獨立學院非法學專業經濟法課程的互動式教學改革研究*——以福建農林大學東方學院為例

張文英

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獨立學院非法學專業經濟法課程的互動式教學改革研究*——以福建農林大學東方學院為例

張文英

福建農林大學東方學院

目前，高校經濟法課程教學中存在教學方式單一、理論和實踐相脫節等狀況，以教師為中心的理論教學占主導地位，教師的課堂教學以傳統的“一言堂”“填鴨式”教學為主，師生之間缺乏互動和交流，教學相對分離。尤其對于法律基礎薄弱的經管類學生而言，本身對課程的學習興趣不足，缺乏積極性和主動性，教師如果仍然拘泥于傳統單一的教學方法，則教學效果堪憂。因此，探索適用于獨立學院非法學專業的經濟法授課模式意義重大，只有切實可行的教學方法才能達到既定的教學效果、實現課程目的。

獨立學院 非法學專業 經濟法 課程改革

1 獨立學院經濟法課程改革的必要性

1.1 經濟法課程有其特殊性

1.1.1課程內容繁多

作為一門專業性、理論性與實踐性極強的學科，經濟法課程中包含了經濟學、管理學、法學等多個學科的基礎理論知識，本身內容十分廣泛；涉及的法律法規眾多，涵蓋合同法、公司法、證券法、破產法、票據法等多個部門法。在這樣的前提下，隨著我國經濟的迅猛發展，經濟法知識的更新速度也在不斷加快，因此，不僅僅要在有限的學時內掌握諸多知識點，而且還必須與時俱進。

1.1.2非法學專業學生法學理論薄弱

經濟法課程一般開設于經濟類、管理類、會計類專業，這些專業的學生較之法學專業學生在法律素養上存在先天不足。在學習經濟法課程之前，法學專業學生已經學習了法理、憲法、民法、商法等相關法律課程，而經濟法作為經管類專業的基礎課，各大院校通常都在大一開設，基本等于是在沒有任何法學基礎知識的情況下來學習龐雜的經濟法，難度非常大。再加之學習時間短、內容多，對于比較抽象的法律規范和高度概括的法律原則經管類專業學生往往不易消化掌握。而且由于經濟法教材版本繁多，一些被廣泛選用的教材更適合于法學專業而非經管類專業，這些教材在一定程度上強調了經濟法學的研究，而與經管類學生的專業需求存在相當大的差距。

如何在教學實踐中既保留經濟法的特色和理論體系，又能與其他學科相互銜接，融為一體，讓學生能夠融會貫通，運用自如，這亟需在教學理念、教學方式、方法等方面進行綜合改進。

1.2 獨立學院應更注重學科的應用性

作為獨立學院，區別于公立本科學校和高職高專學校，純理論教學和純實踐教學都不適用。經濟法作為經管類專業的必修課程，不同于法學專業的經濟法，其教學方法當然也不能直接沿用法學專業的模式。因此，探索出適合經管類專業的經濟法教學方法，對于提高專業素養、增強就業優勢都具有重要意義。

以福建農林大學東方學院為例，經濟系、會計系、管理系招生比例較高，再加上專升本班級，學生人數將近2000人，所以經濟法課程的教學效果對學院教學質量是至關重要的。然而，目前經濟法課程設置存在諸多問題，如沒有實踐課部分、講授內容多而雜且與其他課程沖突、授課重點針對性不強等等。因此，通過改良教學方式方法，能夠使學生喜歡學、學了能用，步入社會后能隨時防范經濟法律風險，這就是進行課程改革的目的所在。

在進行研究之前，首先明確非法學學生對于法學課程是零基礎的，對于法學理論中的一些基礎型概念都覺得深奧難懂，但是經濟法課程學習又是必要的。例如，大學期間的資格考試包括財經法規、證券法、銀行法、經濟法；工作過程中涉及到公司法、合同法、稅法、會計法、審計法、訴訟法等。基于經管類專業學生沒有法學基礎但是學習任務又繁重的情形下，進行教學改革就必須綜合考慮現實情況，充分利用現有資源，進行切實有效的試驗。

