影響我國高校體育教學(xué)發(fā)展的因素及對策分析

彭青軍

（南京財(cái)經(jīng)大學(xué)，江蘇 南京 210023）

理論與方法探索

影響我國高校體育教學(xué)發(fā)展的因素及對策分析

彭青軍

（南京財(cái)經(jīng)大學(xué)，江蘇 南京 210023）

隨著我國教育的改革，體育也逐漸成為了一門非常重要的學(xué)科，我國各大高校都在積極地制定一系列的措施來提高體育的教學(xué)質(zhì)量。然而目前受教學(xué)思想、教學(xué)模式以及教學(xué)設(shè)備的影響，我國高校體育教學(xué)現(xiàn)狀卻不容樂觀，不但教學(xué)質(zhì)量無法保證，學(xué)生們的身體素質(zhì)也無法保證，同時(shí)也影響著我國體育教學(xué)的發(fā)展。本文主要對這些影響因素進(jìn)行研究，并提出相應(yīng)的解決對策。

體育教育；影響因素；對策

體育作為教育的一門獨(dú)特學(xué)科，對提高學(xué)生的身心素質(zhì)有著非常重要的作用。保證了體育教學(xué)質(zhì)量，就保證了學(xué)生的綜合素質(zhì)。然而目前我國高校的體育教育教學(xué)受諸多因素的影響，并沒有發(fā)揮出應(yīng)有的作用。

1 我國高校體育教學(xué)的發(fā)展現(xiàn)狀

1.1 教學(xué)思想方面

隨著我國高校的不斷改革，體育也逐漸成為一門非常重要的學(xué)科，其對提高學(xué)生的綜合素質(zhì)中有著非常重要的價(jià)值。但是目前我國很多高校在教學(xué)思想方面還存有傳統(tǒng)教學(xué)思想的毛病，認(rèn)為高校應(yīng)該以文化課教學(xué)為主，沒有對體育教學(xué)引起重視，嚴(yán)重地影響了我國體育教學(xué)的發(fā)展。

1.2 教學(xué)模式方面

雖然現(xiàn)在已有很多高校對體育教學(xué)一直在進(jìn)行改革，也相繼開展了體育的專項(xiàng)課和選修課，但是在教學(xué)過程中，依然采用傳統(tǒng)的“填鴨式”教學(xué)方式，不但死板沉悶，也無法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并且在教學(xué)過程中還以理論式教學(xué)為主，體育的實(shí)踐課程設(shè)置的非常少，無法發(fā)揮體育教學(xué)的作用。同時(shí)，在測試過程中，依然采用了傳統(tǒng)的技能測試，極大地影響了高校體育教學(xué)的發(fā)展。

1.3 教學(xué)研究方面

目前我國教育部門雖然針對高校體育教學(xué)做了大量的研究，也相繼加大了投資力度，但卻沒有加大對非體育專業(yè)高校的體育科研，使得這些非體育專業(yè)類高校的體育教學(xué)依然存在著很多問題。再加上高校對體育教學(xué)的不重視，就更不要提對體育教學(xué)的研究了，因此在體育教學(xué)研究方面，依然處于弱勢，影響了高校體育教學(xué)的開展。

2 影響我國高校體育教學(xué)發(fā)展的因素

2.1 高校體育教學(xué)改革脫離實(shí)際

雖然我國各大高校都在進(jìn)行體育教學(xué)的改革，但在教學(xué)過程中依然將體育技術(shù)作為教學(xué)重點(diǎn)。雖然體育教學(xué)改革，也傳授給學(xué)生一些基本的體育知識(shí)和體育技能，但卻沒有真正地實(shí)現(xiàn)鍛煉學(xué)生身體素質(zhì)的目的，學(xué)生也在這樣的教學(xué)過程中盲目地模仿動(dòng)作，并未養(yǎng)成良好的鍛煉身體的好習(xí)慣。并且教學(xué)改革也并沒有改變學(xué)生對體育課程的態(tài)度，學(xué)生依然認(rèn)為體育課程是可有可無的課程。同時(shí)，教學(xué)改革過于形式化，沒有從大學(xué)生身心狀況角度出發(fā)，也沒有得到學(xué)生的支持，因此整個(gè)高校體育教學(xué)改革明顯地脫離了實(shí)際，影響著高校體育教學(xué)的發(fā)展。

