小學(xué)英語語篇教學(xué)的有效性研究

【摘要】語篇教學(xué)作為學(xué)生學(xué)習(xí)英語的重要內(nèi)容材料，在學(xué)生學(xué)習(xí)中發(fā)揮著非常重要的作用，它不僅決定著學(xué)生綜合英語能力的提高，對(duì)提升英語教學(xué)整體質(zhì)量也發(fā)揮著不可替代的重要作用。但在小學(xué)英語教學(xué)中如何開展語篇教學(xué)拓展關(guān)系，已經(jīng)成為小學(xué)英語教學(xué)亟待解決的重要問題之一。本文基于小學(xué)英語語篇教學(xué)拓展活動(dòng)的有效性進(jìn)行深入研究，探索出適合開展小學(xué)英語語篇教學(xué)活動(dòng)的有效途徑，從而真正實(shí)現(xiàn)新課改下小學(xué)英語教學(xué)目標(biāo)。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)英語 語篇 有效性

引言

從以往小學(xué)英語語篇教學(xué)可以看出，依然存在語篇教學(xué)定義模糊不清的現(xiàn)象，這種現(xiàn)象的存在使得語篇教學(xué)遇到了很多阻礙，甚至導(dǎo)致語篇教學(xué)難以落到實(shí)處。實(shí)際上，語篇教學(xué)就是指在具體語境中教學(xué)單詞和句型，并將單詞融入到句子中，從整體入手呈現(xiàn)出完整語言概念。所以，在新課改背景下，小學(xué)英語以促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展為目標(biāo)，就需要全面發(fā)掘英語教學(xué)的本質(zhì)，對(duì)語篇教學(xué)形成足夠的重視，重點(diǎn)考察學(xué)生的英語綜合能力，及時(shí)發(fā)現(xiàn)和解決學(xué)生學(xué)習(xí)中存在的問題，從而逐步實(shí)現(xiàn)小學(xué)英語教學(xué)目標(biāo)。

一、了解知識(shí)背景，讓學(xué)生深入語境

在學(xué)習(xí)英語的時(shí)候，大部分學(xué)生對(duì)閱讀興趣欠缺。一方面是因?yàn)榻處煂?duì)英語閱讀教學(xué)重視度不夠，在無形中影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度；另一方面，“長(zhǎng)篇累牘”的英語原文閱讀，由于學(xué)生英語水平有限，就容易讓學(xué)生在挫折中放棄。所以，在小學(xué)英語教學(xué)中開展高效語篇教學(xué)活動(dòng)，還要求教師重視學(xué)生閱讀前的工作，引導(dǎo)學(xué)生了解語篇的背景知識(shí)，讓學(xué)生深入語境，刺激學(xué)生的閱讀欲望，從而真正實(shí)現(xiàn)小學(xué)英語語篇教學(xué)的重要目的。

例如在小學(xué)英語“Unit 7 At Christmas”教學(xué)的時(shí)候，在進(jìn)行語篇閱讀之前，教師以輕松的音樂為學(xué)生創(chuàng)設(shè)閱讀氛圍，教師帶領(lǐng)學(xué)生唱歌：“we wish you a merry christmas； we wish you a merry christmas； we wish you a merry christmas and a happy new year…”，在學(xué)生被氣氛帶到語篇閱讀的時(shí)候，教師再向?qū)W生“科普”西方圣誕節(jié)的文化背景，以便于學(xué)生可以更好地理解語篇內(nèi)容。

教師：“Christmas for the West，as the Chinese had the same Spring Festival. Also known as the Christmas，translated as ‘the mass of Christ，the Western traditional festival，on December 25 each year…”

將西方圣誕節(jié)文化與學(xué)生習(xí)以為常的中國(guó)春節(jié)文化進(jìn)行對(duì)比，從飲食、習(xí)俗等方面進(jìn)行剖析，如西方圣誕節(jié)的習(xí)俗之一是“French people on the eve of Christmas to the church to attend the midnight mass”，通過這樣的方式讓學(xué)生對(duì)語篇背景知識(shí)形成一定的了解。在此基礎(chǔ)上展開語篇閱讀，學(xué)生就可以對(duì)語篇包含的內(nèi)涵形成更加深刻的認(rèn)識(shí)。

由此可見，在小學(xué)語篇教學(xué)中，教師做好語篇教學(xué)前期準(zhǔn)備工作，在學(xué)生語篇閱讀之前，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)語篇背景知識(shí)形成一定的認(rèn)識(shí)，讓學(xué)生真正進(jìn)入到語篇語境中，自然而然可以達(dá)到語篇閱讀的重要目的。

