新高考方案下高中政治教學(xué)的調(diào)整分析

程潤華

【摘要】新高考方案的出臺(tái)，表明新一輪高考改革的來臨。思想政治作為高中課程體系中的重要課程，如何更好地適應(yīng)新的高考制度環(huán)境，強(qiáng)調(diào)教學(xué)優(yōu)化與調(diào)整的重要性與必要性。本文立足于新高考方案，思考了思想政治課程價(jià)值、教學(xué)方法的優(yōu)化、學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)的調(diào)整。

【關(guān)鍵詞】新高考方案 高中思想政治 教學(xué) 調(diào)整

【中圖分類號(hào)】G633.2 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2017）23-0095-01

深化高考制度改革，是新時(shí)期高中教育教學(xué)發(fā)展的著力點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)以生為本，實(shí)現(xiàn)學(xué)生能力的綜合培養(yǎng)。新高考方案的出臺(tái)，拉開了新一輪全國高考改革的序幕。新高考方案的“新”，主要表現(xiàn)為“文理不分科”、“不以考定終身”、“專業(yè)導(dǎo)向”。新形態(tài)的制度，與傳統(tǒng)高考制度存在較大差異，實(shí)際教學(xué)應(yīng)適應(yīng)新的高考制度，作出科學(xué)的教學(xué)調(diào)整。政治作為高中課程體系的重要課程，在新高考方案中，有了新的變化、新的要求，這就強(qiáng)調(diào)高中政治教學(xué)應(yīng)找準(zhǔn)學(xué)科地位、牢固“以生為本”的教學(xué)理念，實(shí)現(xiàn)政治教學(xué)的優(yōu)化與調(diào)整。因此，基于新高考方案，高中思想政治教學(xué)的調(diào)整，主要從以下幾點(diǎn)展開思考。

一、立足新高考方案，思考思想政治課程價(jià)值

新高考方案明確了“文理不分科”的基調(diào)，“語數(shù)英”為必修課程，而“理化生”、“政地史”成為選修課程。但從高校專業(yè)招生來看，有近7成的高校將物理、化學(xué)等課程作為設(shè)限專業(yè)。這樣一來，學(xué)生在選修課程的選擇中，更多地傾向于“理化生”，這勢(shì)必會(huì)讓思想政治課程受冷。因此，新高考方案的出臺(tái)，對(duì)于選修課程的“冷暖”影響較大，思想政治課程在傳統(tǒng)高考中的地位出現(xiàn)弱化。學(xué)生在課程選擇中，思想政治課程的重視程度不夠，學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性不高。

從新高考方案對(duì)于思想政治課程的價(jià)值影響的思考來看，思想政治課程在高考中的地位受到挑戰(zhàn)，不被學(xué)生、家長重視的局面會(huì)加重。這樣一來，學(xué)生對(duì)待思想政治課程存在怠慢心理，對(duì)思想政治課程缺乏正確的價(jià)值認(rèn)識(shí)。為此，在新高考方案之下，教師在教學(xué)中，一是要強(qiáng)化思想政治課程體系的優(yōu)化與調(diào)整，實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)踐的統(tǒng)一；二是強(qiáng)化學(xué)生對(duì)思想政治課程的認(rèn)識(shí)，提高課程的重要性；三是明確思想政治課程在新高考課程體系中的地位，進(jìn)而更好地在課堂教學(xué)中滲透，提高學(xué)生參與思想政治課程學(xué)習(xí)的積極主動(dòng)性。

二、立足新高考方案，思考思想政治課教學(xué)方法

新高考方案更強(qiáng)調(diào)以生為本的教學(xué)理念，突出學(xué)生為主體地位下，教育教學(xué)方法的優(yōu)化與調(diào)整。為此，構(gòu)建多元化、開放式的思想政治教學(xué)，是契合新高考方案的重要基礎(chǔ)。在舊的高考制度之下， 思想政治教學(xué)相對(duì)比較僵化，缺乏課程教學(xué)的多元化，師生互動(dòng)交流下的開放式教學(xué)鮮有落實(shí)。為此，面對(duì)新的教學(xué)要求、新的人才培養(yǎng)目標(biāo)，高中思想政治教學(xué)方法的調(diào)整應(yīng)著力于以下幾個(gè)方面：