2.2 課程設(shè)置不合理、教學(xué)模式過于陳舊

雖然很多高校對體育教學(xué)進(jìn)行了不斷的創(chuàng)新改革，但是從課程設(shè)置方面來看，依舊沒有設(shè)置太多的體育教學(xué)時(shí)間，且教學(xué)內(nèi)容老套、無新意，基本上跟小學(xué)的體育課程沒有什么本質(zhì)上的區(qū)別，無法激發(fā)學(xué)生對體育課程的興趣。而且很多高校雖然已將體育教學(xué)作為選修課或必修課程，但為體育教學(xué)設(shè)置的教學(xué)場地、教學(xué)實(shí)施以及教學(xué)經(jīng)費(fèi)都十分有限，一些現(xiàn)代化的建設(shè)器材更是匱乏，因此使得體育教學(xué)效果不佳。同時(shí)在教學(xué)過程中，教師仍然采用填鴨式的教學(xué)方式，對教學(xué)成績又帶有強(qiáng)制性，讓很多學(xué)生都對體育課感到了厭煩，也讓很多學(xué)生選擇體育課的目的變成修學(xué)分，而不是鍛煉身體，因此嚴(yán)重地影響著高校體育教學(xué)的發(fā)展。

2.3 高校體育教師教學(xué)水平不高

很多高校的體育教育教學(xué)水平不高，主要體現(xiàn)教學(xué)思想落后、教學(xué)能力不足、以及教學(xué)研究不深入等方面。首先在教學(xué)思想方面，我國體育教學(xué)思想已經(jīng)從最初的體質(zhì)教育轉(zhuǎn)變?yōu)楝F(xiàn)在的終身教育，然而很多教師卻對此表示不理解，在教學(xué)過程中，沒有掌握好教育力度，偏離了教育方向。還有一部分教師將提高學(xué)生的體質(zhì)作為體育教學(xué)的目標(biāo)，沒有重視學(xué)生的心理素質(zhì)，如耐力、意志力等，使得體育教學(xué)存在著極大的漏洞。學(xué)生在這樣的教學(xué)過程中，既沒有體會(huì)到運(yùn)動(dòng)的快樂，也沒有增強(qiáng)身體素質(zhì)，更是對教學(xué)產(chǎn)生排斥心理。其次在教學(xué)能力方面，體育教學(xué)與其他學(xué)科相比，本應(yīng)該是輕松愉悅的課堂，也應(yīng)該是學(xué)生張揚(yáng)個(gè)性的課堂，但是由于教師的教學(xué)方式比較單一，使得體育課堂變得呆板無趣，既無法激發(fā)學(xué)生的興趣，也讓學(xué)生絕大多數(shù)時(shí)間用在訓(xùn)練練習(xí)上，長時(shí)間下去，影響著學(xué)生的創(chuàng)造能力和思維能力。同時(shí)在教學(xué)研究方面，很多高校由于教育經(jīng)費(fèi)有限，基本上將有限的經(jīng)費(fèi)用在文化課上，并沒有對體育教學(xué)研究引起多大的重視，再加上本來跟體育教學(xué)相關(guān)的學(xué)術(shù)研究就比較少，使得教師的教學(xué)質(zhì)量無法得到保證。而且目前很多高校的體育教師也都缺乏體育教學(xué)熱情，隨著體育教學(xué)的改革，其教學(xué)能力已無法滿足現(xiàn)代化體育教學(xué)的需求和發(fā)展，因此嚴(yán)重地影響著高校體育教學(xué)的發(fā)展。

