新課標下初中語文教學

郭芳金

摘 要：無論在任何時代，語文都是一門能夠實現素質教育人才培養目標的重要學科。而在應試教育下，以往的教學方式往往容易導致學生覺得語文乏味無趣而課上開小差，但卻沒能夠真正地學習到語文，考試成績也沒有突破，這表明傳統的教學方式不適合現在學生的語文學習，在新課標的改革下，教師需不斷引入新元素，提高教學質量。找出以往教學的出現的問題，并及時改正，與時俱進，達到優質教學效率。本文將針對新課標下初中語文教學提出幾點建議。

關鍵詞：初中時期；新課標下；語文教學

一、營造活躍的課堂氣氛

課堂時間是學生們學習語文的重要時間，也是學生獲得知識的最好時間。因為，在語文的課堂上，學生可以專注于學習并且有老師輔導，課堂時間是學習語文的黃金時間，所以老師要重視課堂時間，活躍課堂氣氛讓學生在愉悅的氣氛中并學到知識，提高學生學習效率。首先可在布置班級環境的時候，增添點綠色裝飾，在墻壁上貼名言警句的名人專欄，渲染文化氣氛。第二要使課堂上的氣氛環境令人愉快而放松，鼓勵學生積極發言，老師在授課的時候要繪聲繪色，加以生動形象的方式進行教學，而不是呆板地按照課本和備課本念。這往往會讓學生感到無聊，煩躁，從而開小差，慢慢滋生對語文的厭倦之情。老師要抓住孩子們的興趣與注意力，熱情地教授，把教學當作一場表演，特別是教到難懂的文言文，古詩詞時更應盡力讓學生體會到中國文化的優秀之處。例如要表現出李白眼中的“飛流直下三千尺，疑是銀河落九天”的壯美，表現出白居易所贊賞小草那樣“離離原上草，一歲一枯榮。野火燒不盡，春風吹又生”頑強生命力。想必學生也會沉浸于其中。而不是制造嚴肅緊張的氣氛，讓學生們提心吊膽，戰戰兢兢地聽講，這往往會使學生們學到的知識寥寥無幾。根據初中生的特性，老師要積極與學生進行互動，活躍課堂氣氛，激發學生學習興趣與潛力，為課堂增加趣味性，同時能夠讓學生快樂中學習語文知識，加深印象，還可通過語文知識競賽，故事表演等活動提高他們學習語文的積極性與提高他們的參與能力。同時在上課時，可讓學生先自述文章主要內容，包括背景人物時間地點和朗讀自己相對欣賞文章的某一部分。還可以在課后，利用多余的時間，讓學生分享他們的心得，或者設立題目比較相應的文章區，讓他們討論各篇文章的優缺點。而在活動課中可以組織各類詩歌朗誦表演，知識競答比賽。可按照文章中的故事進行表演等，這些都可以讓學生們體驗到語文的魅力與樂趣。

二、改變以往教學方式，將語文教學活起來

在語文課生往往都會出現這樣的情況，有的學生在睡覺，有的在看課外書，有的在玩手機，然而講臺上，語文老師仍在滔滔不絕，師生像是處在了不同的世界。這反映了有些老師忽略學生的主體位置，采取“滿堂灌”的教學方式。更有甚者，在應試教育的影響下，記錄著老師從課文摘下的文段，老師給出語文考試試題的標準答案，要求學生進行死記硬背，再要求學生機械的各種練試卷與習題，曲解了學生學習語文的真正意義。作為人類知識文明的傳授者，語文老師的專業素質決定著語文的教學質量和孩子們學習語文的積極性，教師需不斷學習與探究語文的魅力文化和學習技巧，完善教學技能。才能用自己的學識教授于學生，令人信服與尊敬。才能讓學生以此為學習的榜樣。受得起人民教師的稱號。在生活中善于觀察與發現以適應于不同時期，不同學生的要求。時境變遷，社會發展迅速，學生們接觸到的事物更是形形色色，所以教師應結合社會現狀，與時俱進，了解掌握當代學生的喜好與思想，注意到學生們的興趣與愛好，投其所好，引發學生們學習語文的興趣。所以作為人類的靈魂工程師，需承擔起這個責任，努力學習，不斷進修，在語文領域掌握相應的知識，做一個具有一定文化素養和做個知識淵博，兢兢業業，受人尊重的老師。

三、利用新技術，引入新元素

在應試教育的而壓力下，教師往往給學生課內課外布置了繁重的作業，這往往使學生筋疲力盡，無暇于課外的學習。教師可在上課時間利用新媒體教學，利用新媒體中的動畫效果引起學生興趣和加深學生印象，從中還可以插入一些音樂，讓學生適當放松。同時在授課過程中不可照本宣讀，需把全身投入，將學生學習的欲望帶動起來，在教學過程中可以先向學生提出疑問，引起學生思考，在教授文章內容時，可扮演文中人物形象進行故事闡述，將文章中的故事演出來。同時教師要重視課閱讀的重要性，鼓勵學生進行課外閱讀，因為課外閱讀是語文實踐活動的重要內容和形式，進行課外閱讀有著提高學生閱讀能力，積累文化知識，開拓眼界等作用。而老師們要運用生動有趣的方法對學生們強調課外閱讀的重要性，與學生們一起互動和了解體驗課外閱讀的重要性。老師可以在課堂之中延伸到課外知識，還可發動學生們在教室的一旁建造一個小書架，利用班費或者由同學們自愿捐書，共同閱讀。

為了促進初中語文的教學效果，語文教師需改正在教學中存在著教學方式過于陳舊而使學生語文學習的能力不到提高，課堂氣氛過于壓抑和作業布置過多，要調動學生積極參與，引入新元素，高效教學。

參考文獻：

[1]馬雷，初中高效愉悅型課堂建設初探[J]新課程·中旬2015年6期.

[2]喻志娟，小學低段學生語文課堂閱讀能力的有效培養[J].時代教育，2014年16期.