多媒體技術在初中數學教學中的應用

昝春青

摘 要：信息化技術的應用已經顯現出全球化的趨勢，對眾多領域都產生了巨大影響。當然，這種趨勢在教育領域也產不可小覷。以初中數學教學為例，多媒體的應用逐漸廣泛并且有代替傳統教學方法的趨勢，這對初中數學教學來說是一種強有力的改革。多媒體技術的應用在很大程度上改變了已有的教學模式，給學生和教師都帶來了一種新的學習和教學體驗。本文就針對多媒體技術的優勢，來探討其在初中數學教學中的應用。

關鍵詞：初中數學 教學 多媒體應用

引言

信息化大潮的到來使得多媒體技術在教育領域得到廣泛應用，多媒體技術作為一種現代化的科技手段被應用在初中數學教學中其實是對潮流的順應、對時代步伐的緊跟。多媒體技術能夠將教學內容化繁為簡，增加學生的學習積極性，使學生的數學思維在學習中得以鍛煉，提高學生學習質量，最終達到提高學習成績的目的。此外，初中數學教師在教學過程中還應該注意突出學生的主體性，使學生的主觀能動性得到最大發揮。在數學教學中，應該注重對數學知識的實際應用，讓數學知識融于學生的學習生活中。

一、初中數學教學中多媒體技術應用的優勢

（一）激發學生學習興趣

數學課程雖然是一門基礎課程，但是教學內容多為復雜的運算、大量的定理公式，對于學生來說十分枯燥乏味。而傳統的教學方法具有單一的教師講授的特點，更加劇了數學教學的枯燥性，使得教師的教學質量和學生的學習積極性雙重低下。而數學教學中多媒體技術的應用使學生在接受新知識的學習過程中獲得更加豐富多彩的學習方式和渠道，多媒體技術使初中數學教學過程呈現出不同程度的聲音、畫面、色彩且操作過程較為簡單，利與教師的學習利用。這一技術的應用改變了傳統數學教學死板化的缺點，使初中數學課堂更具動態化特點，激發了學生學習興趣，提高了學生學習熱情。

（二）細化數學知識體系

傳統的初中數學教學中，幾何模塊的學習往往在畫圖方面消耗大量教學時間，教師需要在黑板上畫出立體圖形以便學生學習理解，這種手繪圖形不僅耗時長而且立體感不足，需要學生充分調動想象力，理解難度較大。多媒體技術的應用改變了這些不足，增加了教師的有效教學時間，降低了學生對幾何知識的理解難度，達到了細化數學知識的目的。

（三）優化數學課堂

多媒體技術自身所帶有的色彩化、動態化的特性能夠使數學課堂中學習氛圍更加輕松愉快，此外多媒體技術在教學的過程中還具有高效性、生動性的特點，提高教了師工作效率。在初中數學的教學中，學生們在課堂上展現了更高的學習熱情，在空間感和現象力方面都有很大提升。總而言之，多媒體技術在初中數學課堂中的應用使老師和學生同時成為受益者，它的普及和推廣是十分有必要的。

二、初中數學教學中多媒體技術應用中需要注意的問題

多媒體技術在初中數學教學中的應用雖然發揮了很大優勢，起到了很大作用，但在具體應用中也存在一定問題，這就需要教師乃至學生們在使用過程中需要更加注意。

（一）科學、合理地使用多媒體技術

多媒體技術雖然已經在初中數學教學中廣泛應用，但是在使用過程中應當明確其使用的范疇，切忌以偏概全、盲目使用，不顧及教學效果。在多媒體技術應用過程中要以教學目標作為初中數學教學的最終目的，展現使用方法的靈活性。

（二）明確多媒體技術在課堂教學中的作用

多媒體技術的確具有先進性，但是它在數學教學中依然只能作為一種輔助學習的手段，不能將多媒體的使用作為課堂教學的主導手段。教師在初中數學教學中依然應該起到主導課堂流程的作用，合理安排多媒體在教學中的使用。

（三）把握教學進度和節奏

大部分教師在數學教學過程中，存在依賴多媒體追趕教學進度的錯誤行為，利用多媒體技術的高效特點來增加課堂教學內容，進而增加學生學習負擔，降低學生學習質量。因此，在教學過程中教師應當合理安排教學進度，增加學生的鞏固練習時間。

三、解決初中數學教學中多媒體技術應用問題的對策

（一）結合學科特點，合理應用多媒體技術。

較強的邏輯性是數學學科的普遍特點，多媒體技術的應用將抽象的教學內容生動化、具體化，降低了學生的理解難度，尤其是在幾何模塊的教學中，應合理運用多媒體技術。這里以“隨機事件與概率”的課程教學為例，教師可以利用多媒體為學生展示雙色球、抓棋子等游戲的相關視頻或者動態畫面，讓學生猜測事件結果。

（二）合理安排備課進程

首先，備課過程中要注意針對性，對教材內容要有一個重新的整合和規劃，充分利用教學資源，提高教學質量。如“不等式”教學課程中，教師可以運用動態圖畫為學生展示不等號的變化與不等式的變化之間的關聯性。

其次，生動形象的教學情境也是多媒體技術展現的一個優勢，教師要積極利用這一優勢，如“點、線、面、圓”相關的教學內容，同學們對于圓與圓的位置關系理解模糊，尤其是相切、內含等陌生詞匯，教師就可以利用多媒體的動畫演示功能對圓之間的位置關系加以展示。

最后，可以應用多媒體技術對傳統教具進行改變，如用電子顯示屏替換傳統黑板即我們所說的交互電子白板技術。

四、結語

數學教學中對多媒體技術的科學合理運用十分重要，傳統教案與多媒體課件的科學結合才是教師備課的關鍵。此外，教師的多媒體運用能力與操作技術也應保持一種良好狀態，只有教師對多媒體能夠熟練操作，多媒體的高效作用才能得到最大發揮，學生們才能體驗到不同于傳統課堂的教學的多樣性。

綜上所述，多媒體技術在初中數學教學應用中既有優勢也存在問題，當然這并不能阻礙多媒體技術在今后教學中的廣泛應用，它依然具有很好的發展前景和巨大的發展潛力。

參考文獻

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