2.4 教學(xué)環(huán)境不佳

目前我國很多高校的教學(xué)環(huán)境不佳，主要體現(xiàn)在有限的教學(xué)場地、體育器材和教學(xué)設(shè)備上。據(jù)了解，只有很少的高校具備齊全的體育器材和設(shè)備，也只有很少的高校具備足夠大的教學(xué)場地，絕大多數(shù)學(xué)校都沒有這個(gè)條件，因此制約著體育教學(xué)的有效開展。由于教學(xué)場地有限，使得學(xué)生無法有效地進(jìn)行鍛煉，再加上缺少相應(yīng)的器材，使得很多教師在教學(xué)過程中，陷入了教學(xué)困境，只能分配給學(xué)生很少的時(shí)間，來利用這些有限的器材進(jìn)行鍛煉，不但無法保證教學(xué)質(zhì)量，學(xué)生學(xué)起來也比較敷衍。并且隨著高校的不斷擴(kuò)招，學(xué)校的學(xué)生數(shù)量不斷增加，讓有限的體育器材變得更加提襟見肘。同時(shí)，還有很多器材由于管理不當(dāng)，出現(xiàn)老化、生銹的現(xiàn)狀，影響著學(xué)生的使用，也影響著體育教學(xué)的開展。

3 提高我國高校體育教學(xué)水平的對策

由于有很多因素影響著我國體育教學(xué)的發(fā)展，因此必須要從以下幾個(gè)方面來提高我國高校體育教學(xué)的水平，即落實(shí)體育教學(xué)改革、更新體育課程、創(chuàng)新教學(xué)模式、提高體育教師的綜合素養(yǎng)及優(yōu)化體育教學(xué)環(huán)境。

3.1 落實(shí)體育教學(xué)改革

上文分析到影響我國體育教學(xué)發(fā)展的主要因素是體育教學(xué)改革脫離了實(shí)際，使得高校的體育教學(xué)陷入了困境，因此必須要落實(shí)體育教學(xué)的改革，從實(shí)際出發(fā)，落實(shí)體育教學(xué)的教學(xué)計(jì)劃、教學(xué)質(zhì)量以及教學(xué)檔案等。在落實(shí)體育教學(xué)改革中，還要保證學(xué)校的教學(xué)場地、器材設(shè)備以及課程合理是否合理和到位，是否能夠滿足所有學(xué)生的運(yùn)動(dòng)量。同時(shí)，在落實(shí)體育教學(xué)改革中，還要更新教師的教學(xué)方式，改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，或者將傳統(tǒng)的教學(xué)方式跟互動(dòng)式教學(xué)和小組討論式教學(xué)方式有效地結(jié)合在一起，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生養(yǎng)成課上認(rèn)真鍛煉、課下也認(rèn)真鍛煉的好習(xí)慣。

3.2 更新體育課程、創(chuàng)新教學(xué)模式

新時(shí)代的體育課程必須要適應(yīng)新時(shí)代的要求，其教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容都必須以回歸生活為主，來安排體育課程。如在教材方面，應(yīng)改變傳統(tǒng)的教學(xué)理念，以強(qiáng)身健體、教育育人為教學(xué)目標(biāo)，以保證學(xué)生的全面發(fā)展為出發(fā)點(diǎn)，來建立新的教材體系。并且在教學(xué)內(nèi)容方面還要保證體育教學(xué)的科學(xué)性、實(shí)用性、娛樂性和文化性，讓終身體育教學(xué)思想貫穿于整個(gè)體育教學(xué)中。同時(shí)，新的教學(xué)課程還應(yīng)加入一些非競技性的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，尤其是一些符合職業(yè)需求的體能項(xiàng)目，讓學(xué)生在提高身體素質(zhì)的同時(shí)，還能掌握一項(xiàng)特長，讓學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí)體育。而且在體育教學(xué)發(fā)展過程中，還需要?jiǎng)?chuàng)新體育教學(xué)模式，應(yīng)根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容采用不同的教學(xué)模式，滿足社會(huì)對體育多樣化的要求。不同的教學(xué)方式都會(huì)有自己的優(yōu)點(diǎn)、缺點(diǎn)，教學(xué)過程中，要綜合各種教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，來開展有效的教學(xué)模式，從而保證體育教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)體育教學(xué)的開展。

