中職建筑裝飾設計專業與施工課程教學探討

盧國享

【摘 要】本文主要從中職建筑裝飾設計專業的設計與施工、提高學生實踐能力的角度出發，探究建筑裝飾設計專業課程體系，將專業課程體系分為公共理論課程、專業基礎理論課程、專業核心理論課程三大塊，并對各版塊的課程進行分析，為教學提供參考。

【關鍵詞】建筑裝飾 設計與施工 課程教學

【中圖分類號】G 【文獻標識碼】A

【文章編號】0450-9889（2017）05B-0045-02

近年來，隨著社會經濟的不斷發展，建筑業的發展也走上了快車道，隨之而來的是帶動了整個房地產行業的人才的不斷需求，尤其是建筑裝飾專業的技術人才需求更是供不應求。為滿足社會對建筑裝飾市場的人才需求，各中職學校都陸續開設了建筑裝飾專業。本文主要從設計與施工兩個方面對建筑裝飾專業課程教學進行探討。

一、建筑裝飾設計專業理論課程體系

無論是什么專業，理論課程的教學是進行實踐教學的前提和基礎，只有先進行系統的理論教學，使學習者在掌握一定的理論知識的基礎上再進一步去進行實踐，才能使其獲得更全面的知識。建筑裝飾設計專業理論課程分為公共理論課程、專業基礎理論課程和專業核心理論課程，其理論課程體系如下：

（一）公共理論課程

公共理論課程是所有專業都必須學習的課程，主要是培養學生的德育、體育、美育、勞動等方面的綜合素養和職業能力，其開設的課程有：職業生涯規劃、職業道德與法律、經濟政治與社會、哲學與人生、體育、應用文寫作、計算機應用基礎、數學、英語等。各課程的培養目標都是比較明確，老師授課時，主要圍繞相應的教學目標來進行。職業生涯規劃主要是讓學生對自己以后的職業發展有一個初步的認識和了解，授課老師在給學生上課時主要結合本專業職業規劃進行教學；職業道德與法律課程主要讓學生認識本專業、本行業的職業道德，任何一個行業或職業都有相應的職業道德，各行各業的職業道德也有所不同，授課老師結合建筑裝飾專業自身的特點來培養學生的職業道德；經濟政治與社會、哲學與人生、體育等這些課程的公共性較為突出，授課老師在授課時可以將社會大環境與建筑裝飾專業進行結合來授課；應用文寫作、計算機應用基礎、數學、英語等這些課程，既有各自專業的共性，又有其獨有的特點，這些課程可以根據建筑裝飾專業的特點來講授與建筑裝飾有關的內容。

公共基礎課程的教學是教育部對全國各專業所做的統一要求，在各專業的實際實施過程中又不盡完全相同，即使是同專業，各校之間也會根據其具體的情況來實施，因而會有一定差異，但這種差異完全是建立在共性的基礎上的，不會有太大的偏差，同時各授課老師在教學過程中也都會根據實際情況結合專業來進行教學，培養學生的職業素養和職業情操。

（二）專業基礎理論課程

專業基礎理論課程是學習專業核心課程的基礎，主要培養學生初步學習和掌握專業基礎知識的能力，其主要的課程有設計素描基礎、三大構成、人體工程學、裝飾工程制圖與識圖、建筑裝飾材料及施工工藝等。設計素描基礎主要培養學生的素描基礎能力，尤其是培養學生結構素描、空間結構素描、圖式構成及意象構成的能力。三大構成主要是指平面構成、色彩構成和立體構成，是現代藝術設計基礎的重要組成部分，是裝飾設計專業的基礎課程，主要培養學生具有造型的概念，能將不同形態的幾個以上的單元重新構成一個新的單元。人體工程學屬于一門新興學科，在建筑裝飾設計專業教學中，主要讓學生從以下幾個方面來學習和思考：一是確定人和人際在室內活動所需空間的主要依據；二是確定家具、設施的形體、尺度及其使用范圍的主要依據；三是提供適應人體的室內物理環境的最佳場所；四是對視覺要素進行計測為室內視覺環境設計提供科學依據。裝飾工程制圖與識圖主要是培養學生的基本識圖能力，工作后能看懂建筑裝飾施工圖并能按圖施工。建筑裝飾材料及施工工藝主要是使學生熟悉建筑裝飾材料及培養學生掌握施工工藝的能力，使學生走上工作崗位后能正確理解建筑裝飾的各施工工序及工藝并能按工藝要求正確施工。

專業基礎課程起到一個承前啟后的作用，是學生在學習公共基礎課程的基礎上的再學習，是培養學生專業能力的基礎，對學生后續專業核心課程學習具有較大的促進作用，因此，專業基礎課程對學生學習能力和專業能力都有重要影響，在教學中需要注意培養學生學習專業的能力。

（三）專業核心理論課程

專業核心理論課程是學生專業能力培養的最終體現，主要開設的課程有室內設計原理、裝飾CAD繪圖、建筑裝飾工程預算、設計色彩等。室內設計原理在教學中主要培養學生根據建筑物的使用性質、所處環境和相應標準，運用技術手段和建筑美學原理，創造功能合理、舒適優美、滿足人們物質和精神生活需要的室內環境。在教學中，注意培養學生空間設計能力，使空間環境具有相應的使用價值，滿足相應的功能要求，反映文脈、建筑風格、環境氣氛等精神因素。裝飾CAD繪圖主要是培養學生使用裝飾CAD的能力。建筑裝飾工程預算主要培養學生預算建筑裝飾工程的能力，在教學過程中圍繞如何提高學生的預算能力來進行。設計色彩主要培養學生的設計能力，色彩的空間搭配能力。專業核心課程對學生專業能力及后續走上工作都有較大影響，所以教學中需注意根據教學目標加強培養。

