計算機信息技術在中小學的實踐應用分析

李雪梅

【摘要】我國的計算機信息技術發展迅猛，以計算機信息技術和先進的通訊信息技術為重心的計算機信息技術逐漸融入廣大群眾的生活中。中小學生及其家長對計算機信息技術的要求也越來越高，伴隨著我國新課改的逐步深入，計算機信息技術也慢慢地步入中小學生的課堂，有效地促進了我國素質教育的進步。然而，根據現有關于計算機信息技術應用于中小學課堂的信息，發現這一技術在實踐應用方面還存在較多問題。本文總結歸納了計算機信息技術在中小學課堂的實踐應用現狀中存在的問題，并提出相應的解決對策。

【關鍵詞】計算機信息技術；中小學課堂；實踐應用；策略

廣義的角度來說，計算機息技術主要包括以下內容：計算機信息數據和相關信息的獲取、預處理、共享傳輸等多項功能，將計算機信息技術廣泛應用于中小學生的基礎教育教學活動中，這恰恰是借助計算機信息技術對原始數據和相關信息的較強收集、傳輸、預處理工作來提升中小學的教育教學水平，促使中小學生綜合素質的進步。因此，計算機信息技術的進步為我國中小學數字教育創造了新的機會，怎么在中小學課堂教導中有效使用計算機信息技術，實現中小學教育質量的提升，促使中小學基礎課程的教學變革的深入是教育者應該思考的問題。

一、計算機信息技術在中小學教學實踐中存在的問題

通過筆者的大量調研發現，計算機信息技術在我國中小學基礎課程的教學中的實踐應用，不僅在計算機設備存在不足，還存在很多不足。

1.教師的投入與學生的知識獲取量不成正比，部分計算機信息技術被荒廢

筆者去年利用空閑時間走訪了很多當地的中小學校，發現大部分老師為了提升課程的質量，需要花費大量的人力物力去備課，單單從教學課件的前期準備來講，大部分老師因為自身的計算機信息技術能力不高，一般需要花費好幾個小時才可以制作出一個合適的課件，偶爾碰上比較復雜的課程，還必須獲得計算機信息技術指導老師的幫助。并且，耗費了很多時間編制出來的教學課件，其教學質量也不一定很好。這不僅耗費了老師的教學精力，假設在課堂教授中因計算機技術不行產生教學事故，極大地破壞了中小學的學習氛圍；相反，部分老師自認為計算機水平不好，就一直不使用計算機硬件設備，堅持傳統的板書教學，造成計算機信息技術的浪費。

2.破壞了教師與學生之間原有的聯系

計算機信息技術與中小學課堂的綜合導致學生和老師之間的聯系演變成了學生和計算機硬件的聯系，部分中小學課堂出現了計算機高于教師的現象。老師制作的大量計算機信息技術資料充斥著中小學課堂，忽略了學生和老師兩者間的交流和信息互通，老師成為計算機信息技術操作員，不是傳統課堂上的教育引導者、學生的榜樣。在這種類型的課堂教育中，學生和老師之間的信息互通被計算機信息技術代替，老師教導和協調作用被忽略，教學行為的兩者關系轉變為單方關系，教學成效不好。

二、提升計算機信息技術實踐應用的策略

上面提到計算機信息技術在中小學課堂實踐應用過程中存在的問題，是十分普遍的，通過深入分析計算機信息技術的使用特點和使用群眾，發現老師對計算機信息技術的教學作用出現了偏差，大部分老師的計算機信息技術運用水平不高和使用技巧不強是直接影響計算機信息技術運用效果的主要原因。因此，本文提出了相應的解決對策。

1.準確認識計算機信息技術在中小學教育中的意義

計算機信息技術和教學的綜合使得計算機信息技術的作用在教學行為中得到了推廣，在基礎教育中，使用計算機信息技術展示圖片音頻等信息，不僅可以提升中小學生的學習熱情，還可以將概念知識轉變為直觀的知識點，促進學生獨立學習的能力。但是計算機信息技術僅是實現預計的教育目標的形式，老師在基礎教學中應該依據教學目的、教育范圍和學生的接受能力及時恰當地使用計算機信息技術，不可以誤入拿來主義思想，忽略了實事求是的準則。尤其是在新課標實行的過程中，大部分老師為借鑒他人的教學經驗，魯莽的使用他人的教學資源而忽略了自己學生實際情況的現象應該馬上轉變。第二，計算機信息技術僅僅是一種方法和形式，只可以在中小學的課堂關鍵知識教授時使用，老師不能讓計算機信息技術取代自己，讓課堂失去應該擁有的味道。

2.提升老師的計算機信息技術實踐能力

老師應該深刻認識到計算機信息技術在中小學教育中的促進作用，老師應該站在計算機信息技術和基礎教育聯合的層面來體會計算機信息技術在中小學教育的主要意義，使得計算機信息技術成為改善中小學教學、 提升教育質量、提高中小學學生進步的實用工具，拋棄傳統的讓課堂變為計算機信息技術主角的錯誤思想。基于此，當地的教育主管單位需要加強對老師的計算機信息技術實踐能力的培訓，在城市和鄉鎮的中小學中，使用自學成才和加強培訓互相結合的形式，對PPT的制作及其操作技巧等方面增強培訓；對計算機信息技術硬件不好的中小學，應該采取 “請進來、 走出去” 的基本思想，先讓優秀的教師去外面培訓，培訓結束后指導本校老師；也可以嘗試聘請計算機老師、 技術專員來學校講課。并且應當將計算機信息技術運用水平作為中小學老師升職培訓教育體質中，從而來促進中小學教師的計算機學習。

3.重視計算機信息技術的運用技巧

在很多使用計算機信息技術進行教學的課堂上，老師為了提升學生的學習動力，為了使概念變為直觀，經常使用計算機信息資源。這種課堂的氣氛形式上很活躍，但根本上是學生比較貪玩，計算機信息技術的運用未實現學生輕松學習和愉快上課的目標；再者，老師更為重視學生邏輯思維的改進和提升，忽略了學生基礎知識累積，課堂表面上看效果很好，其實不斷削弱了學生自主思考的能力，甚至有些老師將計算機信息技術替代為學生的獨立思維，形成學生的懶惰思想。

三、結束語

計算機信息技術與中小學課堂的結合為中小學教育成果的提高注入了活力，應該在認識現狀的層面上，發現不足，努力改善。

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