感悟節奏提升教學有效性

馬艷紅　劉亞蓮

閱讀是語文教學的基礎，每一堂課的講解都離不開同學們的閱讀。作為一名教師，我們要做的不是刻板地傳授知識，我們要做的是讓學生們學會從閱讀中找到樂趣，在語文里發現真知。通過閱讀教學讓學生們能夠更加了解語文的樂趣，增加文學功底，提高作文水平，奠定好學生們的語文水平和語言能力。

一、誦讀，體會韻律

誦讀對于語文課來說具有重要的意義。每一篇文章都有他們獨特的韻律，而對于學生來說，他們要做的不是如何生硬地朗讀課文，也不是跟隨教師麻木地分析文章主旨，他們要做的是如何從朗讀中體會那些文字的節奏，體會文章的深層情感，從而學會語文課程的精髓。

教學對學生來說可能只是老師的一堂課，但對老師而言，教學則是對教材的詳細研究，對學生的全面分析，才能夠決定一堂課的授課內容及方式。誦讀課也是語文教學中必不可少的一個環節，作為一名教師，所要做的不只是發些材料，讓學生們自己去感悟、自己去朗讀，我們還要教會學生們朗讀得抑揚頓挫以及輕重緩急，要讓學生們通過朗讀將文章的情感、思緒都表達出來。《母親的恩情》是一篇講述詩人孟郊遠行，臨行前母親對兒子濃濃母愛的文章，這樣的文章總會讓我們感受到母愛的偉大，這時就需要學生們在朗讀中加入情感了，可以讓學生們回憶母親對自己的點滴關懷，讓學生們醞釀好情緒。然后教師示范朗讀，給學生們分析一些句子的抑揚頓挫，讓學生們通過感知微妙的變化，能夠體會文章的情感。

對于學生來說，將課文帶入自己的感情，生動地朗讀出來是需要充分理解課文的，我們要幫助學生全面解析課文，讓學生們自己去體會朗讀的美好，而這些字里行間的呼應、抑揚頓挫的韻律，無一不是譜寫著文字的節奏，課堂中那些美妙如音符般的讀書聲，在為每一名學生搭建美妙的語文殿堂。

二、仿寫，細微辨析

學畫的起步便是描摹，無數大師的學習及提升皆靠描摹，練字需要描摹，字帖上的一筆一畫能讓我們寫好漢字。茅盾先生曾經說過：“模仿又是學習的最初形式”，可見模仿學習對學生們的重要意義。我們在教學中可以適當引用這種方式，通過讓學生們仿寫一些句子、文章等，提高他們的寫作能力，讓他們能夠更好地領略語文的風采。

仿寫在語文這門課程中非常常見，在各色試卷中，句子仿寫是常有的題型，在課堂上，遇到優美的句子，不管是教材中的，還是課外的，讓學生們試著仿寫。通過這種教學方式，學生們在仿寫句子、段落這方面得到了很好的練習，作文也寫得越來越好，仿寫在課堂中的運用收到了很好的成效。

古語有云：“讀萬卷書，行萬里路”，亦有“讀書破萬卷，下筆如有神”。多讀書對每個人都是有益的，只有增加自己的讀書量，多讀書，讀好書，才能更好地增長自己的見識，提升自身的文學水平。而學生們的閱讀量擴大，不但可以增添他們的學習興趣，還能為仿寫提供更好的溫床，更為他們將來的寫作打下了堅實的基礎。

三、實踐，和諧表達

一般來說，要想與人溝通交流，除了傾聽便是表達。怎么能夠更好地表達自己？對于處在學習成長階段的小學生來說，他們可能并沒有思考過這個問題。而老師總是能更加全方位了解到整個班級，知道哪幾個小朋友活潑好動，知道哪幾個小朋友不善言辭，這時我們就要采取一些措施，引導學生們學會溝通交流，學會更好、和諧地表達自己。

表達能力對每一名學生來說都很重要，擁有較好的表達能力可以更好地完善自己，不斷成長。在語文教學中，課本劇不僅可以幫助學生們熟悉課文的中心主旨，還可以幫助學生鍛煉他們的表達能力。在學習一些童話或者寓言課文的時候，教師可以讓學生們分小組表演課本劇，選擇一些輕松俏皮的音樂，讓學生們很容易帶入場景，每一名學生都在細心揣摩自己的角色，熟練臺詞，同學們都可以將人物形象活靈活現地表達出來。除了課本劇，小組溝通也是有效地鍛煉學生表達能力的方式，學生們通過小組溝通能夠更好地說出自己的意見建議，傾聽別人的想法。在每一名小組中分別任命一名組長，而組長并不是一成不變的，每個組的成員輪流當組長，帶領小組成員積極討論問題。

小學生正處于學習的階段，要更好地學會表達，將來才能夠更好地適應社會。學會和諧表達對學生們成長的過程起著重要的作用。通過閱讀+表達的教學方式，可以營造活躍的課堂氣氛，培養學生的團體感，促進學生人際關系的和諧發展。

總而言之，閱讀教學所帶來的意義遠遠超過了我們的想象，我們永遠無法估量它究竟有多大的能量，為千千萬萬個孩子們帶去了怎樣的影響。我們所能做的，就是盡我們最大的努力將它發揚光大，讓它為語文教學帶來更好的明天。

[作者單位：榆樹市環城鄉中心小學校 吉林]