2 經濟法課程改革方法

鑒于目前非法學專業經濟法教學過程中出現的問題，課程改革主要從以下幾個方面進行：首先調查經濟法課程中對于經管專業具有實用價值的章節，借此來確定授課內容和側重點；其次研究將經濟法課程分成“理論課+實踐課+上機”的授課模式，并確定課程安排比例。其中理論課主要介紹經濟法重點、法條立法原意和法規剖析，實踐課則針對每一個具體部門法開設一次模擬法庭，上機課是錄入會計從業資格、初級會計師、證券從業資格等考試試題，進行模擬練習；最后，確定此教學改革之后還應涉及的其他相關內容，如培養計劃的變動、期末考試標準的變動等。

2.1 明確課程次重點

首先是課程內容的確定。作為非法學專業的經濟法教學，并不劃分經濟法總論和分論，也不是傳統意義上分類的經濟法，其內容包括商法、民法、金融法、勞動法、訴訟法等諸多應獨立開設課程的部門法。具體應該講授哪些法律，要與整個大學四年的培養計劃相適應，避免課程重復和沖突。諸多獨立學院將知識產權法、稅法、審計單獨開課，那么在經濟法的教材選用和授課內容上就要有所刪減。

另外，主次的選擇以及理論講解的深度把握也是待解決的問題。根據課程對于專業的重要性以及該課程開設的目的，目前經濟法教學中，合同法、企業法、消費者權益保護法、訴訟法概論是主要講解章節，銀行法、反不正當競爭法等基本一帶而過。教學中，偏重案例分析，一般不會對理論問題過深講解，例如效力待定合同規定的原因是什么，以及其他稍微涉及理論的知識點都是不要求學生掌握的。

2.2 講授和實踐結合的授課模式

理論課程采取講授模式的效果并不理想，因此，各獨立學院都在探索更有效的授課模式。現在比較可行的方式有以下幾種：案例討論法、案件模擬審判法、題庫訓練。這三種方法都對學校設備和其他基礎設施要求不高，并且能調動學生積極性，對學生的學習效果還能進行定期檢驗。假設經濟法課程共40學時（2.5學分），授課20學時，實踐20學時。實踐學時中，10學時用于案例討論，5學時模擬法庭，5學時題庫訓練。案例討論法是將經濟法課程中有爭議或者疑難的案件進行分組討論，將討論結果做成報告在課堂上進行匯報，師生評析。案件模擬審判法是選取時下熱點案件進行模擬審判，旨在讓學生了解訴訟流程的同時靈活掌握經濟法理論的實踐運用。題庫訓練是針對經管類專業所涉及的職業資格考試而進行，會計資格考試、證券從業資格考試、銀行業選聘筆試等考試中都有涉及到經濟法的內容。教師可將歷屆考試真題進行整理，設計出若干套訓練題庫，理論課程講解完畢，再安排學生到機房進行題庫訓練，鞏固已學知識。

2.3 課程考核模式的變動

經濟法期末考試一般都是筆試，但是難免陷入課上不聽、期末狂背的困境。一整個學期的課程講授并沒有帶來好的效果，甚至有人在教學結束時還分不清合伙企業和公司的區別。因此，期末考核應將理論學習和實踐運用結合起來。實踐部分分數由案例討論報告評析得分和題庫測試得分組成，占期末總成績的50%，理論部分可以用課程論文或者筆試來評定，占期末總成績的50%。

2.4 配套措施的跟進

本文所提出的課程改革措施切實可行，對于學校配套措施方面要求并不多。首先，專業培養計劃要整體協調一致，對開設的經濟法相關課程要統籌把握。開設學期、學時分配、課程前后順序都要科學合理。其次，模擬法庭和機房應配合課程妥善安排，題庫設計由經濟法任課老師負責，并計一定課時。

3 結束語

獨立學院非法學專業經濟法課程改革要從實際出發，綜合分析該課程的性質、學校的辦學導向、學生的需求，切實體現教學改革的目的。必須提出的是，所有改革措施都需要學校領導的支持和任課老師的責任心，否則只是空談。希望通過此次教學改革，摸索出較為合理實用的經濟法教學方法，理論教學對于當今大學生稍顯枯燥，因此讓學生有興趣、主動地學習經濟法是教學改革研究的出發點。但是與此同時，也希望對非法學專業學生的法學素養有一定提升，通過學習經濟法能為今后就業做鋪墊，讓他們在從事相關職業時具備相應的經濟法基本知識。

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2016年福建省本科高校教育教學改革研究專項（編號：JZ160259）。