以就業需求為導向的中職漢語教學探討

王洋子

【摘要】隨著教育系統的不斷改革，也對中職漢語教學提出了新的要求，漢語是中職院校一門重要的學科，提高學生的漢語水平是民族文化多元化發展的必然要求，同時也是社會高素質專業人才必須掌握的一門語言。中職漢語教學過程中還存在一些問題，本文深入剖析了漢語教學的現狀，并提出幾點有效提高中職漢語教學質量的措施。

【關鍵詞】中職 漢語教學 有效措施

【中圖分類號】G633.3 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）23-0080-02

我國的中職教育是整個教育體系中的重要組成部分，能夠推動社會經濟的快速發展，中職教育的目的在于培養出高水平高素質的社會專業人才，適應社會發展的需求，提高學生的綜合能力。隨著世界文化交流越來越頻繁，文化發展多元化是促進民族文化發展的重要手段，也是必然趨勢，因此，不斷提高學生的漢語水平，使他們更好的適應市場，是未來中職教育重要的教學目標。

1.中職漢語教學現狀

1.1教材內容缺乏專業性

中職漢語教學過程中，由于教材的內容太過落后，因此漢語教學缺乏一定的專業性和實用性。我國的現代化漢語是中職教育語言文學中的主要課程，融合了各種類型的知識，包括民族新聞、民族發展、民族文化等，中職漢語教學的質量問題也受到了各界人士的廣泛關注，各類院校也陸續開展了這門課程，但是，因為漢語教材的內容太過局限，過分強調基礎知識和理論，沒有相關的技能訓練內容，沒有把學生的基本能力鍛煉知識和技能更好的體現出來，所以中職漢語教學效果較差，不能夠滿足學生專業漢語綜合能力發展的需要，無法適應新時代教育發展的要求。

1.2 教學模式相對落后

中職漢語專業是較為傳統的一門課程，隨著時間的累積形成了固定的教學模式，教學系統也已經構成了相對規范化的體系，教學形式也有了一定的特征性，教師成為了漢語教學過程中的中心。我國中職院校教學質量低的主要原因是教師的定位錯誤，無法正確的認識到漢語教學對學生未來語言發展的重要作用，忽略了學生應該是教學的主體，不能在教學工作中做到積極的改進教學方法，創新教學模式，教學目標太過狹隘，注重教材內容輕視了實踐學習，使學生在漢語學習過程中缺乏學習興趣，教材內容沒有實用性和專業性，不僅沒有起到提高學生漢語專業水平的作用，同時在一定意義上也限制了學生綜合能力發展的進程。

2.以就業需求為導向的中職漢語教學策略

2.1根據職業標準制定教學目標

中職學校進行漢語教學的時候制定的教學目標要具有一定的未來規劃性作用，基于漢語專業教學研究規劃分析學生的漢語理解能力，并根據不同類型的職業要求，制定出符合現代化社會需要的多元化漢語專業人才，教學的目標應側重對學生的文字表達能力和語言處理能力進行培養，在學生進行口語練習的時候，把教學目標的重點放在學生綜合能力的培養上，注意學生發展道路的整體規劃，不要過分強調理論知識的學習，是提高學生漢語專業職業能力的有效措施。

2.2 以市場需求為導向實施漢語教學

提高學生漢語專業就業率是中職教學未來發展目標的重要部分，要以市場需求為導向，開展漢語專業類教學，進一步優化漢語教學模式和學校的基礎設施條件，明確未來的發展規劃，培養出具有高素質、高水平的漢語技能實用型社會人才。此外，中職學校還應該做好市場調查工作，了解市場發展需求，明確市場所需的漢語人才專業標準，借此來提高教學效果，改進教學方法和創新教學模式。學校應該加強和企業之間的交流與合作，按照企業的用人要求培養專業所需的人才，為學生縮短或者取消企業實習期，有直接上崗的權利，實現學校教學和企業發展的共同目標。

2.3漢語教材內容改革要求

中職漢語教材內容在設計的時候應該結合社會的發展需求和學生的實際學習情況進行目的性的編寫，堅持以實踐應用為目的，根據不同的需求對學生的漢語專業能力進行培養，突出教材內容實用性的特點，滿足社會發展要求，規范學生專業技能，鍛煉學生能夠用簡潔的語言內容適應社會發展的水平與標準，更好的掌握就業必須的專業性漢語知識。

3.結語

綜上所述，改進漢語教學落后的教學模式是未來漢語專業發展的重點，中職學校要明確培養人才的目標，以市場需求為導向，提高學生的漢語專業水平，適應社會發展的需求。

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