從導師視角來談研究生科研能力的培養

孫偉剛+覃森

【摘要】研究生科研能力培養是研究生教育的核心內容，圍繞在研究生培養過程中出現的問題，從研究方法培養、邏輯思維和書面寫作能力等方面論述了研究生科研能力培養的途徑和對策。

【關鍵詞】研究生 科研能力 培養

【中圖分類號】G64 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）23-0017-02

隨著我國研究生教育招生規模的不斷擴大，研究生培養質量問題日益凸顯[1，2]。在我國現行高等教育體制下，衡量和保障研究生培養質量的主要指標是研究生科研能力的培養和水平，各個高校都要求博士研究生發表科學研究論文方能畢業。眾所周知，研究生教育是指培養研究生將學習與科研相結合起來的一種較高級的教育，科研能力的培養始終是研究生教育不變的本質，研究生教育是培養高素質人才的重要階段，為使我國成為創新型國家具有積極意義。

筆者作為一名年輕碩士生導師，始終堅持“學高為師，身正為范”，將治學必先做人貫穿于研究生培養的整個過程。有著強烈的責任心，在自己研究的復雜網絡領域，不斷的發展和創新，獲得國家自然基金項目資助，帶動學生去學習和研究，讓他們在研究中得到鍛煉和培養。堅持嚴謹求實、加強自我修養，用自己的刻苦勤奮的敬業精神和實際行動，潛移默化地去感染學生，努力培養出高質量的研究生。從近三年畢業研究生來看，研究生在研究選題方面有了自己獨到的見解，同時提高了發現問題和解決問題的能力，在研究生階段都至少發表兩篇SCI收錄論文，畢業研究生在學校期間獲得了研究生國家獎學金。

研究生科研能力指研究生在各科學領域完成各種科技活動所需的能力，就是指研究生能順利完成導師布置的科研活動任務所需的能力[3]，譬如說數學類研究生的科研能力，就要培養研究生具備運用數學知識來解決各種數學問題的能力。從筆者所從事的數學交叉研究來看，研究生需要具有創新能力、邏輯推理能力、程序設計能力、書面寫作能力以及文獻調研能力。筆者從研究生自身特點出發總結了一些培養研究生的經驗，將從以下三個方面來談談如何培養研究生的科研能力。

一、重視研究方法的培養

由于研究生招生規模的擴大，導致師生比例失調，導師拿不出足夠多的精力來培養每一位研究生，更不重視研究方法的培養，導致研究生方法論的訓練不夠規范，學生對論文的動機、題目、參考文獻的掌握都不是很到位，一些題目大、內容空的研究生論文比比皆是。筆者在研究生討論課上系統地講授查閱和處理文獻的方法，培養他們查閱文獻的意識，養成定期檢索科技情報的習慣，向學生灌輸一位好的科研工作者，必定是一位優秀的情報分析者的思想。指導研究生要會使用文獻檢索工具，如谷歌學術搜索、Web of Science，根據不同檢索工具的特點，指導學生會通過關鍵詞、作者、論文題目、期刊等各種途徑來獲取有價值的內容。對檢索到的信息進行加工處理，利用Endnote文獻分類軟件做好分類，涉及到自己研究問題的文獻，要消化吸收，歸納綜合，寫出文獻綜述和開題報告。

二、培養邏輯思維能力

對于數學類專業研究生，具有好的邏輯思維能力至關重要，在研究生做科學研究的過程中，尤其在做文獻綜述過程中，指導他們通過比較、分析已有成果的異同點，指出每篇論文的動機和方法的選取，從而可以提出有創新性的選題；在解決問題中，是否能提出自己的合理研究方案，通過發散思維去誘發新設想，新方案，并由此來判斷能否可以實現自己的想法。筆者通常結合自己的科研實踐來闡述這個過程，讓他們從具體案例中掌握所體現的科學思維方式或者從案例中得到某些啟示，從而改進和提高研究生的邏輯思維能力。在介紹基本理論研究方法，能培養研究生通過歸納演繹和綜合分析方法提出一些新觀點和新方法，并探索是否能實現自己的新觀點和新方法。

三、書面寫作能力的培養

在研究生撰寫英語科技論文的過程中，筆者花費了很多精力來培養他們的英語寫作能力。由于研究生在本科階段并沒受到專業論文寫作的培訓，寫作基礎幾乎接近于零。平時指導他們在閱讀SCI收錄期刊論文的過程中，要掌握一些基本的寫作技巧，掌握學術論文的寫作格式，給他們提供寫作的機會，提高他們的寫作能力。在修改學術論文過程中，提出了“既是作者，又是讀者”的思想，耐心給他們講授寫作的技巧，包括長句短句的使用，摘要和結論的書寫，一些科學術語的使用，評價別人的研究成果要適中，闡釋清楚所寫論文的動機，參考文獻的引用規范等。

作為研究生導師，深知自己對研究生人格精神的形成和能力的發展具有很大的感染力和影響力，因此積極探索研究生科研能力發展的規律，更新自己的一些教學理念和教學方法，采取有效措施，通過各種途徑來提高他們的科研能力的信心。如鼓勵他們申請學校的各種基金，指導他們如何書寫申請書，同時讓他們協助指導低年級研究生和一些本科生的研究課題，讓他們有一些科研體會，理解科研發展規律，掌握一些科研技巧和寫作方法，久而久之就可以提高自己科研能力的信心，調動自己的科研積極性。培養團結協作精神，由于每位研究生做的研究課題不同，需要發揮團隊的作用，要相互討論。筆者不僅教他們做學問，而且還教他們做事、做人、與人交往和團結協作的能力，這對他們將來走上工作崗位具有重要的意義。

參考文獻：

[1]楊榮敏，王讓會，吳鵬飛.淺析高校研究生科研創新能力的培養[J].教育與教學研究，2009，23（12）：65-67.

[2]段麗.研究生科研能力的培養[D]， 湖南大學，2003.

[3]李小昱，王為.對研究生科研創新能力培養的研究[J].華中農業大學學報（社會科學版），2009，（5）：100-103.