信息技術(shù)與小學(xué)語(yǔ)文課程的有效整合

曹立珍

摘要：信息技術(shù)的突飛猛進(jìn)，以多媒體和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為核心的信息技術(shù)的不斷發(fā)展，正在越來(lái)越深刻地改變著我們的生產(chǎn)方式、生活方式、工作方式和學(xué)習(xí)方式。它所帶來(lái)的不僅僅是教學(xué)手段的變化，同時(shí)它也帶來(lái)了教育內(nèi)容，教學(xué)組織形式及課堂教學(xué)中師生關(guān)系的變化。通過(guò)信息技術(shù)與小學(xué)語(yǔ)文課程有效的整合可以建構(gòu)出一種理想的學(xué)習(xí)環(huán)境，這種環(huán)境可以支持真實(shí)的情境創(chuàng)設(shè)、快速靈活的獲取共享資源、豐富多樣的交互方式、打破地區(qū)界限的協(xié)作交流；憑借多媒體和網(wǎng)絡(luò)，有利于學(xué)習(xí)者在大量的資料庫(kù)中選擇自己喜歡的方式方法來(lái)解決問(wèn)題，更利于培養(yǎng)學(xué)習(xí)者創(chuàng)造性的自主發(fā)現(xiàn)和自主探索。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文；信息技術(shù)；整合

現(xiàn)結(jié)合個(gè)人教學(xué)實(shí)際，談幾點(diǎn)認(rèn)識(shí)。

一、信息技術(shù)與小學(xué)語(yǔ)文課程的有效整合，為學(xué)生營(yíng)造寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

青少年的學(xué)習(xí)興趣對(duì)激發(fā)他們的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性起決定作用。一旦激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)興趣，就能喚起他們的探索精神和求知欲望。而計(jì)算機(jī)集文字、圖形、音頻和視頻等多種媒體于一體，給學(xué)生一種耳目一新之感，使表現(xiàn)的內(nèi)容更充實(shí)，更形象生動(dòng)，更具吸引力。形象逼真的屏幕圖像和動(dòng)畫(huà)能將教師用語(yǔ)言和教具演示難以解決的問(wèn)題進(jìn)行形象化處理，為學(xué)生提供生動(dòng)逼真的教學(xué)情境，從而使學(xué)生更易體會(huì)到事物的本質(zhì)。

在我們?cè)械慕虒W(xué)中，老師的板書(shū)、教具的演示和教學(xué)掛圖的張貼等，往往占用了一節(jié)課中不少的時(shí)間。運(yùn)用多媒體課件動(dòng)態(tài)演示，可以把知識(shí)的形成過(guò)程直觀、生動(dòng)和便捷地展示在學(xué)生面前。教師通過(guò)精心制作的課件，在“超文本”狀態(tài)下，只要操作鼠標(biāo)，就可以讓學(xué)生一邊眼看精美的教學(xué)圖片，一邊耳聽(tīng)教師的生動(dòng)講解或多媒體播出的聲音。動(dòng)靜結(jié)合，輕松突破教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)，學(xué)生容易掌握其內(nèi)在規(guī)律，完成知識(shí)的構(gòu)建。

二、信息技術(shù)與小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)方式有效的整合，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)

我們知道，建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為中心，不僅要求學(xué)生由外部刺激的被動(dòng)接受者和知識(shí)灌輸對(duì)象轉(zhuǎn)變?yōu)樾畔⒓庸さ闹黧w、知識(shí)意義的主動(dòng)建構(gòu)者，而且要求教師要由知識(shí)的傳授者、灌輸者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生主動(dòng)建構(gòu)意義的幫助者、促進(jìn)者。而信息技術(shù)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中的自主學(xué)習(xí)便是讓學(xué)生成為主動(dòng)學(xué)習(xí)的主體，教師成為學(xué)生自主學(xué)習(xí)的幫助者、指導(dǎo)者。“學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)”已經(jīng)成為一個(gè)具有鮮明時(shí)代特征的世界性口號(hào)。傳統(tǒng)的教學(xué)教學(xué)方式，課堂氣氛沉悶，學(xué)生缺乏活力。教出來(lái)的學(xué)生就好比算盤(pán)珠子，撥一撥，轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)，原本聰靈的個(gè)性必被扼殺。信息技術(shù)與語(yǔ)文課程整合教學(xué)中摒棄了傳統(tǒng)教學(xué)方式。在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下學(xué)習(xí)，是一種以學(xué)生為中心、以參與為中心的教學(xué)模式。所以我們有意識(shí)地讓學(xué)生自己去查閱資料或進(jìn)行社會(huì)調(diào)查，將語(yǔ)文知識(shí)從空間和時(shí)間上向課外延伸，不僅開(kāi)闊學(xué)生的知識(shí)視野、豐富了課余知識(shí)，并且培養(yǎng)學(xué)生求得知識(shí)的能力，提高學(xué)生搜集和處理信息的能力。

