情景教學在中職英語教學中的應用及注意事項

高沖

摘要：在傳統教學模式中，師生互動較少，導致英語教學效率低下。因此.轉變傳統英語課堂教學模式，激發學生英語學習興趣，成為當前中職英語教學的難點。本文分析了中職英語課堂教學的現狀，提出了情景教學在中職英語教學中的應用及注意事項，旨在增強中職生的創業能力，增加中職生的就業機會。

關鍵詞：中職英語 情景教學

一、中職英語課堂教學現狀

一直以來，中職英語課堂教學的現狀都不甚理想，無論是教師的教，還是學生的學，都存在較大問題。大多數中職生英語基礎差，水平參差不齊，學習興趣不濃，導致英語教師教學非常吃力，無法完成教學大綱規定的教學任務。因此，激發中職生英語學習興趣，轉變傳統英語課堂低效教學現狀，成為當前中職英語教師關注的問題。

二、情景教學在中職英語教學中的應用

情景教學是指教師運用角色扮演、多媒體設備、直觀教具、實物演示和課堂游戲等多種教學方式，創設課堂教學情景，讓學生感覺到自己處在真實的生活情景和工作場景中，在活躍的英語課堂教學氛圍中運用語言，使學生由被動接受知識轉變為主動學習。

1.利用多媒體資源創設教學情景

多媒體教學具有形象、直觀、生動等特點，目前，很多學校都配備了多媒體設備，教師通過大屏幕展示，可以將知識化繁為簡，在課件中插入動聽的音樂和動態的畫面，能迅速吸引學生的注意力，讓學生產生身臨其境之感。這樣，既激發了學生的學習興趣，又有利于學生快速掌握和運用所學英文單詞及句型，實現本節課的教學目標，大大提升了教師教學和學生學習的效率。

2.利用直觀教具和實物創設教學情景

相對于虛無縹緲的想象和講解，直觀的教具和實物更能貼近學生的實際生活，學生也更容易接受，所以利用直觀的教具和實物創設教學情景，是一種實用、有效的教學模式。如在給烹飪專業學生講解“How to make a salad？”時，筆者提前準備了一個蘋果、一根香蕉、一瓶酸奶、一把水果刀、一個容器，并帶入課堂。筆者先教授物品的英文專業名稱以及制作沙拉時的英文操作詞匯，然后創設真實的廚房工作情景，讓學生一邊運用英文講解，一邊進行制作沙拉。這樣，學生不僅興趣濃厚，而且印象深刻，還會加深對知識的掌握程度。

3.利用課堂游戲創設教學情景

俗話說：“興趣是最好的老師。”中職生厭學情緒較重，比較貪玩，要想激發他們英語學習的興趣，游戲就是一種有效的方法。傳統英語課堂多以教師為主體，學生缺乏學習興趣，無法真正參與其中。如果教師采用游戲教學，就能讓學生快速融入課堂，在學中玩，在玩中學，從而提升教學效率。

4.利用角色扮演創設教學情景

為了適應崗位要求，聽說能力對中職生來說非常重要。因此，教師可以為學生創設合適的教學情景，給學生分配角色和表演任務，讓學生利用豐富的面部表情、肢體語言以及帶有感情色彩的英語口語，表演課文對話，將無趣、抽象、文字式的書本知識轉變為生活中的動態情節，讓學生在與他人進行口語互動的同時，掌握本堂課的重點和難點知識。

三、情景教學在中職英語教學中的注意事項

首先，教師要根據學生的實際情況創設隋景。教學情景不能脫離學生現有的生活經歷和知識水平，否則毫無意義。

其次，教師要緊扣教材內容創設隋景。教學情景不能脫離教材，讓難度適中，要讓學生在已學知識的基礎上構建新的知識。

最后，教師要創設有啟發性的情景。創設隋景是為了激發學生的學習興趣，讓學生更好地學習英語，所以教學情景要有新穎性和趣味性，否則就很難達到預期的教學目標。

總而言之，在課堂教學中，中職英語教師要堅持以就業為導向，注重教學和實踐的緊密結合，通過多媒體、直觀教具、實物、角色表演和課堂游戲等方式，提高課堂教學效率，促使不同水平學生的英語能力有所提升。