二、建筑裝飾設計專業實踐課程

在掌握了一定的理論基礎知識的基礎上，需要進行實踐性的教學，實踐性教學是提高學生掌握專業知識的重要途徑之一，也是檢驗學生掌握專業知識的途徑。下面就從以下幾個方面來談一談建筑裝飾設計專業實踐性教學的要求。

（一）設計規劃

學生學習建筑裝飾設計專業的最終目的就是通過學習、結合所學的專業知識，按業主的要求，為業主提供符合要求的建筑裝飾設計產品。因此在進行專業設計之前，需要進行相應的規劃才能保障其設計順利實施。規劃不是瞬間就能完成的，它是一個過程，所以在教學過程中，首先要學生具備規劃的概念，在規劃過程中能結合實際情況來進行。其次是要將一些工程實際的規劃過程教給學生，讓學生在具備具體專業知識的情況下來進行學習。最后是通過不斷的規劃實踐來檢驗教學的效果。

在做好規劃的基礎上，可以按照業主的要求進行裝飾設計。一個好的設計一定要有好的規劃，規劃主要是指設計過程的內在評價，它是一種多方案可能性分析比較，也是一個過程性的工作，包括設計主體、設計操作和設計對象，其中設計主體可以是個人、單位或集團，設計操作就是為了達到設計目的而進行的信息采集，設計對象是一個明確的具體對象，是最終在設計圖紙上表現的信息集合。在教學過程中重要的是培養學生的意識，使學生在這種意識的基礎上來進行后續學習，將來才能按照業主的要求做好設計規劃。

（二）實施設計

在做好設計規劃的基礎上，相關的設計方案取得了業主認可后，我們就可以進入實施設計階段。設計實施是把業主的想法變為現實的關鍵階段，這個階段需要反復與業主進行溝通，充分理解業主的各種要求。在教學過程中，實施設計階段需要側重以下幾方面：

1.成本預算

成本對整個的設計至關重要，在設計過程中要盡可能精確地估算成本，成本的高低直接影響到裝飾設計后的整體水平。不同材料其價格肯定不同，隨之而來的施工工藝也不盡相同，其質量與效果可能更是天壤之別。教學過程中要注重培養學生的成本預算及成本控制意識，尤其要注意從業主的角度來進行成本控制。

2.設計詳圖

設計詳圖是把室內的各種情況以圖紙的形式加以表述，包括平面圖、立面圖、剖面圖、設備圖、裝飾效果圖等內容。平面詳圖主要是對地面和頂棚的描述，需要表述的內容較多，所以在進行設計過程中需要詳盡正確地表達出來，需要精準到板材的位置、鋪貼方向、接縫種類、壓條等細致的內容。立面圖是對墻壁構成的內容加以說明，它表現了洞口部位的大小與位置，像開關插座的位置要在立面圖上體現出來。在立面圖上的標注要使后面的施工人員能夠看懂，但也要避免與平面圖重復。剖面圖是一些復雜部位的詳細說明，與結構圖有非常強的關聯性，能體現出必須要標示的部分。設備圖主要是對裝飾裝修過程中的各類設備在圖紙上的表述，設備的表達也是同樣要通俗易懂，否則在后續施工過程中會出現較多的問題。裝飾效果圖其實是一個范圍很大的內容，如整個裝飾設計的家具、一些可移動的綠化品、藝術品等，要求在教學中根據整個裝飾的環境來進行設計，既要滿足業主的需求，又要符合設計的可操作性。

3.設計文件

設計文件其實是設計圖紙與設計說明書的總稱，它是對整個工程設計的具體說明，是關于在設計過程中采用的標準、施工過程中所需要的各種材料及施工安全、驗收的質量要求的文字性說明。在教學過程中，要求授課教師對各工種的職業要求、涉及到的標準與規范以及所需要的材料有一個全面的理解，把相關知識傳授給學生。當然，在這個過程中主要培養學生自我學習的能力，以便以后走上工作崗位后能自己通過現代化的手段來進行學習。

（三）具體施工

在做好前面的設計、征得業主的同意后整個裝飾設計就可以進入具體施工階段。施工過程是將整個設計從圖紙轉化為實際工程的關鍵一步，施工過程中需要對整個裝飾工程所涉及的工序、工藝要求、質量安全做重點控制。教學中必須培養學生這幾方面的能力和意識，尤其是安全意識。施工過程的教學要求主要結合學生的理論知識加以應用，在后續的案例課程中必須加強實施。

總之，中職建筑裝飾設計專業的教學，要從培養學生專業動手能力出發，建立完善的課程體系，加強專業實踐課程教學，培養合格的建筑裝飾設計專業人才，服務社會。

【參考文獻】

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[4]周一鳴，李建偉.建筑裝飾設計[M].北京：中國水利水電出版社，2010

（責編 盧建龍）