探析現代教育技術在小學高段數學教學中的應用策略

寧九娣

【摘要】隨著我國經濟的不斷發展，信息技術在我國也取得了飛快的發展和成就，現代信息技術也隨之出現，在教學中發揮著越來越大的作用，比如像是多媒體技術、互聯網技術等，通過結合一定的教學內容應用在教學課堂中，不僅能夠實現創設情境，激發興趣，明確目標、創造自主實踐，強化有效教學的目的，還能夠達到提高學生思考能力和提高課堂教學效率的作用。本文主要就現代教育技術在小學高段數學教學中的應用策略展開詳細的分析。

【關鍵詞】現代教育技術 小學高段數學 教學 應用

【中圖分類號】G623.5 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）23-0142-01

現代教育技術在小學高段數學教學中的應用策略主要包括以下這些方面：創設情境，激發興趣，明確目標、創造自主實踐，強化有效教學、注意思考方法、利用信息技術優化練習提高課堂教學效率。只有將學生作為課堂教學的主體才能夠真正的促進課堂教學效率的提高，從而使教學效果得到優化。以下對這四個應用策略進行詳細的說明。

一、創設情境，激發興趣，明確目標

對于小學階段的學生而言，要想取得一定的教學效果，僅僅依靠教師一個人的教學是遠遠不夠的，必須培養起學生對于數學學習的興趣，這樣才能夠使學生真正的投入到數學可以當中。因此，通過創設課堂情境，激發學生的學習興趣就顯得十分的重要。而通過現代教育技術的應用，使教學中的內容通過多種方式表現出來，比如圖像、視頻、聲音等等，這就能夠極大的吸引學生的注意力，使他們在課堂上表現得更加的積極。

比如在小學六年級下冊《方向與位置》的教學當中，教師首先可以應用多媒體信息技術，將方向與位置的概念運用視頻或者是圖像表現出來，然后為了使學生更好的了解這個概念，可以將整個教室中間的某一位學生作為參照物，讓學生感受到方向與位置的含義，從而創設出教學情境，激發學生學習的興趣和熱情。一般來說小學學生都具有注意力無法長時間集中地特點，而數學作為一門對注意力要求十分高的學科，學生很容易的學習數學的過程中感到乏味和枯燥，此時如果使用傳統的教學方式教學，即板書的方式，那么學生必然會感到數學的學習更加的無聊。但是，現代信息技術的應用就能夠有效地改善這一點，使學生認為數學課堂的趣味性，從而更加積極地參與到數學課堂的教學和討論當中。并且，相比較于傳統教學方式，現代信息技術的應用還能夠提高教師教學的質量和效率。

二、創造自主實踐，強化有效教學

實踐是小學數學學習中的一種重要環節。通過學生的自主實踐，學生所掌握的知識能夠得到一定的鞏固的同時，學生的各方面的思維能力、操作能力也能夠得到一定的鍛煉，之后教師在教學過程當中也會更加輕松、教學效果也會得到一定的提升。但是在創造自主實踐的過程中，現代教育技術發揮了十分大的作用。多媒體信息技術在教學當中的應用，會讓學生處于一個完全不同的教學環境。但無論處于哪種環境，學生在學習的過程中依然都會遇到各類的重難點，而此時，教師就需要幫助學生解決學習上遇到了重難點，幫助學生完全掌握這些知識。

比如在小學五年級下冊《正方體和長方體》的教學當中，很多學生對于這些知識點和相關的概念都完全掌握了，但是在一類習題中卻老是會出錯，即：分別有六個面A、B、C、D、E、F，都為正方形，其中A、B、C、D相鄰，而E、F分別位于C的左右兩邊，求這個正方體的相對面分別是？在這類習題當中，除了考查正方體的知識之外還考查了方向與位置這一章節的知識，因此很多學生就無法將這兩個知識結合起來解決習題。那么教師應該如何處理這個問題呢？筆者認為，這類習題其實完全可以依靠自主實踐的方式來解決，即引導學生畫出A、B、C、D、E、F這六個面，然后將其做成一個正方體，通過觀察找到答案。但是需要注意的一點就是，這類習題是千變萬化的，根據每一道習題都作出相應的正方體或者長方體是不現實的，此時就需要應用到現代信息技術，通過視頻向學生展現這些例子，從而使學生逐漸的理解掌握，這樣才能夠真正的實現有效教學目的。

三、注意思考方法

在小學數學的教學過程當中，教學目標除了是幫助學生積累數學知識之外，更重要的就是注重學生思考方法的培養和思維能力的提高。小學階段的學生正處于一個思維過渡階段，此時，將數學的抽象性轉變為形象化對于他們的學習和思維能力的提高都十分有意義。

比如在小學數學四年級下冊《速度》這一章節的學習當中，所做的習題大部分都是列車問題，而對于學生而言，列車的速度，行駛的路程都是一個十分抽象的概念，如何才能更好地理解呢？教師就有必要引導學生將這些抽象性的內容變為形象化，即通過多媒體信息技術將列車的經過橋梁的畫面運用線段圖展示出來，這樣原來的實際問題就轉變成為了一個數學問題，學生能夠應用所學的數學知識解答出來。

以上所說的教學方式，能夠幫助學生從多個角度來思考問題，使學生學習掌握到更多的解決數學習題的方法，這對于他們之后的數學學習有著重要的價值。再比如像是在小學六年級下冊《圓柱的體積》這一章節的教學過程中，如何使學生真正的理解圓柱的體積公式呢？筆者認為，教師可以利用多媒體展示的方法，將圓柱割補成為已經掌握的長方體，引導學生觀察到長方體的體積和圓柱的體積是相同的，長方體的底面積就是圓柱的體面積，長方體的高就是圓柱的高，從而使學生掌握圓柱的體積公式。這種將所為學習的知識轉變為已掌握的知識的學習方式，能夠達到更好的教學效果的同時，也能夠幫助學生改變思考方式，使他們學會更加多樣化的思考。

四、利用信息技術優化練習提高課堂教學效率

練習，是學生鞏固所學知識形成技能的重要的途徑。學生僅僅依靠課堂中教師的講授是無法完全的掌握知識的，就算掌握了知識也僅僅是一個短期的過程，要想實現長期掌握并將所學的知識應用到實際當中，就必須進行豐富的練習。但是需要注意，練習是有坡度有層次的，如果一直練習的是低水平的知識內容，其實還是無法達到目的的。而現代教育技術的應用，就能夠幫助學生更好的實現練習鞏固的目的，并且還能夠節約大量的時間。

比如在小學數學練習中，一題多變是十分常見的，并且一題多變能夠有效地考查學生對知識的掌握能力并幫助他們鞏固這些知識。而在傳統的教學方式中，想要展示一題多變是一件十分麻煩的事情，因此必須要改變多個條件。但是應用了現代教育技術，就可以在計算機上應用軟件，動動鼠標就改變題目中的條件或者是問題，這就大量的節約了課堂上的時間，從而大大提高的課堂教學的效率。并且學生的練習效果也會更大。

五、結語

通過大量的現代教育技術在小學數學教學中的應用實驗可以看出，現代教育技術能夠有效地提高數學課堂的效率，使數學內容更加直觀的展示在學生面前，并且還能夠吸引學生學習數學的興趣，提高數學課堂的趣味性，營造一個有利的教學環境，甚至還能夠幫助學生思維能力的培養，使他們從多個角度思考的習慣和方法。可以說，現代教育技術在小學數學教學中十分重要。

參考文獻：

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[2]陸亭.基于現代教育技術的小學數學課堂教學改革與創新[J].中國教育技術裝備.2014（17）.