高中化學教學課堂模式探討

徐澤強

摘 要：化學是一門潛藏在生活中的學科，它無處不在。平時吃的食鹽，調味品食用醋以及蒸饅頭用的發酵粉等等都蘊含著豐富的化學知識。從一定程度上說，化學推動著社會的發展。影響著人們的生活。因此，化學教學質量的如何，化學知識掌握的多少，都直接關系著祖國的發展。課堂是所有學生獲取知識和提高能力的主要途徑，所以，課堂的教學質量就顯得尤為重要。

課堂教學質量的高低直接影響學生最終的成績。在新時期的理念下，很多教師還沒有能夠跟得上社會發展以及教育事業改革的步伐，自身老式的教育理念還應該不斷的進行改變，通過改變自身的教育模式來提高課堂效率，從而跟上社會發展的需求。因此，對高中化學教學模式做出以下探討：

關鍵詞：高中化學 教學模式 氛圍 方式 實踐 優化

一、創造良好的課堂氛圍

課堂氛圍的設置直接影響學生學習興致的高低，良好的課堂氛圍不但可以提高學生的學習熱情，并且可以讓學生對本門課程充滿好奇心，然后帶著他的好奇心主動參與到課堂中，以往的被動學習就會慢慢的變成主動學習。化學本是一門貼近生活的學科，在講的過程中就要充分利用這一點來使學生們主動的參與到化學課堂中。化學是一門充滿奧秘的學科，在不同的實驗中可以探索到很多新奇的東西，在這種情況下，就要充分利用高中生充滿好奇心的特點來帶動他們，用一些有趣的小實驗來引導著他們開始化學之旅。例如，很有趣的焰色反應問題，準備常見的Ca，K，Na，然后準備酒精燈，讓學生親自動手去放在酒精燈的火焰下，然后透過藍色鈷玻璃，就會發現會有不同的顏色出現。會發現K為淺紫色，Na為黃色，Ca為磚紅色。一件簡單的小實驗就會讓學生們歡欣鼓舞，同時對這門課程也充滿激情。相比較生硬的講知識點，這樣的操作更容易讓學生記住。相比較枯燥乏味的課堂，這樣有探索性的課堂更容易讓學生融于其中。所以，在整個教學當中，要注意把握課堂情境的設置，要努力創造一個良好的課堂氛圍，做到每個人都能夠融于其中，學于其中，樂于其中。盡量讓學生有足夠的時間與機會來進行實際操作，讓他們能夠從中尋找自信。[1]

二、優化教學模式

要想徹底改變并且優化高中的化學教學模式，就必須從根本上開始改變，從教學模式上開始優化。改變以往以老師為主體的模式，開始以學生為主體，讓學生慢慢的成為課堂的主人，老師的主要任務在于運用各種教學方式自己手段去努力調動學生們的積極性，不斷的激發學生的潛能，時時刻刻注意課堂氣氛的調節，合理的安排學生的學習形式。在學生遇到問題的時候，給予適當的幫助，在幫助的同時，要注意是去逐漸的引導學生發現答案，而不是一下子全部告訴學生，這樣才能培養學生思考問題的能力。老師在制定各階段的教學目標的時候，要根據學生的具體情況來制定，不要忽略學生的實際情況。老師要階段性的設計各種各樣的課堂活動，并由老師引導著學生去參與，讓學生在參與的過程中，發現問題，提出問題，分析問題，最后自己解決問題。老師可以鼓勵學生們分組合作，打破原有的座位，可以自由結組，自由討論，分別給每個組布置不同的任務，并且最后進行小組之間的評優活動，給予優秀的小組獎勵。這樣不僅能發揮學生的主體作用，更有利于促進學生之間的合做意識和培養學生之間的溝通能力，同時也讓同學們對這門學科更加的感興趣。[2]

三、優化教學方式

隨著科學技術的發展，傳統的黑板粉筆板書方式已經不能滿足現在的課堂，因此多媒體設備逐漸走入課堂之中。多媒體教學逐漸興起。多媒體教學的普及給老師們帶來了極大的便利，也為高中化學課堂的優化帶來了更多的契機。在這種情況下，優化化學教學方式就簡單了一些。例如，有些知識點以及習題需要學生記住，傳統的教學方式就是在黑板上一點一點的寫，然后學生費時費力的抄，這樣既浪費了大量的時間，同時也容易讓學生產生厭煩心理。可是多媒體教學不同了，簡單的幾張幻燈片就可以將所要表達的內容以及相關習題展現出來，也可以適當添一些調節氣氛的圖畫或者標識符，這樣既可以讓學生們感興趣，也能夠讓學生們方便記憶，節省了時間的同時也有了很大的收獲。[3]

四、勤于實踐

化學是一門需要多思考多動手的學科，因為只有不斷的實踐探索，才能從中發現化學的奧秘。化學也是一門實用的學科，聯系著科技的發展，聯系著人們的日常生活。鼓勵學生勤于實踐，不到能夠進一步增加他們的學習興趣，更能夠讓學生們在實驗的同時學會團結，學會思考。例如：在探究Na2O2與水會發生什么反應時，將Na2O2放入水中，我們可以看到會有很多的氣泡產生，然后將帶火星的小木條放在氣體附近，我們會發現，帶火星的小木條會復燃，也就是說明反應之后產生了氧氣。如果有的同學在實驗的過程中，發現反應的過程中燒杯是特別熱的，我會夸獎他，在發現這個實驗產生氧氣的同時也是一個會放出熱量的反應。這樣，不僅完成了原本的探究任務，又自己發現了新的現象。通過親自動手實驗，所以這一模塊的知識就很容易記住了，而且也會覺得化學這門學科里充滿了色彩，會更加喜歡這門學課，大大促進了學生對于化學這門學科的學習。[4]

高中化學教學模式的優化是一個需要有耐心的漫長的過程，也許這個過程中會或多或少的有些挫折，但是，只要老師在自己的思想觀念上緊跟著時代的步伐，緊追著教育的發展，清楚的了解自己學生的需求，不斷的提高課堂的學習效率，那么高中化學教學模式的優化就不是一件困難的事情。教師應該在實際教學中不斷的調整自己的教學方式，關注課堂效果，并定期進行反思總結，讓學生們的成績以及能力得到一個跨越性的提升。

參考文獻

[1]羅培斌.一樣的實驗，不一樣的實踐——論高中化學實驗教學優化[J].教育科學：全文版，2016（12）：00218.

[2]唐艷.合理運用多媒體技術，優化高中化學課堂教學[J].中國校外教育，2015（21）：20.

[3]王克筍.優化教學設計，提高高中化學教學質量[J].教育，2016（11）：00062.

[4]季偉春.高中化學教學與德育滲透探討[J].小作家選刊：教學交流，2013（4）：260.