三、信息技術(shù)與小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容有效的整合，訓(xùn)練學(xué)生的創(chuàng)新思維

現(xiàn)行蘇教版小學(xué)語(yǔ)文教材內(nèi)容的選擇貼近兒童生活，符合現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)發(fā)展，趨向社會(huì)發(fā)展需要，洋溢著現(xiàn)實(shí)的生活氣息，不僅能夠使學(xué)生體會(huì)到所學(xué)的內(nèi)容與自己接觸的問(wèn)題息息相關(guān)，而且能夠大大調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的興趣和積極性。但人無(wú)完人，書(shū)亦無(wú)完書(shū)。現(xiàn)行的小學(xué)語(yǔ)文教材中，還出現(xiàn)一些離生活現(xiàn)實(shí)、離這個(gè)時(shí)代比較遠(yuǎn)的信息，而利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)就能彌補(bǔ)此中不足。例如，小學(xué)語(yǔ)文第七冊(cè)中《新型玻璃》這一課，“新型玻璃的特點(diǎn)和他們?cè)诂F(xiàn)代化建設(shè)中的作用”離學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)和生活實(shí)際都比較遠(yuǎn)。在教學(xué)中，我們通過(guò)讓學(xué)生上網(wǎng)查詢(xún)資料，借助信息技術(shù)，解決課文中難以解決的問(wèn)題，使新型玻璃直觀形象地展現(xiàn)在學(xué)生面前。不僅讓學(xué)生理解了課文內(nèi)容，還讓學(xué)生掌握了一定的科學(xué)知識(shí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)科學(xué)，愛(ài)科學(xué)的興趣。就小學(xué)語(yǔ)文而言，由于其涉及的內(nèi)容涵蓋面廣、包容量大，因此這就要求學(xué)生在思維上能夠不固于原有的定勢(shì)，善于變換角度地靈活地去思考，能深刻的高水平地掌握知識(shí)，并把這些知識(shí)廣泛地遷移到學(xué)習(xí)新知識(shí)的過(guò)程中，使學(xué)習(xí)活動(dòng)順利完成。

四、信息技術(shù)與小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)手段的整合，有利于挖掘?qū)W生的潛能，發(fā)揮學(xué)生的主體作用

信息技術(shù)利用計(jì)算機(jī)的交互科學(xué)性、反饋性等特點(diǎn)，在教學(xué)過(guò)程運(yùn)用圖、文、聲、像為一體教學(xué)手段，有效地化抽象為具體，把難以理解的內(nèi)容或難以解答的問(wèn)題用多媒體展現(xiàn)出來(lái)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的視覺(jué)功能，通過(guò)直觀形象，生動(dòng)的感觀刺激，讓學(xué)生最大了限度地發(fā)揮潛能，在有限的時(shí)間里，全方位感知更多的信息，激活學(xué)習(xí)的內(nèi)因，提高教學(xué)效率。“你聽(tīng)過(guò)了，就忘記了；你看過(guò)了，就記住了；你做過(guò)了，就領(lǐng)悟了。”信息技術(shù)背景下的小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)使學(xué)生親自體驗(yàn)、親手操作的實(shí)踐機(jī)會(huì)大大增加，學(xué)生的主體作用得到了充分發(fā)揮，真正實(shí)現(xiàn)了自主學(xué)習(xí)。

總之， 信息技術(shù)為學(xué)生提供了強(qiáng)有力的學(xué)習(xí)工具和方法，給小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)帶來(lái)了勃勃生機(jī)和無(wú)限活力。信息技術(shù)的推廣應(yīng)用與學(xué)科課程的整合，更新了教師的教育觀念，使教育形式產(chǎn)生質(zhì)的飛躍，教育方式也隨之發(fā)生巨大的的變化，恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用信息技術(shù)進(jìn)行小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)，有助于創(chuàng)設(shè)情境，引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)文本，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣 ，提高學(xué)習(xí)效率，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新精神。整合是催生劑，催生出新的開(kāi)放的靈活的教學(xué)體系；整合是催化劑，加速推陳出新的進(jìn)程。將信息技術(shù)與小學(xué)語(yǔ)文課程進(jìn)行有效整合，探索以課程整合為基本理念，以信息技術(shù)為認(rèn)知工具，以?xún)?yōu)化小學(xué)語(yǔ)文知識(shí)的學(xué)習(xí)過(guò)程為目標(biāo)的新型教學(xué)模式是大勢(shì)所趨。endprint