提升跆拳道教學質量的策略研究

隋國增

（海南熱帶海洋學院，海南 三亞 572000）

理論與方法探索

提升跆拳道教學質量的策略研究

隋國增

（海南熱帶海洋學院，海南 三亞 572000）

隨著收入和生活水平的不斷提高，人們對健身越來越重視，跆拳道因其特殊的內涵和運動形式受到了廣泛歡迎。跆拳道除了可以強身健體、防身自衛之外，還包含了豐富的運動和人文精神，對陶冶性情和身心發展有重要作用。因此，學校將跆拳道引入課堂既順應了當前的運動形勢，也滿足了學生的運動需求。當前，跆拳道教學發展還處于初始階段，教學過程中存在一些問題，教學質量有待提高。因此，研究和探討提高跆拳道教學質量的策略，對跆拳道教學健康發展有重要的指導意義。

跆拳道教學；存在問題；質量提升

跆拳道是一項兼具競技性與人文性的運動，在學校中得到了積極推廣，受到廣大師生的喜愛。跆拳道首先是一種競技運動，可以很好地提高學生身體素質，培養學生的競技精神；其次，跆拳道練習中重視禮儀，有利于提高學生的道德修養，培養謙虛禮讓的品質。因此，跆拳道是一種內外兼修的運動，對學生綜合素質的培養有積極作用，受到越來越多師生的歡迎和追捧，跆拳道的教學質量也成為大家關注的焦點。

1 跆拳道教學中存在的問題

1.1 教學中忽視了跆拳道精神教育

跆拳道是一項融合了競技技術和道德禮儀的運動，它推崇禮儀、廉恥、忍耐、克己和百折不屈的精神，它講究技術和道德的雙重修養。但是，目前的跆拳道教學中，教師往往只注重學生跆拳道動作要領是否掌握準確、技能是否提高，對跆拳道中所包含的道德教育和人文精神很少花費精力向學生講解和灌輸，這樣一來就舍棄了跆拳道運動中最寶貴的精髓，舍本逐末，這種教學方式使學生對跆拳道運動的認知出現偏差，不利于跆拳道教學的開展。

1.2 教學中不注重跆拳道理論教學

跆拳道運動除技術外，還包含豐富的理論體系，學生只有掌握了跆拳道理論，才能深入了解跆拳道運動的內涵和精神，理論知識也可以更科學地指導技術訓練。跆拳道是體育課程中的一個學習項目，授課地點一般在室外，教師的授課方式受到以往教學方式的影響，對理論知識講解很少，通常都是直接講解動作要領，讓學生模仿和鍛煉。因此，學生對跆拳道的學習僅限于機械地模仿教師動作和不斷練習，對跆拳道認識僅限于表面，無法深入理解跆拳道的內涵和精神。長此以往，將會大大影響學生的練習熱情，失去練習興趣，導致跆拳道教學無法達到預期效果。

1.3 跆拳道教學師資力量較弱

教師的素質和水平直接關系到跆拳道教學質量的好壞。目前，由于跆拳道教學進入學校時間較短，跆拳道教學工作一般由原來的體育教師承擔。學校和教師對跆拳道教學重視不足，因此，體育教師的工作和科研重點仍然放在其他傳統項目上，接受專業跆拳道培訓和相關理論學習較少，在教學中，只能教授一些基本動作，對理論知識和更專業的技術訓練指導起來就比較吃力。另外，除了教師專業素質較弱之外，師資力量不足也是普遍存在的影響教學質量的問題，很多學校雖然重視跆拳道教學，但是缺少專業的跆拳道教師，無法滿足教學目標的要求，阻礙了教學質量的提升。

