為初中英語閱讀教學插上一雙“信息化”翅膀

廖麗莉

摘要：信息技術集資源性、交互性、高效性和時效性等優勢于一體，在初中英語教學中，教師要利用網絡環境的有益資源，為英語閱讀教學插上信息化的翅膀，打造師生雙方互通互利的多向交流互動教學平臺。本文從信息環境下初中英語閱讀教學的現狀入手，探討了信息環境下初中英語閱讀教學的實施策略。

關鍵詞：網絡信息環境 初中英語 閱讀教學

信息化是當今社會經濟發展的主要趨勢，信息化與課程教學的有效整合是促進教育創新和變革，提高教學質量的重要方式。教師應最大限度地利用信息環境的有利資源，開發集高效性、交互性、時效性于一體的英語閱讀新思維和新模式，為英語閱讀教學插上信息化翅膀。同時，教師還可以借助信息化工具，打造一個師生雙方互通互利的多向交流互動教學平臺，激發學生的閱讀欲望，增強初中英語閱讀教學的有效性。

一、信息環境下初中英語閱讀教學的現狀

1.網絡閱讀配套設施不完備

正所謂：“巧婦難為無米之炊?！苯處熋鎸Σ煌陚涞呐涮自O施，很難實現初中英語閱讀信息化?；A信息設備搭建的缺失，會限制英語閱讀教學模式的拓展以及閱讀內容的豐富。因為落后的信息工具會造成信息接收不及時，甚至堵塞最新信息的更新渠道，延遲師生雙方接收外界的有利信息，從而導致教學活動的滯后。

2.網絡閱讀教學時間投入力度不夠

搭建完善的信息環境后，教師對信息資源的利用率和配比率不足，也會影響初中英語閱讀教學質量。利用率和配比率的合理化，是提高初中英語閱讀教學效率的重要因素。但是，由于部分教師對教學信息化模式了解不夠深入，操作不夠熟練，導致教師在網絡教學中的投入時間不足，信息資源得不到有效利用。這樣，使得整個初中英語閱讀教學水平難以得到提升，教學質量得不到保障。

二、信息環境下初中英語閱讀教學的實施策略

1.提高網絡信息資源的利用率，多角度挖掘閱讀內容

教學改革的目的在于摒棄原有教學模式的糟粕，加入更多創新思維，全面提升學生的綜合素質。教學不僅是教材信息的傳輸，還是正確價值觀念以及自我主動學習能力的傳輸。隨著信息設施和網絡環境的不斷完善，學生獲取信息的途徑和工具也在逐漸增加，不再局限于從教材中學習語言邏輯。如對于教師布置的閱讀任務，學生可以通過學校的網絡設備查找相關資料，從而更快速、全面地了解自己想要的信息。

此外，在初中英語閱讀教學中，教師也可以利用信息設備，深度挖掘閱讀材料的內容，向學生展示文章更深層次的內涵。如人教版（新目標）Go for it中的閱讀文章里面有一句諺語：“It is the thought that counts（禮輕情意重）?！苯處煵槐鼐窒抻诮滩模Ａ粼趯χV語表面意思的解釋上，而應該利用其他信息資源，從英語國家的歷史、地理、風土人情和文化習俗等方面人手，多角度地向學生展示教材以外的英語信息，開闊學生的視野，激發學生的英語閱讀興趣，提高學生的閱讀理解能力。

2.轉變教學思路，利用信息設備設置語境

行為是由思路引導的，教學活動的變革首先就是教學思路的轉變。在初中英語閱讀課堂上，教師可以通過網絡技術，轉變教學思路，創新教學模式，以達到更有效的閱讀教學效果。因此，在備課時，教師可以增加一些與閱讀核心內容相關、且與學生生活相關的對話，讓學生知曉文章大意，并運用到日常生活中。

如八年級下冊Unit8“Self-check”第二部分閱讀文章的核心句是“Everyone likes gifts.Gift giving is different in different countries.”教師可以利用多媒體向學生展示一些國家的送禮習俗，并設置情景對話。這樣一來，閱讀教學不僅是“讀”，還可以延伸至聽、說等層面，提高學生的英語綜合能力。

此外，網絡是一個信息大雜燴的地方，在初中英語教學中，教師應秉持“貴精不貴多”的原則，對網絡中獲取的信息資源進行多次篩選、加工和整合，從中挑選出適合初中學生閱讀的素材。

總而言之，教師只有先了解初中英語閱讀教學的現狀，分析在信息環境下如何合理利用網絡資源，才能找到問題所在，并“對癥下藥”。