興趣先行，方法跟上

李淑平

摘要：隨著素質(zhì)教育和新課程改革的不斷推進，給小學(xué)教育教學(xué)提出了更高的教學(xué)要求，教師要引導(dǎo)學(xué)生進行自主學(xué)習(xí)知識。學(xué)生進行自主學(xué)習(xí)的不竭地源動力就是要對數(shù)學(xué)產(chǎn)生興趣，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。那么，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，成為教師值得探索的問題。在本文中，筆者將結(jié)合自身的教學(xué)經(jīng)驗，談?wù)劶ぐl(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣的幾點策略，以供各位同仁參考。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；興趣；策略

興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的最好的老師，是其求知欲和創(chuàng)造力不竭地動力。在現(xiàn)代數(shù)學(xué)教學(xué)中，要求興趣為先，方法跟上，打造高效的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，以便提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和教師的教學(xué)質(zhì)量，最終達到提高學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)的目標。

一、創(chuàng)建民主和諧的師生關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

常言道“親其師，信其道”，學(xué)生在喜歡教師的前提下，才會主動親近教師，進而“愛屋及烏”，主動跟隨教師學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識。這就要求教師在課堂中和學(xué)生創(chuàng)建民主和諧的師生關(guān)系，深入的了解學(xué)生的性格、愛好及特長等等，找到和學(xué)生之間共同的話題，方便和學(xué)生進行交流。教師要做學(xué)生的良師益友，消除學(xué)生懼怕教師的心理，并讓學(xué)生主動親近教師、信任教師，以教師為榜樣，展開數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，有利于教師開展激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣教學(xué)的開展，讓學(xué)生愛上學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。

二、創(chuàng)設(shè)趣味課堂，激發(fā)學(xué)生興趣

（一）巧妙設(shè)疑，創(chuàng)設(shè)問題情境

古人云“學(xué)起于思，源于疑”，疑問是激發(fā)思維迸濺火花的火種，有疑問才會有思維。小學(xué)生正處在好奇心特別強烈的時期，遇事總愛問“為什么”，對新鮮事物表現(xiàn)出強烈地興趣。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要根據(jù)學(xué)生此特點，發(fā)掘數(shù)學(xué)教材中具有探究性和趣味性的內(nèi)容，巧設(shè)疑問，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題的矛盾，并產(chǎn)生疑問，引起學(xué)生的好奇之心，以便讓學(xué)生不自覺的跟隨教師的腳步進行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，參與探索數(shù)學(xué)知識的過程。比如，在教學(xué)《年、月、日》一課時，教師可設(shè)置相關(guān)的問題，如“豆豆今年七歲，加上昨天的過得生日，她一共過了7次生日，而她的哥哥明明卻只過了兩次生日，明明今年多大了？”，當教師說完此問題時，有學(xué)生立馬回答明明兩歲了，但經(jīng)過仔細思考，發(fā)現(xiàn)明明比豆豆大，豆豆都七歲了，明明怎能只有兩歲呢！當學(xué)生腦海中產(chǎn)生了矛盾后，便激發(fā)了學(xué)生強烈地興趣和探索欲，調(diào)動學(xué)生積極性，讓學(xué)生主動參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。