二、梳理教材內(nèi)容，語篇與知識(shí)點(diǎn)銜接

開展高效小學(xué)英語語篇教學(xué)活動(dòng)，教師在準(zhǔn)確界定語篇定義的基礎(chǔ)上，還需要對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行梳理，歸納總結(jié)出書本教材中涉及到的重要英語知識(shí)點(diǎn)，并將這些知識(shí)點(diǎn)與語篇進(jìn)行有效銜接，一方面與教學(xué)內(nèi)容的聯(lián)系，容易讓學(xué)生對(duì)語篇產(chǎn)生“親切感”；另一方面，語篇中包含英語知識(shí)點(diǎn)，讓學(xué)生在閱讀中潛移默化形成深刻影響，更有利于加深學(xué)生對(duì)英語知識(shí)點(diǎn)的掌握。

再以“Unit 7 At Christmas”為例，本節(jié)課涉及到的重要內(nèi)容為“This … is from…，Who are they from？”在語篇教學(xué)中，教師讓學(xué)生嘗試進(jìn)行自主閱讀，深入了解語篇表達(dá)的意思。在第一遍閱讀時(shí)，標(biāo)記出自己認(rèn)為重要的英語知識(shí)點(diǎn)或尚不理解的知識(shí)點(diǎn)；而在第二遍閱讀中，學(xué)生則需要按照教師的要求，從語篇中找出與知識(shí)重點(diǎn)“This … is from…，Who are they from？”相關(guān)的內(nèi)容。教師對(duì)學(xué)生總結(jié)出來的這些英語知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行重點(diǎn)剖析，就可以讓學(xué)生真正理解語篇的內(nèi)涵。

所以，在小學(xué)英語語篇教學(xué)拓展活動(dòng)中，為了確保語篇教學(xué)的有效性，教師必須合理剖析語篇，找到教材知識(shí)重點(diǎn)與語篇的關(guān)聯(lián)點(diǎn)，對(duì)這些關(guān)鍵內(nèi)容施以集中教學(xué)，就可以讓學(xué)生對(duì)語篇表達(dá)出來的內(nèi)涵和情感形成更加深入的認(rèn)識(shí)和了解，從而逐步實(shí)現(xiàn)小學(xué)英語語篇教學(xué)的重要目標(biāo)。

三、合理拓展延伸，提煉語篇深層次內(nèi)涵

對(duì)于語篇教學(xué)進(jìn)行合理的拓展延伸也是十分重要的，主要是因?yàn)橥ㄟ^語篇教學(xué)，學(xué)生只是對(duì)語篇相關(guān)知識(shí)有所“涉獵”，但對(duì)于知識(shí)的了解不夠透徹，也會(huì)直接影響到學(xué)生的英語綜合應(yīng)用能力。所以，在小學(xué)英語語篇教學(xué)中，還需要對(duì)語篇進(jìn)行拓展延伸，進(jìn)一步提煉深層次內(nèi)涵。

再以“Unit 7 At Christmas”為例，在結(jié)束語篇教學(xué)之后，教師從兩個(gè)角度對(duì)語篇進(jìn)行了延伸。其一，從“Christmas”延伸出了“Festival”，讓學(xué)生就自己對(duì)節(jié)日的了解進(jìn)行介紹和分享，拓展了學(xué)生的英語知識(shí)量；其二，就“Christmas”這個(gè)主題，教師延伸出了“西方文化入侵”的話題，讓學(xué)生嘗試從利弊兩個(gè)層面探索問題。學(xué)生在自我辯駁過程中，收集和整理大量資料，不僅豐富學(xué)生的英語知識(shí)量，對(duì)提高學(xué)生的英語水平也發(fā)揮出了非常重要的作用。

所以，小學(xué)英語語篇教學(xué)活動(dòng)中，教師掌握拓展延伸的技巧，合理對(duì)語篇進(jìn)行延伸，進(jìn)一步提煉出語篇中包含的文化精髓，就可以讓學(xué)生對(duì)語篇形成更加深刻的理解，學(xué)生從閱讀語篇中獲得成就感和樂趣，也有利于提高學(xué)生的英語學(xué)習(xí)自信心和興趣。

四、結(jié)論

總之，語篇教學(xué)在小學(xué)英語教學(xué)中的重要性不容忽視，深層次發(fā)掘語篇教學(xué)的內(nèi)涵，準(zhǔn)確界定語篇的定義，結(jié)合小學(xué)英語教學(xué)特征，采取有效的方式開展語篇教學(xué)活動(dòng)，不僅是提高小學(xué)英語教學(xué)質(zhì)量的重要保障，對(duì)提高學(xué)生英語綜合應(yīng)用能力也具有十分重要的意義。

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作者簡(jiǎn)介：王華煙（1973.9-），女，漢族，福建仙游人，大學(xué)本科，小學(xué)高級(jí)教師，研究方向：英語。