以演促學帶來的啟示

李昱

隨著社會的不斷進步，我國的教育水平也在不斷提高，其中英語占了很重要的地位。在英語教學的研究中，存在了一個很普遍的問題，很多小學生只會單一掌握英語知識，機械記憶字母、單詞，而怯于利用英語進行表達和交流。但英語口語對推動英語教學有著很重要的作用，熟練利用英語口語不僅可以推動英語學習，提高學習成績，還可以提高學生綜合素質的發展。在新課標的小學英語教學中，更是強調了英語口語的實用性。由于英語并不是母語，學生接觸相對比較晚，如何正確使用英語在生活和學習中進行表達也成了學生們的薄弱區。本文將講述采用“以演促學”的教學模式，提高小學生英語口語的表達能力，讓每一位學生都能夠將英語融入進生活和學習中。

英語是世界上最廣泛使用的第一語言，如今，無論是日常生活中還是國際場合，都對英語水平有著很大的要求。英語一直以它巨大的詞匯量和多變的形式而著稱，使用方法靈活多變。小學生由于對英語的接觸比較少，在日常生活中都是用漢語交流，對一些英語單詞和各類形式的變化掌握得并不是很好，這就造成了他們的抵觸心理。而使用“以演促學”的教學模式，則可以為小學生創造真實的英語環境，彌補英語對小學生輸入、輸出和反饋的嚴重不足。在教學中，我們可以通過在課堂上對教材內容的解讀、播放英語短片、自導自演英語短劇等多種形式為學生提供途徑，從長時間的觀察上來看，這對學生的外語學習效果和語言運用能力都有著很大的幫助，本文將這種方法結合“最近發展區理論”，以各個小學開展的英語活動和課堂情境表演為切人點，對提高小學生英語口語表達能力方面的作用進行講述。

一、以演促學

“以演促學”是基于“最近發展區理論”而展開的教學模式。所謂“最近發展區理論”，是指幼兒獨自解決問題的能力，與在旁人指導下或者與同伴合作的情況下解決問題的能力之間的差距。不斷學習可以提高幼兒自己動手的能力，激發他們的學習潛力，提高智商和情商。根據長時間的調查研究，在小學校園內，學生最喜歡的三種課堂表演活動為：情境表演、歌曲演唱和模擬教學，從中可以看出，學生對這類表演互動類的課堂活動非常感興趣，可以積極踴躍參與和訓練。幼兒積極地與外界互動是有效學習的最佳途徑，因此在小學英語口語表達能力的學習方面，以獲取知識和綜合發展為目的，融入表演教學，能夠真正讓小學生在快樂中得到發展。表演教學，在提供給學生一個真實的語言環境之外，還可以提高發現力和探索力，以學生自己的情感認知為英語口語學習的出發點，利用肢體語言將人物形象生動表現出來，真正實現新時代下英語教學質量的提升。

二、以演促學為小學生英語口語帶來的啟示

1.表演素材源于生活

英語口語是未來社會交流的一種流行趨勢。課堂的表演活動中，所選取的材料要貼近學生生活和學習，讓學生在對材料有著一定了解的基礎上再進行表演，既可以方便學生對內容的理解，還能更好地展現人物形象。在遇見一些比較有教育意義但學生又比較陌生的素材時，可以適當改動和替換，而一些長句也可以根據學生實際水平分成短句。在表演前，教師要對學生的劇本進行審核，以免出現一些語言錯誤和不良信息。定期開展英語表演活動，是傳統英語教學中的一次重大突破，在教學中緊跟形勢，合理地做出改變，讓英語教學更好地融人社會，讓學生多掌握一門語言知識，可以為小學生未來的發展打下基礎。

2.教師參與活動組織、督促與評估

教師在英語口語活動中，要作為組織者、督促者和評估者全程參與。在活動準備前，作為組織者，明確表演要求，闡述相關規則，還要根據學生的實際情況合理進行任務分配，同時要準備隨時回答學生的問題，滿足學生的需求，指導學生完成口語表達任務，增強交流溝通能力。在活動籌備中，教師要作為督促者，鼓勵學生準備素材，推動活動進度，鼓勵學生，讓學生提高積極性、主動性和創造性。在活動結束后，教師要認真記錄各個學生的口語表達水平，包括發音、音調、詞匯和語法等，找出每位學生的知識薄弱區，在今后的教學中進行更有針對性的指導和輔導。每次表演結束，教師都要對活動進行總結，明確指出每一位學生的不足和進步，要求學生在課下進行反思和改正。

3.活動內容多樣化

口語教學中的“以演促學”模式應該是多元化的，并且結合每一節課的教學內容，靈活進行表演形式的選擇，長期教學形式單一容易讓學生產生厭倦情緒。例如將定期的口語測試改為表演英語短劇，讓學生自由分組，自主設計短劇題材、分配角色，將天性在英語口語中盡情釋放，使每個人的才能都能得到完全發揮，還可以將每一期的小短劇進行錄制，師生之間共同欣賞，鍛煉了英語口語的同時還可以增進師生的感情。表演形式的創新可以讓學生們的學習熱情得到提高。小學生的情感表達十分豐富，將他們的性格特點與英語短劇中的角色結合，更可以深刻了解角色，了解自己。

三、總結

從以上對“以演促學”教育模式的分析和理解來看，現在英語口語教學已經逐步新型化，在課堂上已經引入了新鮮的元素，在響應社會發展的情況下，提高了小學生英語口語表達能力，使小學生熟練掌握基本的英語語言溝通技巧。本文從“以演促學”的實際含義為出發點，從表演素材源于生活，教師參與活動組織、督促與評估和活動內容多樣化三方面講述了它為我們帶來的教學啟示。從中也可以看出，這種口語教學模式展現出了廣闊的前景，在今后的教育發展中，值得教育界學者們的關注。

[作者單位：桂林市七星教育局教學研究室 廣西]