多媒體技術(shù)在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用

昝春青

摘 要：信息化技術(shù)的應(yīng)用已經(jīng)顯現(xiàn)出全球化的趨勢(shì)，對(duì)眾多領(lǐng)域都產(chǎn)生了巨大影響。當(dāng)然，這種趨勢(shì)在教育領(lǐng)域也產(chǎn)不可小覷。以初中數(shù)學(xué)教學(xué)為例，多媒體的應(yīng)用逐漸廣泛并且有代替?zhèn)鹘y(tǒng)教學(xué)方法的趨勢(shì)，這對(duì)初中數(shù)學(xué)教學(xué)來(lái)說(shuō)是一種強(qiáng)有力的改革。多媒體技術(shù)的應(yīng)用在很大程度上改變了已有的教學(xué)模式，給學(xué)生和教師都帶來(lái)了一種新的學(xué)習(xí)和教學(xué)體驗(yàn)。本文就針對(duì)多媒體技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，來(lái)探討其在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué) 教學(xué) 多媒體應(yīng)用

引言

信息化大潮的到來(lái)使得多媒體技術(shù)在教育領(lǐng)域得到廣泛應(yīng)用，多媒體技術(shù)作為一種現(xiàn)代化的科技手段被應(yīng)用在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中其實(shí)是對(duì)潮流的順應(yīng)、對(duì)時(shí)代步伐的緊跟。多媒體技術(shù)能夠?qū)⒔虒W(xué)內(nèi)容化繁為簡(jiǎn)，增加學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生的數(shù)學(xué)思維在學(xué)習(xí)中得以鍛煉，提高學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量，最終達(dá)到提高學(xué)習(xí)成績(jī)的目的。此外，初中數(shù)學(xué)教師在教學(xué)過(guò)程中還應(yīng)該注意突出學(xué)生的主體性，使學(xué)生的主觀能動(dòng)性得到最大發(fā)揮。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，應(yīng)該注重對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的實(shí)際應(yīng)用，讓數(shù)學(xué)知識(shí)融于學(xué)生的學(xué)習(xí)生活中。

一、初中數(shù)學(xué)教學(xué)中多媒體技術(shù)應(yīng)用的優(yōu)勢(shì)

（一）激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

數(shù)學(xué)課程雖然是一門(mén)基礎(chǔ)課程，但是教學(xué)內(nèi)容多為復(fù)雜的運(yùn)算、大量的定理公式，對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)十分枯燥乏味。而傳統(tǒng)的教學(xué)方法具有單一的教師講授的特點(diǎn)，更加劇了數(shù)學(xué)教學(xué)的枯燥性，使得教師的教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性雙重低下。而數(shù)學(xué)教學(xué)中多媒體技術(shù)的應(yīng)用使學(xué)生在接受新知識(shí)的學(xué)習(xí)過(guò)程中獲得更加豐富多彩的學(xué)習(xí)方式和渠道，多媒體技術(shù)使初中數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程呈現(xiàn)出不同程度的聲音、畫(huà)面、色彩且操作過(guò)程較為簡(jiǎn)單，利與教師的學(xué)習(xí)利用。這一技術(shù)的應(yīng)用改變了傳統(tǒng)數(shù)學(xué)教學(xué)死板化的缺點(diǎn)，使初中數(shù)學(xué)課堂更具動(dòng)態(tài)化特點(diǎn)，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)熱情。

（二）細(xì)化數(shù)學(xué)知識(shí)體系

傳統(tǒng)的初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，幾何模塊的學(xué)習(xí)往往在畫(huà)圖方面消耗大量教學(xué)時(shí)間，教師需要在黑板上畫(huà)出立體圖形以便學(xué)生學(xué)習(xí)理解，這種手繪圖形不僅耗時(shí)長(zhǎng)而且立體感不足，需要學(xué)生充分調(diào)動(dòng)想象力，理解難度較大。多媒體技術(shù)的應(yīng)用改變了這些不足，增加了教師的有效教學(xué)時(shí)間，降低了學(xué)生對(duì)幾何知識(shí)的理解難度，達(dá)到了細(xì)化數(shù)學(xué)知識(shí)的目的。

（三）優(yōu)化數(shù)學(xué)課堂

多媒體技術(shù)自身所帶有的色彩化、動(dòng)態(tài)化的特性能夠使數(shù)學(xué)課堂中學(xué)習(xí)氛圍更加輕松愉快，此外多媒體技術(shù)在教學(xué)的過(guò)程中還具有高效性、生動(dòng)性的特點(diǎn)，提高教了師工作效率。在初中數(shù)學(xué)的教學(xué)中，學(xué)生們?cè)谡n堂上展現(xiàn)了更高的學(xué)習(xí)熱情，在空間感和現(xiàn)象力方面都有很大提升?？偠灾?，多媒體技術(shù)在初中數(shù)學(xué)課堂中的應(yīng)用使老師和學(xué)生同時(shí)成為受益者，它的普及和推廣是十分有必要的。

