高校廣播電視新聞編輯人才培養路徑探析

崔曉宇+張丹旭

摘要：隨著新媒體的不斷發展，高校廣播電視新聞編輯人才的培養要求也開始出現了新的變化，要求高校廣播電視新聞教師在教學中能夠強調人才實踐能力的培養，創新教學思想和方式，同時也要求高校能夠創新課程設置，以培養出更加全面的廣播電視新聞編輯人才。本文先簡要分析當前我國高校廣播電視新聞編輯人才培養中存在的不足，然后就如何創新高校廣播電視新聞教育模式進行簡要的探討。

關鍵詞：高校；廣播電視新聞；人才培養

引言

新時代的到來對我國傳統廣播電視新聞的發展形成巨大的沖擊，這就要求高校在培養廣播電視新聞編輯人才時也要跟上時代發展的要求，重視人才編輯能力的提高。而就當前我國高校廣播電視新聞編輯人才培養的現狀來看，高校在師資隊伍、課程內容以及教學方法等方面還存在較多的不足，必須要引起重視[1]。因此，以下本文就高校廣播電視新聞編輯人才的培養策略進行具體的探討。

1.當前我國高校廣播電視新聞編輯人才培養的現狀分析

1.1 師資建設有待完善

要調整廣播電視新聞編輯人才培養方案、促進專業學生的更好發展必須要求高校能夠完善師資建設。師資建設是創新教學模式、提高教學有效性的重要前提和基礎，只有當高校師資建設得以完善，才能夠保證人才培養方案能夠有效實施，也才能夠培養出更多符合時代需求的人才[2]。但是從當前我國高校廣播電視新聞專業教師隊伍素質來看，雖然高校的專業教師大部分為高學歷教師，但是教師在時代接軌方面還存在較多的不足，沒有認識到時代發展的變化對于廣播電視新聞編輯人才培養的影響，及時部分教師認識到了這一點的，但是在教學中也僅僅是“一句話帶過”，沒有真正從時代發展角度出發，進行人才的培養。此外，大部分教師為理論型教師，在實踐經驗上仍然較為缺乏，這樣教師在教學中也無法有效提高學生的實踐能力，因此自然無法提高教學的有效性。

1.2 教學方法較為落后

從教師的教學方法來看，大部分高校廣播電視新聞專業教師在教學中采用的教學方法為灌輸式教學法。這種教學方法的主要特點為，教師重視理論教學，輕視實踐教學，對學生的創新能力關注程度不足，與社會實踐脫軌嚴重。而從社會發展的角度來看，未來廣播電視新聞的發展必然要求編輯人才能夠具有較為豐富的實踐操作能力，而不是只會“紙上談兵”。在編輯時不能夠完全拘泥于一種或者幾種形式，而要求能夠跟隨時代的發展而不斷創新思想，及時跟上時代發展的步伐[3]。但是如果按照傳統的廣播電視新聞教學方法繼續進行教學，未來學生在創新能力、實踐能力等方面的發展將會受到嚴重的約束，必然會影響學生的未來發展，不利于實施廣播電視新聞編輯人才培養方案。

1.3 課程設置不夠合理

從課程設置的角度來看，當前我國高校在廣播電視新聞課程設置上也同樣存在較多的不足。第一，在課程體系上，高校的課程結構模塊主要以理論課程為主，包括基礎課程和專業課程的，實踐教育類課程設置得較少，這對于實施廣播電視新聞編輯人才培養計劃和方案十分不利；第二，針對性不足。在傳統的廣播電視新聞編輯人才培養方案中，不少學生反應這些課程的設置具有較強的廣泛性，沒有突出教學的重點內容，針對性不強；第三，課程內容落后。不少高校設置的廣播電視新聞編輯有關課程仍然建立在過去的課程內容基礎上，如有關電視線性編輯設備的課程內容，其實際上已經不適合于當前廣播電視新聞編輯的發展。目前新媒體的出現要求能夠創新廣播電視新聞編輯技術，因此有關電視線性編輯設備的課程內容可以適當減少。

2.高校廣播電視新聞編輯人才培養的對策和建議

從當前廣播電視新聞的實際發展情況來看，新媒體的出現和發展給我國傳統的廣播電視新聞發展帶來了不小的沖擊和挑戰。新媒體具有信息傳播速度快、傳播成本低、互動性強等特征，而傳統的廣播電視新聞傳播卻不具備這些優勢，因此發展受到了嚴重的制約，在市場競爭中處于劣勢地位。時代的發展和變化對我國高校廣播電視新聞編輯人才培養提出了新的要求，高校必須要結合當前廣播電視新聞發展的時代變化調整人才培養方案，以便實現人才的未來發展。