3.3 提高體育教師的綜合素養(yǎng)

為了促進(jìn)體育教學(xué)的發(fā)展，必須要提高教師的綜合素養(yǎng)。首先應(yīng)提高其教學(xué)理念，讓其意識(shí)到體育教學(xué)的重要性。其次對其進(jìn)行培訓(xùn)，培訓(xùn)其專業(yè)的體育知識(shí)和最新的教學(xué)方式，來保證體育教學(xué)質(zhì)量，而且還應(yīng)要求其進(jìn)行再教育，提高其學(xué)歷，擴(kuò)充其知識(shí)，讓其在掌握專業(yè)的體育基礎(chǔ)理論知識(shí)的同時(shí)，掌握更多的體育實(shí)踐知識(shí)。同時(shí)，打造一支教學(xué)和科研相結(jié)合的教師隊(duì)伍，為體育教學(xué)的發(fā)展打好基礎(chǔ)，從而提高體育教師的綜合素養(yǎng)，提高體育教學(xué)質(zhì)量。只有具備高素養(yǎng)的體育教師，才能準(zhǔn)確地掌握教學(xué)方式，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，靈活運(yùn)用各種教師方式，以提高體育教學(xué)的有效性。并且只有高素養(yǎng)的體育教師才能在教學(xué)過程中以健身育人為中心，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)的創(chuàng)新，在發(fā)展個(gè)性化教學(xué)的同時(shí)，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。

3.4 優(yōu)化體育教學(xué)環(huán)境

在體育教學(xué)發(fā)展中，良好的教學(xué)環(huán)境是保證其發(fā)展的根本，因此必須要優(yōu)化高校的體育教學(xué)環(huán)境，才能保證體育教學(xué)的開展。在體育教學(xué)發(fā)展中，首先要加大體育經(jīng)費(fèi)的投入，保證教學(xué)場地的充足，要讓場地滿足學(xué)生的運(yùn)動(dòng)需要和運(yùn)動(dòng)質(zhì)量。其次要加強(qiáng)硬件設(shè)施的建設(shè)，為體育教學(xué)配備齊全的教學(xué)設(shè)備，如籃球、足球、羽毛球、草坪等，為學(xué)生營造良好的教學(xué)環(huán)境，讓其能夠在體育課上進(jìn)行有效的鍛煉。同時(shí)，還應(yīng)為體育教學(xué)設(shè)置更多的體育項(xiàng)目，如武術(shù)、健美體操等，讓學(xué)生在強(qiáng)身鍛體的同時(shí)掌握一些特長，對學(xué)生未來的發(fā)展也有一定的幫助。

4 結(jié)束語

我國高校一直在進(jìn)行體育教學(xué)改革，雖然也取得了不錯(cuò)的成績，然而依然有很多影響因素，影響著我國高校體育教學(xué)的發(fā)展，如體育教學(xué)改革的偏離實(shí)際、體育教師教學(xué)思想的落后、體育教師能力的不足及體育教學(xué)設(shè)施的匱乏等，制約著體育教學(xué)的開展。因此在體育教學(xué)過程中，必須要落實(shí)體育教學(xué)的改革，要從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，更新體育教學(xué)課程，更新教學(xué)模式，提高教師的綜合素養(yǎng)，以及優(yōu)化體育教學(xué)環(huán)境，才能有效保證教師在教學(xué)過程中靈活應(yīng)用各種教學(xué)方式，在提高體育教學(xué)成績的同時(shí)促進(jìn)我國高校體育教學(xué)的發(fā)展。

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1674-151X（2017）02-067-02

10.3969/j.issn.1674-151x.2017.04.036

投稿日期：2016-12-18

彭青軍（1971—），副教授，碩士。研究方向：體育教育與訓(xùn)練學(xué)。