首先，創(chuàng)設(shè)多元化教學(xué)。新高考方案對(duì)教學(xué)有了新的要求，教學(xué)方法的優(yōu)化，應(yīng)著力于多元化教學(xué)形態(tài)的構(gòu)建。通過開展問題驅(qū)動(dòng)式教學(xué)、探究式教學(xué)等方法，盤活思想政治課程教學(xué)，強(qiáng)化學(xué)生為主體地位下，教與學(xué)的關(guān)系調(diào)整，引導(dǎo)學(xué)生在開放式的教學(xué)中，探究問題、分析問題、解決問題，培養(yǎng)學(xué)生良好課程素養(yǎng)。

其次，以學(xué)生發(fā)散性思維能力培養(yǎng)為導(dǎo)向，深化教學(xué)方法改革。新高考方案實(shí)質(zhì)上是為了解放高考，進(jìn)一步創(chuàng)設(shè)更加寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境，以培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。為此，在思想政治教學(xué)中，教師應(yīng)轉(zhuǎn)變教學(xué)思維，以培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散性思維能力為導(dǎo)向。

三、立足新高考方案，思考思想政治課的學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)

面對(duì)“選”與“不選”，很多學(xué)生勢(shì)必會(huì)十分糾結(jié)。若依據(jù)學(xué)習(xí)成績(jī)作為依據(jù)，顯然過于淡薄。為此，教師在對(duì)學(xué)生的選擇引導(dǎo)中，應(yīng)更多地對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，進(jìn)而全面的分析，進(jìn)而透出分析了解學(xué)生的學(xué)科潛力。因此，實(shí)際的學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)可從以下幾點(diǎn)展開：

首先，基于學(xué)習(xí)目標(biāo)的評(píng)價(jià)，培養(yǎng)學(xué)生綜合能力。在實(shí)際教學(xué)中，教師應(yīng)基于學(xué)習(xí)目標(biāo)的評(píng)價(jià)，引導(dǎo)學(xué)生建立明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，進(jìn)而在追求學(xué)科成績(jī)的同時(shí)，強(qiáng)化分析問題、解決問題的能力。

其次，基于學(xué)習(xí)內(nèi)容的評(píng)價(jià)，提高學(xué)習(xí)的深度、廣度。面對(duì)新高考方案，思想政治課程內(nèi)容需進(jìn)行新的調(diào)整。為此，在學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)中，基于學(xué)習(xí)內(nèi)容的評(píng)價(jià)，能夠強(qiáng)化學(xué)生對(duì)課程內(nèi)容學(xué)習(xí)的深度及廣度，提高學(xué)習(xí)的有效性，實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的自主歸納與總結(jié)。

再次，基于學(xué)習(xí)效率的評(píng)價(jià)，化解學(xué)習(xí)壓力。傳統(tǒng)高考制度之下，學(xué)生的學(xué)業(yè)壓力大，如何化解學(xué)習(xí)壓力，強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)效率評(píng)價(jià)的視角之下，弱化評(píng)價(jià)以作業(yè)做少、時(shí)間多少為標(biāo)準(zhǔn)的錯(cuò)誤評(píng)價(jià)，進(jìn)而引導(dǎo)高中學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)思維。

總而言之，全面深化高考制度改革，是新時(shí)期高考改革發(fā)展的必然要求，也是強(qiáng)化人才培養(yǎng)、建立科學(xué)制度的重要舉措。思想政治課程作為高中課程體系中的重要課程，在“選修”的系列中，影響思想政治課程的高考地位，進(jìn)而出現(xiàn)“受冷”問題。無論是基于課程發(fā)展的思考，還是基于教學(xué)方法的創(chuàng)新，都應(yīng)著力于開放式多元化教學(xué)的創(chuàng)設(shè)，建立科學(xué)合理的學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)，完善思想政治教學(xué)，推進(jìn)思想政治課程教學(xué)在新高考方案下的改革發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]秦建新，劉霞.新高考改革下對(duì)地理教學(xué)變化的思考[J].亞太教育，2016（05）

[2]張迪，孫宇航.新高考改革下對(duì)優(yōu)化高中物理課堂教學(xué)的思考[J].青春歲月，2016（11）