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高職院校金融專業教學團隊建設的研究與實踐

2017-07-14 10:15:53謝睿
商情 2017年18期
關鍵詞:團隊建設高職院校

謝睿

摘要:高職院校在我國高等教育體系中是一個非常重要的組成部分,其主要任務是為我國社會主義建設培養建設者和接班人。近年來,隨著我國教育事業的發展,明確提出了職業教育要采用"工學結合、校企合作"的教學改革,在這種情況下,就對高職院校的師資力量提出了更高的要求。要想從整體上促進高職院校的發展,就必須要構建更加合理的高職院校專業教學團隊。

關鍵詞:高職院校 金融教學 團隊建設 研究與實踐

高等院校教學團隊建設是教育部、財政部于2007年聯合推行的“高等學校教學質量與教學改革工程”的重要內容之一,是高校開展教學工作的有效組織形式。作為高校教師之間緘默知識傳送、轉化的紐帶,教學團隊的建設能夠提升教師的教學水平和綜合素質,整合、優化教育教學資源,因而已成為高校教學改革、發展的主題之一。

一、教學團隊建設的理論研究

1、教學團隊的內涵與特征。上世紀80年代,團隊研究開始被應用于教育體系,美國學者Joyce B.和Showers S.率先提出了“同伴互助”(Peer Coaching)的概念,他們通過實驗結果的比較,認為教師應協同互助,形成同伴關系共同對教學進行研討,并實行系統的教學訓練與反饋,相互學習并改善教學方式,提高教學質量,并突出了教學團隊的兩大基本特征:(1)目標同一性,教學團隊需具備明確、一致的團隊建設目標;(2)責任互擔性,教學團隊成員應相互協作,實現優勢互補,共同承擔團隊建設的責任。2、教學團隊的組建模式。作為一類非正式教學組織,教學團隊的組建模式有很多種,如基于教學研究室組建,基于課題組建,基于一級、二級學科組建,基于課程組組建等。根據學科方向、教學內容要求和培養模式等,成立數個由多門課程組成的課程組,組建相應的教學團隊,這一組建模式不僅符合高校人才培養的目標與任務要求,同時有利于教學團隊的形成和發展。3、專業教學團隊研究。專業教學團隊研究即以某一具體專業的教學團隊為研究對象,通過案例分析等方式,對其實踐過程進行提煉與歸納,進而對相關專業教學團隊的建設進行經驗總結。

二、高職院校金融專業教學團隊建設的主要內容

1、參照職業標準,改善教學工作。把握金融專業職業動態,根據金融職業崗位(群)的任職要求,積極與金融機構合作開發課程,改革課程體系和教學內容,完善以職業能力培養為核心的課程標準,及時更新教學內容,教學策略科學,教學手段先進,重視職業技能培養,有強烈的質量意識和完整、有效、可持續改善的教學質量管理措施。2、依據崗位要求,強化職業素質。職業教育的本質是提升個體職業素質的教育,金融課程教學團隊建設要以人為本,首要是正確認識和充分尊重人的主體地位,積極調動和最大限度地發揮人的創造性,以推動學生充分發展、實踐以人為本的教育理念,高度重視學生職業素質(職業精神、職業能力、職業行為)養成。3、結合企業需要,創新培養模式。積極推行與生產勞動和社會實踐相結合的學習模式,把工學結合作為人才培養模式改革的重要切入點,帶動專、叱調整與建設,引導課程設置、教學內容和教學策略改革;積極推行訂單培養,探索工學交替、任務驅動、項目導向、頂崗實習、行為引導等有利于增強學生能力的教學模式;積極參加教學改革創新,總結教學研究、教學改革成果,把相應成果運用到教學活動中,并組織申報各級教,學研究項目和各級教學成果獎。4、根據教學需要,強化師資認伍(1)建立合理的教學梯隊人員,特別要重視團隊內青年教師的傳、幫、帶,提高整體教學水平,培育各級教學名師;(2)提高教師“三術”(技術、教術、學術)水平,當前特別要增加專業教師中具有企業工作經歷的教師比例,安排專業教師到企業頂崗實踐,積累實際工作經歷,提高實踐教學能力;(3)重視職業道德養成、工作學習經歷和科技開發服務能力提升,引導教師為企業和社區服務。

三、高職金融專業教學團隊的實踐

依托高職院校的平臺,努力構建了一支專兼職結合的金融專業教學團隊,發揮金融專業教學團隊的作用并提升課程教學效果上采取以下方式:1、打造涵蓋學界專家、業界行家的專兼職教學團隊邀請金融專家加入教學團隊,為課程標準的制定、教學的組織提供倡議,這些專家還直接走上講堂或者帶領我們的學生進行實踐,這樣一支隊伍形成的教學團隊確保了金融教育的實效。2、制訂實踐教學制度,規范實訓教學內容及考核標準通過建立健全實踐教學保障機制,制定科學合理的實踐教學考核標準及操作規程,建立完整齊全的學生校內實訓手冊和校外實習檔案,做到實踐教學的“六落實”,即組織落實、時間落實、地點落實、制度落實、人員落實和內容落實,使實踐教學實現標準化、規范化和科學化。3、規范教研組織活動,建立“示范”的教研活動除了開展常規的教學管理活動外,根據專業發展、教師發展等狀況,有針對性地開展一些能切實提高教師素質、教學能力、科研能力的教研活動,將教研活動成為教師學習提高、展現自我、學科融合、經驗交流、互學互幫的平臺,開展一系列的研討活動。4、加強學生“第二課堂”開發,加強學生可持續發展能力培養在日常的課堂教育中,我們更多地是傳授常規專業知識,對于一些與專業相關的熱點理由、專業技能應用,經濟現象解讀、貨幣政策很少涉及,不能很好地滿足學生的需求。我們可以充分利用現有的教師資源,開發系列能夠提升學生素質的特色課程講座。通過這些講座,可以嘗試給學生一個審視理由的角度、分析信息的策略,為未來的職業實踐夯實基礎。5、編寫理財綜合讀物,培養學生敏銳的經濟洞察力我們根據最新財經報道,動態編寫了專業學生課外讀物,縮短理論教學與實踐應用的差距。金融課程的教學活動要受到外部的經濟環境、國家的經濟政策、匯率的變動等各因素的影響,若能根據當前的經濟形勢下,將最新的財經事件融于教學之中,我們的引導啟發將激發學生主動性學習,這種潛力將是無窮盡的。

四、結束語

作為一項相對復雜的系統工程,高職院校金融學專業教學團隊的建設需與院校學科優勢、辦學特色和人才培養方向緊密貼合,通過借助相關理論研究,探尋其建設規律及方法,并在實踐過程中反復探索、修正,尋找有效的團隊組建方式和教師引進及培養模式,進而不斷充實專業教學隊伍,推動教學內容及方法改革,確保院校金融專業教學工作的順利完成。

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