（二）開展數(shù)學(xué)競賽，激發(fā)學(xué)生興趣

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師可將競賽機制引入課堂教學(xué)中，以便為學(xué)生提供競爭的平臺，讓學(xué)生進行良性競爭的學(xué)習(xí)活動，以有助于培養(yǎng)學(xué)生的良性競爭的意識和積極向上的學(xué)習(xí)精神。在競爭過程中，學(xué)生不僅可以鞏固所學(xué)的數(shù)學(xué)知識，獲得新數(shù)學(xué)知識和技能，還可以促進生生間的交流，讓學(xué)生在競爭中相互學(xué)習(xí)彼此長處，取長補短，查漏補缺，在良性競爭適度緊張中學(xué)習(xí)到更多的數(shù)學(xué)知識。在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，為方便學(xué)生進行自主學(xué)習(xí)，探索數(shù)學(xué)世界的樂趣，教師可將學(xué)生分成若干個合作學(xué)習(xí)小組，將小組合作機制和競賽機制融合在一起，加強生生間的交流、合作，讓學(xué)生以小組合作的方式進行自主探究、分析問題，共同攻克競爭機制中的難題，樹立學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的團隊意識和競爭意識，讓學(xué)生在競爭中合作，在合作中競爭，相互促進、相互激發(fā)對方學(xué)習(xí)的欲望，有利于學(xué)生今后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的開展。比如：在教學(xué)《兩位數(shù)乘兩位數(shù)》一課時，教師在可開展小組答題競爭賽，由一小組預(yù)設(shè)問題，其他小組進行搶答，看哪個小組回答的又快又正確，引發(fā)學(xué)生的好勝之心，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生積極主動的參與教學(xué)。

（三）借助實物教學(xué)，培養(yǎng)動手能力

由于受年齡的限制，小學(xué)生的思維能力較弱，對于理解抽象化的數(shù)學(xué)知識是有一定困難的。在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師可借助實物進行教學(xué)，以便讓學(xué)生直觀地觀察，易于學(xué)生理解、掌握數(shù)學(xué)知識，進而引導(dǎo)學(xué)生進行實際操作，讓學(xué)生在操作中提升學(xué)生的動手操作能力和邏輯思維能力，促使學(xué)生的創(chuàng)造和創(chuàng)新能力得以有效發(fā)展，有助于學(xué)生將所學(xué)的知識轉(zhuǎn)化為自己所用，為學(xué)生增加新知識和新技能。

三、知識結(jié)合實際，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師一直不斷提出、探討、解決問題，會讓學(xué)生產(chǎn)生疲勞之感，不利于今后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。為改變這種狀況，教師可將數(shù)學(xué)教學(xué)生活化，讓學(xué)生在生活廣袤的知識天空中探尋學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。因此，在教學(xué)中，教師可以根據(jù)生活實際，結(jié)合適當?shù)慕虒W(xué)內(nèi)容，進行教學(xué)，以便消除學(xué)生和數(shù)學(xué)之間的距離感，讓學(xué)生體會到數(shù)學(xué)就在我們身邊，讓學(xué)生主動運用所學(xué)知識解決現(xiàn)實中的問題，以提高學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)知識的能力。比如，在教學(xué)《圓形面積計算》一課時，教師先將圓形面積公式（S= π r2）教授給學(xué)生，再提出生活化的問題讓學(xué)生去解決。如“豆豆家浴室是圓形結(jié)構(gòu)，半徑為2.5米，豆豆媽想將浴室中鋪設(shè)邊長為50cm正方形瓷磚，問在此浴室中可以鋪設(shè)多少塊正方形的瓷磚？”，通過這樣的教學(xué)方式，訓(xùn)練學(xué)生運用知識解決現(xiàn)實問題的能力，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)是無處不在的，促使學(xué)生逐漸探索到數(shù)學(xué)中的樂趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有助于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的高效開展。

四、增設(shè)數(shù)學(xué)課外活動，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師不僅要重視課堂教學(xué)，運用靈活多變的教學(xué)方式進行教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還要重視增設(shè)數(shù)學(xué)課外活動，促使學(xué)生展開所學(xué)數(shù)學(xué)知識的鞏固和有效延伸，以拓展學(xué)生的知識，讓學(xué)生將所學(xué)知識靈活運用在數(shù)學(xué)課外活動中，并獲得更多的知識和技能。因此，教師要有目的、有針對性的組織數(shù)學(xué)課外活動，讓小學(xué)生在更具開放性的課外教學(xué)活動中開拓眼界和知識層面，提高學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)知識的能力

總之，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要善于靈活運用教學(xué)方法，借以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，促使學(xué)生積極主動地參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程，以提高學(xué)生學(xué)習(xí)的效率和教師教學(xué)的質(zhì)量。

參考文獻：

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