情感教育在初中英語教學中的運用

張瑤

摘 要：初中英語教學是語言教學和情感交流的過程，情感因素是影響初中英語教學效果的重要因素之一。本文分析了情感教育對初中英語教學的積極作用及其影響，進而探討如何在初中英語教學中運用情感教育來激發學生的學習熱情和提高英語教學效果。

關鍵詞：初中英語教學；情感教育；運用

在教育改革的不斷深人和發展的背景下，情感因素作為新課程目標的重要組成部分，對初中芙語.教學效果的積極作用也被眾人認可，是初中英語課程改革的重要方法和手段。初中的英語教學是語言教學的過程，更是情感交流的過程，如果情感教育在芙語教學過程中不被看重，將對教師的教學效果以及學生學習芙語.的積極性產生極大的影響，所以情感因素在初中英語教育中的作用不可忽視。

一、運用教材資源，啟發情感

初中英語教學中具有許多顯性的情感教育資源，英語教師在課堂教學時應結合大綱、教材、學生和自身等方面，深入挖掘教材內容中的情感因素，充分利用英語教材資源。通過對英語教材有效的開發與利用，啟發學生學習英語的情感。具體可以從兩個方面采取措施，一方面，英語教師應注意選用含有情感態度內容的英語例句，通過學習英語名言、諺語、習語等，增強情感動機，激發學生的積極情感。另一方面，在對教材教學內容、手段和方法的運用中，可以通過創設教學情境來啟發學生的情感。英語教師在按照英語教材大綱要求的基礎上，適時地引入錄像、幻燈、課件等，以先進的教學方法和手段，為學生生動形象地展示英語教學內容。通過創造適合初中英語的學習環境，誘發學生積極的情感，可以使學生找到英語學習的樂趣，達到培養學生情感的目的。

二、通過情感教育，培養學生對英語的學習興趣

興趣是學習最好的推動力，要實現初中生對英語學習的興趣培養，除了使學生明白英語學習對于自身及社會發展的重要作用之外，還需要教師自身對先進教學理論和英語發展的深入研究，保持英語教學與時代發展的一致性。教師需要了解當前環境下學生心理的特殊表現，根據學生的具體情況，以先進的教學方法和手段，不拘泥于常規的教學模式，保持學生英語學習中的新鮮觸覺，靈活運用征文、朗誦、歌曲等多種教學方式，為學生創造適合初中英語的學習環境，使學生在運用英語語言功能的過程中獲得認可，找到英語學習的樂趣。

三、通過積極情感的環境影響增強學生對英語學習的認可

學習氛圍是保持學生學習積極性、減輕學生厭學情緒的重要影響因素。教師要在英語教學中，以積極的情感影響整體教學氛圍，多以鼓勵和信任的情感表達與學生交流，以平等的心態對待學生。在這樣的和諧氛圍中，學生能夠在英語的實踐應用中主動發現、解決問題，充分利用學生的主觀能動性。對學生微小的進步給予充分的鼓勵和支持，真正地關心學生的學習和生活，在對學生的關愛和呵護中，使學生對教師建立起信任和敬愛的積極情感，還可以縮短彼此的距離感，讓學生與教師的交流中不存在情感障礙。在公正平等的學習環境中，在學生認可的教師指導下，英語學習能夠讓學生得到心理上的滿足，讓學生獲得情感上的愉悅，激發學生對英語的求知欲望，并獲得應用英語實踐的自信心。

四、注重和諧的課堂學習氛圍，激發學生的學習興趣

和諧學習氛圍是培養學生情感的重要外部環境。英語教學是課堂教與學的過程，更是情感交流的過程，所以直接影響到學生的學習情緒、情感以及認知過程的就是師生關系。監督、權威的教師形象無法建立良好的師生關系，只有將尊重、親切、信任、鼓勵、的情感才能贏得學生的喜愛，教師用良好的形象把信息通過表情、言行傳遞給學生，不僅可以創造和諧的語言學習氣氛，還能夠培養學生的學習興趣。

五、運用情感教育，端正學生的學習態度

初中英語教師需具備先進的教學觀點，以學生為英語教學課堂的主體，讓學生的主導作用得到充分發揮，在課堂上隨時和學生保持互動，以構建出輕松、良好的課堂教學氛圍，利用情感教育的方式，指導學生樹立正確的英語學習態度。教師在開展英語教學的過程中，應該時刻以落落大方、和藹可親的形象與學生進行交流，并以認真謹慎的教學態度開展教學，關心和幫助學生，對班級里學生的英語學習狀況和困難進行充分的了解，并對學生提出的疑問進行耐心的解答，避免學生因為解決不了遇到的問題，而產生煩燥的情緒。

六、培養師生感情，調節情感

情感是聯系教師與學生的紐帶，教學過程中學習主體的情感和教師的情感具有對等性。初中英語教學中情感教育的實施，通過培養師生感情，調節情感，可以大大提高英語學習的效率。英語教學是教與學的互動過程，師生之間的情感交流也是互動的，培養和諧的師生關系是英語教學的前提和關鍵。首先，英語教師必須愛學生，深入了解學生的內心世界，真正關心學生的學習和生活，多以鼓勵和信任的情感表達與學生交流，及時捕捉學生心理變化，通過英語生動的語言表達自己的情感感受，使師生彼此獲得一種無形的情感動力，從而給學生帶來積極的情感體驗。其次，學生要尊重英語教師，對教師建立起信任和敬愛的積極情感，在英語的實踐應用中發揮主觀能動性，主動發現、解決問題。只有在學生認可的教師指導下，激發學生對英語的求知欲望，才能讓學生獲得情感上的愉悅。

要想做好情感教育，首先就需要建立融洽的師生關系，在一種和諧的課堂氣氛營造中使教學的效果得到提高。良好的情感教育有益于學生健康人格的形成以及其終身的英語發展和學習，如果學生在芙語.課堂上能有自由發表意見的機會，就可以使課堂氣氛活躍，幫助學生想象力的激發，這樣學生學習興趣和學習熱情都很高，進人到最佳的學習狀態。