二、初中數(shù)學(xué)教學(xué)中多媒體技術(shù)應(yīng)用中需要注意的問(wèn)題

多媒體技術(shù)在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用雖然發(fā)揮了很大優(yōu)勢(shì)，起到了很大作用，但在具體應(yīng)用中也存在一定問(wèn)題，這就需要教師乃至學(xué)生們?cè)谑褂眠^(guò)程中需要更加注意。

（一）科學(xué)、合理地使用多媒體技術(shù)

多媒體技術(shù)雖然已經(jīng)在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中廣泛應(yīng)用，但是在使用過(guò)程中應(yīng)當(dāng)明確其使用的范疇，切忌以偏概全、盲目使用，不顧及教學(xué)效果。在多媒體技術(shù)應(yīng)用過(guò)程中要以教學(xué)目標(biāo)作為初中數(shù)學(xué)教學(xué)的最終目的，展現(xiàn)使用方法的靈活性。

（二）明確多媒體技術(shù)在課堂教學(xué)中的作用

多媒體技術(shù)的確具有先進(jìn)性，但是它在數(shù)學(xué)教學(xué)中依然只能作為一種輔助學(xué)習(xí)的手段，不能將多媒體的使用作為課堂教學(xué)的主導(dǎo)手段。教師在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中依然應(yīng)該起到主導(dǎo)課堂流程的作用，合理安排多媒體在教學(xué)中的使用。

（三）把握教學(xué)進(jìn)度和節(jié)奏

大部分教師在數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，存在依賴多媒體追趕教學(xué)進(jìn)度的錯(cuò)誤行為，利用多媒體技術(shù)的高效特點(diǎn)來(lái)增加課堂教學(xué)內(nèi)容，進(jìn)而增加學(xué)生學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，降低學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量。因此，在教學(xué)過(guò)程中教師應(yīng)當(dāng)合理安排教學(xué)進(jìn)度，增加學(xué)生的鞏固練習(xí)時(shí)間。

三、解決初中數(shù)學(xué)教學(xué)中多媒體技術(shù)應(yīng)用問(wèn)題的對(duì)策

（一）結(jié)合學(xué)科特點(diǎn)，合理應(yīng)用多媒體技術(shù)。

較強(qiáng)的邏輯性是數(shù)學(xué)學(xué)科的普遍特點(diǎn)，多媒體技術(shù)的應(yīng)用將抽象的教學(xué)內(nèi)容生動(dòng)化、具體化，降低了學(xué)生的理解難度，尤其是在幾何模塊的教學(xué)中，應(yīng)合理運(yùn)用多媒體技術(shù)。這里以“隨機(jī)事件與概率”的課程教學(xué)為例，教師可以利用多媒體為學(xué)生展示雙色球、抓棋子等游戲的相關(guān)視頻或者動(dòng)態(tài)畫(huà)面，讓學(xué)生猜測(cè)事件結(jié)果。

（二）合理安排備課進(jìn)程

首先，備課過(guò)程中要注意針對(duì)性，對(duì)教材內(nèi)容要有一個(gè)重新的整合和規(guī)劃，充分利用教學(xué)資源，提高教學(xué)質(zhì)量。如“不等式”教學(xué)課程中，教師可以運(yùn)用動(dòng)態(tài)圖畫(huà)為學(xué)生展示不等號(hào)的變化與不等式的變化之間的關(guān)聯(lián)性。

其次，生動(dòng)形象的教學(xué)情境也是多媒體技術(shù)展現(xiàn)的一個(gè)優(yōu)勢(shì)，教師要積極利用這一優(yōu)勢(shì)，如“點(diǎn)、線、面、圓”相關(guān)的教學(xué)內(nèi)容，同學(xué)們對(duì)于圓與圓的位置關(guān)系理解模糊，尤其是相切、內(nèi)含等陌生詞匯，教師就可以利用多媒體的動(dòng)畫(huà)演示功能對(duì)圓之間的位置關(guān)系加以展示。

最后，可以應(yīng)用多媒體技術(shù)對(duì)傳統(tǒng)教具進(jìn)行改變，如用電子顯示屏替換傳統(tǒng)黑板即我們所說(shuō)的交互電子白板技術(shù)。

四、結(jié)語(yǔ)

數(shù)學(xué)教學(xué)中對(duì)多媒體技術(shù)的科學(xué)合理運(yùn)用十分重要，傳統(tǒng)教案與多媒體課件的科學(xué)結(jié)合才是教師備課的關(guān)鍵。此外，教師的多媒體運(yùn)用能力與操作技術(shù)也應(yīng)保持一種良好狀態(tài)，只有教師對(duì)多媒體能夠熟練操作，多媒體的高效作用才能得到最大發(fā)揮，學(xué)生們才能體驗(yàn)到不同于傳統(tǒng)課堂的教學(xué)的多樣性。

綜上所述，多媒體技術(shù)在初中數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)用中既有優(yōu)勢(shì)也存在問(wèn)題，當(dāng)然這并不能阻礙多媒體技術(shù)在今后教學(xué)中的廣泛應(yīng)用，它依然具有很好的發(fā)展前景和巨大的發(fā)展?jié)摿Α?/p>

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