初中生物教學中實驗教學方法創新探討

石孝法

摘 要：隨著新課程改革的深入發展，對初中生物教學提出了更高的要求，而初中生物教學由于受各種因素的影響，在培養學生生物科學文化素質方面還存在很多問題，影響了教育事業的順利發展，本文首先指出了當前初中生物教學中存在的主要問題，認為應用實驗教學法可以收到較好的效果，希望對提高我國初中生物教學質量有所幫助。

關鍵詞：初中生物；實驗教學；方法；創新

中圖分類號：G633.91 文獻標識碼： A 文章編號：1992-7711（2017）14-022-01

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在初中生物教學中應用實驗教學法可以收到較好的效果，初中生物課的教學與實驗教學具有不可分割的聯系，利用實驗教學法可以發展學生的思維，提高學生的動腦動手能力，可以使學生掌握更豐富的生物知識。所以在初中生物教學中應用實驗教學法可以提高教學質量，促進學生的全面發展。

一、初中生物教學存在的問題

1.教學模式陳舊

在過去較長時期內，我國初中生物教學普遍采用灌輸式教學法，不能考慮學生的感受，將學生作為知識灌輸的容器，忽略了學生的主體地位，在這種情況下，學生處于學習的被動地位，很多學生感到學習枯燥無味，產生了厭學思想，再有，初中學生面臨升入高中，心理壓力越來越大，如果在教學中不能調動學生的學習積極性，不能創造充滿趣味的課堂，則會阻礙學生心理的正常發展，教學自然收不到較好的效果。隨著新課程標準的實施，利用實驗教學法可以解決這一問題，可以有效激發學生的學習興趣，保證每一位學生都能體驗到成功的樂趣，從而得到全面發展。

2.教學觀念落后

初中生物教學還存在一個明顯的問題，就是生物教師不能及時轉變觀念，學校對教師的要求也是以學生考高分為標準，因此很多教師認為只要學生能夠考上好的學校就是取得了成功，因此沒有重視培養學生的學習能力，在學習生物過程中一味要求學生死記硬背，搞題海戰術，雖然學生可以解決很難的習題，但卻不具備較好的動手能力，本身思維水平也不能提高。因此教師在初中生物教學中應用實驗教學法，將學生置于實踐當中，可以增加學生的體驗。但截止到目前為止，很多教師在生物教學中還不能有效開展實驗教學。

3.學生認知水平不高

初中生缺乏生物學知識，本身也不具備社會經驗，很多學生學習能力有待進一步提高，學習經驗還需不斷積累。所以很多學生雖然在做實驗時表現得很積極，對做生物實驗充滿了興趣，但不能深入理解生物學理論，做完實驗后不能認真研究生物現象、實驗過程與實驗結論，有的學生感到分析生物問題存在很大困難；很多學生還是愿意被動接受教師的講解，不具備合作意識，不能獨立發現問題、分析問題、解決問題；不能熟練使用生物儀器、不能自主設計生物實驗，學習態度不明確等，因此實驗教學課形同虛設。

二、初中生物實驗教學方法創新策略

1.應用小組合作教學模式

在實驗中要訓練學生的合作意識，鼓勵學生在學習中與他人合作。學生遇有困難時，老師不要急于為學生解決，而應該鼓勵學生自己去探究解決方法。所以在實際教學中老師可以采用分組的做法，將學生分為若干個學習小組，利用小組的團隊力量去解決問題，將實驗內容也分為幾個不同的部分，分別交給不同的小組，學生遇到困難時可以在小組內交流，如果小組還是不能解決困難那么老師再給予適當的指導，可以提高學生的參與積極性，激發學生的學習興趣，不但可以幫助學生掌握豐富的生物知識，而且也可以創建和諧平等的師生關系，有利于活躍課堂氣氛，提高學生的思維水平與探索意識，幫助學生實現全面發展。鼓勵學生在實驗過程中自己去發現問題、分析問題、解決問題，可以提高學生的綜合能力，在鞏固舊知識的同時學習新知識，可以牢固掌握當前重點與難點。

2.重視增加學生體驗

初中階段是發展智力與提高動手能力的最佳時期，要想提高學生的綜合能力就要認真研究學生的特點。很多學生都喜歡模仿別人，如果教師在實際實驗過程中能夠指導學生做好實驗，那么學生就會很快理解并接受。所以教師在實際教學中可以先出示實驗內容，對學生講解實驗的操作方法，然后再鼓勵學生自己動手做實驗，這種教學模式可以啟發學生的思維，達到事半功倍的效果，可以提高學生的領悟能力與實踐能力。

3.引進多媒體教學方式

將多媒體技術應用于初中生物實驗中可以收到較好的效果，因此得到了很多教師與學生的應用。在初中生物教學中，課本中存在著大量抽象的生物內容，不利于學生掌握與理解，如果利用幻燈片、錄像、動畫等方法將抽象的知識轉變為直觀形象的內容，學生就能容易接受。在當前的初中生物實驗教學中，很多生物老師喜歡使用講授法，使很多學生喪失了親自動手做實驗的機會。但結合使用多媒體技術可以再現實驗場景，同時也可以保障學生安全，保護自然環境。

4.科學設計生物作業

初中生面臨升入高中的壓力，學習任務異常繁重。如果生物老師在安排生物家庭作業時不考慮學生的實際情況，不但收不到較好的效果而且也會使很多學生應付老師的作業。所以設計科學的生物作業有著非常重要的意義。生物老師要合理設計作業難度，做到精益求精，要根據教材要求與不同學生的特點安排不同的作業，學生經過自己的努力后可以獨立完成，才能保證不同學生都能體驗到學習生物的樂趣。在掌握生物學習中的難點與重點時，可以要求學生準備一個錯題本，有利于提高學習效率。

總之，在初中生物教學中只有調動學生的參與積極性，才能提高教學質量與教學效率。只有積極引進各種先進的教學策略，才能提高初中生物教學水平，幫助學生實現全面發展。

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