1.4 缺乏專業的跆拳道教學設施

大多數學校的跆拳道課程開設時間不長，由于經費限制或受重視程度不足而導致教學設施配備普遍不足，缺少專業的學習場地和訓練裝備，很多學校上課都是在操場或普通體育館進行。跆拳道不同于一般的體育項目，包含很多格斗和對抗的技術訓練，不僅需要專業的訓練場地，還需要專業服裝、墊子、護具等防護設備才能保證訓練安全。如果在操場或普通場館訓練就會存在很大安全隱患，學生在訓練過程中容易摔倒或碰傷，造成意外傷害。因此，教學設施缺乏也造成了跆拳道教學質量提升緩慢。

2 提升跆拳道教學質量的策略

2.1 重視學生跆拳道精神的培養

跆拳道雖然是一項講究競技和實踐的課程，但是教學過程中，教師不能單純只教授給學生動作和技術要領，還要重視學生跆拳道精神的培養。跆拳道精神包含禮儀、廉恥、忍耐、克己、百折不屈，它是經過前人不斷的總結探索而流傳下來的。跆拳道精神不僅能使學生對跆拳道學習有更深的理解和體會，對學生日常生活中待人處事的方式，以及面對困難的態度都會產生積極的影響和改變。因此，教師在教學過程中，要時刻向學生灌輸跆拳道精神，使學生從內心認可和接受這些理念，并指導自己的行為，在跆拳道學習過程中也會更加積極努力，同時教學質量也就自然得到了提高。

2.2 加強跆拳道理論知識的傳輸

跆拳道學習過程中不能忽視理論知識的學習，教師要加強對理論知識的傳輸。通過學習，學生可以了解跆拳道的起源、發展過程及其中的文化變遷，同時也可以了解跆拳道不同動作中蘊含的健身和競技原理，使學生更加深入地了解跆拳道這一項目。例如，教師在課堂中講解完某項動作的要領和注意事項后，可以在學生訓練的間隙以講故事的形式向學生講述動作的起源和歷史，以及其中包含的文化和精神內涵，引導學生思考和討論，不僅可以增強學生的學習興趣，還可以使學生對跆拳道有更多的思考和領悟，使其在思想和行為方面都得到提升。

2.3 提高跆拳道教師的專業素質

在跆拳道進入學校之前，大部分學生對跆拳道是零基礎。在學習過程中，教師的動作他們只能完全靠模仿，教師專業素質的高低對教學質量有直接影響。因此，學校要采取各種措施來提高教師的專業素質。首先，聘請專業的跆拳道運動員或教練，對教師進行專業指導和培訓，提高他們的跆拳道專業水平；其次，派遣教師外出參與跆拳道教學的培訓和交流活動，增加與其他學校及專業人員學習的機會，不斷吸取先進經驗，提高教學水平；再次，邀請跆拳道專家對教師進行跆拳道文化和理論培訓，提高教師的理論水平。

2.4 完善教學場地和教學設施建設

專業的教學場地和完善的訓練設施是保證跆拳道教學安全順利開展的必要條件。因此，學校要重視教學設施的配備，為學生構建安全專業的訓練環境。例如，建設專業訓練場館、配備專業的訓練器材和高質量的護具等。跆拳道教學設施建設需要大量資金，一方面，學校可以在經費使用方面適當加大體育建設的比例，增加資金投入；另一方面，學校可以與社會組織合作，獲得資金支持來完善教學設施建設。優質的學習環境可以大大激發學生的學習熱情和積極性，有效提高教學質量。

3 結 語

跆拳道學習有利于學生的身心健康發展，通過學習不僅可以鍛煉身體、強健體魄，還可以培養學生的跆拳道精神，對學生的思想發展、人格塑造、生活態度等都有著積極影響。因此，學校應大力推廣和發展跆拳道教學。當前，跆拳道教學剛剛進入校園，發展還不成熟，教學質量還有待提高。因此，跆拳道教育者要正確認識教學過程中存在的問題，采取措施提高教學質量，激發學生的學習興趣，使學生在學習過程中獲得健康的體魄和心靈。

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1674-151X（2017）02-100-02

10.3969/j.issn.1674-151x.2017.04.053

投稿日期：2017-01-01

隋國增（1980—），副教授，碩士。研究方向：體育教學。