2.1 重新定位

新時期要調整廣播電視新聞編輯人才培養方案首先要求高校能夠從時代發展的角度出發，重新定位教學。新時期廣播電視新聞編輯人才培養方案要求能夠提高學生的實踐能力，將學生培養成為實踐型、創新性和實用型人才，這就要求高校能夠重新調整教學定位，將學生的實踐能力、創新能力培養放在知識能力的前面[4]。從時代的發展的角度來看，新時期優秀的廣播電視新聞編輯人才必須是具有較強新聞敏感度的高素質人才、具有堅定政治信念的編輯人才、具有較強實踐能力、應變能力以及分析問題和解決問題能力的人才以及具有高素質的專業技能人才。因此，從這幾點出發進行教學定位，制定和實施廣播電視新聞編輯人才培養方案是當前各高校首先需要做到的。

2.2 合理設置教學課程

課程設置是實施廣播電視新聞編輯人才培養方案的基礎，要培養更多優秀的廣播電視新聞編輯人才必須要求高校能夠根據本校當前課程設置的實際情況和廣播電視新聞現實發展的情況，進行合理調整。第一，要求高校能夠完善課程體系。傳統的廣播電視新聞教學中，高校和教師過于重視理論知識的講解，而新時期必須要求從學生的實踐能力出發，因此必須要調整實踐教育課程的比重。此外，在實踐課程之外，為了滿足其他學生的廣播電視新聞學習，學校可以設置專業基礎課程、專業拓展課程以及公共基礎課程等幾個部分，以便幫助更多的學生掌握有關廣播電視新聞編輯相關的知識，培養更多的專業人才，提高學生的專業水準。同時，高校還可以根據行業發展的實際情況，結合與廣播電視新聞相關行業發展的未來發展預期，合理增設其他專業課程，這樣可以幫助實現學生的多元化發展；第二，要求教師能夠調整課時設置[5]。高校設置的廣播電視新聞課時數量較多，這對于節約時間讓學生進行實習訓練和操作訓練不利，因此高校可以適當縮減這些課時，讓學生有更多的空間和時間進行實踐訓練，提高學生的實踐能力，培養學生的創新思維；第三，要求能夠調整課程內容。一方面，要求能夠適當增加現代化廣播電視編輯技術方面的內容，另一方面，在具體的課程內容設置上，要求能夠加強教學的針對性，幫助提高學生的實踐能力。如，在《廣播電視節目制作》中，學校可以減少理論知識的安排，增加案例分析內容和實踐訓練內容，這樣可以幫助提高學生的案例分析能力、編輯能力和寫作能力等，有助于培養學生的實踐技能。

2.3 創新教學方法

當然，要培養優秀的廣播電視新聞編輯人才必須要求教師在教學中能夠創新教學方法，如案例教學法、項目教學法、問題教學法等，加強對學生的實踐操作訓練，重視學生在創新能力、獨立分析能力、實踐能力等方面的更好發展[6]。當然，要做到這點還要求學校加強師資建設，招聘更多實踐型教學，或者采用校企合作的形式，讓學生在實際的工作環境中進行訓練，有助于提高教學的效果。

3.結語

綜上所述，新時代的到來對我國廣播電視新聞的發展提出了新的要求，因此高校也必須調整廣播電視新聞編輯人才培養方案，進行課程設置的調整、重新定位辦學宗旨，并要求教師創新教學方法，重視學生在實踐能力、創新能力等方面的提高，為學生未來的就業發展奠定基礎。

參考文獻：

[1]張如成，嚴海波.廣播電視新聞專業人才培養模式探索和創新[J].新聞愛好者，2012，19：71-72.

[2]吳菲.民辦高校廣播電視編導專業應用型人才培養模式研究——廣播電視事業發展的新途徑[J].西部廣播電視，2014，24：61-62.

[3]楊惠林，趙琴粉.全媒體視閾下地方高校廣播電視專業應用型人才培養路徑研究——以紅河學院廣播電視學專業為例[J].新聞知識，2015，04：91-93.

[4]潘倩，李浩.互聯網思維下地方高校新聞人才培養改革探析——本文以衡水學院廣播電視學專業人才培養為例[J].新聞研究導刊，2015，18：31.

[5]王蕾.論新媒體環境下的廣播電視新聞學專業人才培養模式改革[J].貴陽學院學報（社會科學版），2013，06：72-74.

[6]馮廣圣.媒體轉型期的地方高校新聞學專業教育問題與對策——以玉林師院廣播電視新聞學專業為例[J].玉林師范學院學報，2013，03：128-132.endprint