初探在小學美術教育教學中培養學生創造力的方法

邢相弇

摘 要：小學美術教學是培養學生的創新能力的重要途徑，也是激發學生美術學習興趣以及藝術核心素養的關鍵階段，因此教師應該在組織小學美術的教學過程中加強對學生創造力的培養與引導，開展形式多樣的小學美術教學活動，強化學生的美術意識以及審美能力，促使學生更好地融入到小學美術教學情境中來，進而全面提升小學美術教學質量。

關鍵詞：小學美術；創造力；多媒體教學；開放式教學

學生創造力是現代小學教育中需要重點培養與激發的學生基本能力，加之美術教育以學生的動手能力以及思維能力能力教學出發點，對學生的創造力培養具有天然的優勢與積極作用，因此教師在組織小學美術教學活動時，應該培養學生的創造力作為小學美術教學活動的出發點，立足于學生美術基本素養以及美術鑒賞能力為教學重點，強化在美術教學過程中學生自主學習、自主思維、自主實踐的頻次與深度，讓學生自己來定義小學美術教學活動以及教學形式，進而全面提升學生在美術教學過程中的參與性、互動性、融入性與能力性，創新小學美術教學模式，激發美術教學活力。

一、多媒體美術教學激發教學立體化

善用多媒體來組織小學美術教學活動，促使小學美術教學過程形象化與立體化。為了幫助學生更好地融入到美術教學情境中來，明確教師對美術教學的核心與重點，教師應該善于利用多媒體來組織小學美術教學活動，將美術教學內容通過動畫或者是圖片的形式進行展示，進而幫助學生進行形象化的理解與掌握，全面提升學生的美術學習質量，實現學生從形象化美術意象到創造性美術意象的轉變。比如教師在進行《假如我是汽車設計師》的教學時，教師可以利用一些現代最新款的概念車圖片與視頻，或者是科幻片中的汽車模型來進行汽車樣式的展示，并引導學生進行模仿與創新，進而培養學生的美術創造能力。

強化對學生美術基本技能以及美術鑒賞能力的培訓，優化學生的美術綜合素質。為了幫助學生立足于美術課堂來提升自身的創造力，教師還應該強化對學生美術基本技能以及美術鑒賞能力的培訓，尤其是需要提升學生在美術學習過程中的美術意識以及美術組織能力，實現學生在美術學習過程中對色彩、圖形、色調等方面基礎知識的靈活性運用與實踐，進而讓學生美術基本素質的基礎上更好地利用美術學習來激發自身的創造能力，實現小學美術教學的基本目標[1]。

二、動手能力和實踐能力的強化使任務更開放

強化學生動手實踐能力，為學生制定開放性的小學美術學習任務，由于美術本身就是一個實踐性與操作性強的藝術類學科，因此教師在美術教學過程中需要著重強化學生的動手實踐能力，尤其是為學生制定開放性的美術學習任務，讓學生發揮想象、盡情發揮、大膽創新，進而促使學生以美術任務為切入點，全面提升自身的美術創造能力。比如教師在進行《十二生肖》的教學時，可以學生自己來進行十二生肖形象的創造或是新十二生肖的群像的繪畫，讓學生將自己心中的十二生肖畫出來、展示出來，進而提升學生的美術創造能力。關注學生個性化學習訴求，激發學生的美術學習信心與積極性。絕大數小學學生在美術學習過程中參與性與互動性好，而少部分學生因為個性以及美術天賦的影響，導致學生對美術學習缺乏信心與學習樂趣，更不要談美術創造力培養了。因此教師在美術教學過程中尤其需要關注學生個性化的美術學習訴求，關心每一個學生在美術學習過程中的參與性與變現，及時有效地給出鼓勵與表揚，進而激發學生的美術學習信心與積極性[2]。

三、利用教學情境中的多樣性生活情境

多用生活情境來構建美術課堂教學情境，提升學生的美術學習多樣性，生活情境與美術教學之間存在著密切的關系，提升小學美術對學生創造力的培養與引導。比如教師在進行《為解放軍叔叔畫張像》的教學時，教師可以先引導學生講述自己與解放軍叔叔、警察叔叔之間的故事，并將自己心目中、見聞中、想象中的解放軍叔叔的形象進行描述性展示，讓學生在畫作中表達自己對解放軍叔叔的愛。

加強教師對學生創造力培訓的教學力度，增強教師的教學設計與創新能力，美術教學在小學階段屬于邊緣性學科，學生與教師對其重視程度明顯不夠，許多學生在美術學習方面存在的天賦與興趣也得到全面激發與引導，因此為了在美術教學過程中加強對學生創造力的教育與引導，教師首先應該提升對美術教學的重視程度，尤其是應該提升教師對美術課堂的教學組織能力以及教學管理能力，實現教師對培養你美術創造力的教學設計與教學內容優化。

四、多學科之間的融合創新激發創造力

加強美術學科與音樂、語文、科學等學科的融合，創新美術教學方法。美術學科是一門藝術類的學科，是學生個性素養以及認知方式的一種創新性融合，且與其他學科之間存在著千絲萬縷的關系，因此教師在組織小學美術教學時，需要著重加強美術學科與音樂、語文、科學等學科知識的整合與對接，讓學生在其他學科情境下完成美術學習，進而激發學生的創造力與想象力。

立足于學生的美術學習興趣來開展小學美術創造力培訓，激發學生的參與積極性。在小學美術教學過程中，教師尤其是應該結合學生的美術學習興趣來組織美術教學活動，一方面通過學生感興趣的美術教學內容來加強學生與美術課堂之間的互動與聯系；另一方面通過學生感興趣的內容來引導學生進行美術創造力的拓展與延伸，使得學生在快樂輕松的教學環境中更好地投入到美術學習中去，進而實現小學美術教學活動的高效性與聯動性，實現小學美術教學目標。

在小學美術教學過程中加強對學生創造力的引導與培養是現代小學美術教學的重要教學目標，教師應該從開放性的美術教學情境、多樣化的美術教學活動、趣味化的美術教學形式、立體化的美術互動模式來進行學生創造力的培訓與引導，促使學生更好地融入到小學美術教學情境中來，實現學生對美術思想、美術技能、美術方法、美術意識的掌握與拓展，進而全面激發學生的美術創造力。

參考文獻：

[1]黃少煌.《筆尖的跳躍思維的飛躍創造的跨越——淺談小學美術教學中培養學生創造性思維的有效方法》[J].課程教育研究2013（8）220-220

[2]姚敏.《淺談小學美術課堂教學如何培養學生的創造性思維》[J].讀寫算教育教學研究2015（2）endprint