中職機電專業(yè)對口升學(xué)課程設(shè)置的探討

劉迎春

摘 要：本文分析了我校對口升學(xué)專業(yè)教學(xué)現(xiàn)狀，對機電技術(shù)應(yīng)用專業(yè)對口招生考試的選考方向、考試要求、考試內(nèi)容等方面改革進(jìn)行了思考，并對專業(yè)課程設(shè)置及教學(xué)資源建設(shè)提出了具體的建議。

關(guān)鍵詞：對口升學(xué)；課程設(shè)置；資源建設(shè)

DOI：10.16640/j.cnki.37-1222/t.2017.14.208

早在上個世紀(jì)90年代，遼寧省就開通了中等職業(yè)學(xué)校應(yīng)屆畢業(yè)生對口升入相關(guān)普通高等學(xué)校繼續(xù)深造的渠道，建立了普通高等學(xué)校對口招生考試制度。我校也相繼開設(shè)了對口升學(xué)專業(yè)，但隨著目前考試文件的完善，對口升學(xué)專業(yè)課程必然要做出相應(yīng)調(diào)整才能滿足考綱及大綱的要求。同時，豐富的資源庫建設(shè)也將提高教學(xué)質(zhì)量，節(jié)省教學(xué)時間。

1 機電技術(shù)應(yīng)用對口升學(xué)專業(yè)分析

目前，我省很多高校都開設(shè)了機電技術(shù)應(yīng)用專業(yè)的三校生高考，也就是允許該專業(yè)的學(xué)生進(jìn)行本專業(yè)的報考，從歷年高考招生計劃中不難看出，該專業(yè)的招生人數(shù)確實不少。而教育部公布的中職機電技術(shù)應(yīng)用專業(yè)的專業(yè)方向是機電設(shè)備安裝與調(diào)試、自動化生產(chǎn)線運行、機電產(chǎn)品維修和機電產(chǎn)品營銷，對應(yīng)的職業(yè)（工種）是機修鉗工、維修電工、裝配鉗工和工具鉗工，繼續(xù)學(xué)習(xí)專業(yè)有機電一體化技術(shù)、機電設(shè)備維修與管理、自動化生產(chǎn)設(shè)備應(yīng)用，本科為機械設(shè)計制造及自動化和機械工程及自動化。從教育部公布的文件中不難看出，中職升學(xué)課程銜接很重要，結(jié)合現(xiàn)階段中職生繼續(xù)升入高校求學(xué)深造的需求實際，中職課程設(shè)置及資源庫建設(shè)勢在必得。

2 對口升學(xué)專業(yè)課程設(shè)置分析

我校升學(xué)班有三年制和一年制兩種班型，針對三年制班級在課程設(shè)置上就要考慮升學(xué)及就業(yè)兩種情況，所開設(shè)的課程一要包括考試大綱中要求的內(nèi)容，由于中職升入到高職后大部分學(xué)生在專業(yè)大類中選擇的專業(yè)比較分散，因此專業(yè)技能課的重心要安排為專業(yè)核心課，一般應(yīng)安排600左右個學(xué)時；二是要考慮部分選擇就業(yè)學(xué)生的適應(yīng)社會及工作環(huán)境的技能考核內(nèi)容，因此在專業(yè)技能課的學(xué)時也要考慮，特別是遼寧省推行技能考核制度，技能考核加入高考總成績，所以在課程安排上要考慮技能高考的考核因素，也要考慮與行業(yè)要求相匹配的職業(yè)資格證的考核要求，這個部分的學(xué)時約為400個左右。

3 中職機電技術(shù)應(yīng)用專業(yè)課程設(shè)置的設(shè)計

根據(jù)以上分析，中職機電技術(shù)應(yīng)用專業(yè)的課程設(shè)置要結(jié)合教育部發(fā)布的文件，中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校要培養(yǎng)適應(yīng)社會需要的 “技能型人才”，要培養(yǎng)符合社會主義現(xiàn)代化建設(shè)要求的具有綜合職業(yè)能力，德、智、體全面發(fā)展，在生產(chǎn)、服務(wù)一線工作的高素質(zhì)勞動者和技能型人才。這與高職培養(yǎng)的“技術(shù)技能型人才”相吻合，體現(xiàn)了與高職課程銜接的要求。所以課程設(shè)置要有公共基礎(chǔ)課中的職業(yè)生涯規(guī)劃、職業(yè)道德與法律、哲學(xué)也人生等國家規(guī)定的政治課，嚴(yán)格按教育部的要求，學(xué)生在校的四個學(xué)期中每學(xué)期安排一門公共基礎(chǔ)課，每門課每周的學(xué)時為2。而計算機基礎(chǔ)也是學(xué)生必須學(xué)習(xí)的辦公基礎(chǔ)課程，這個課程是一門基礎(chǔ)知識課，在課時設(shè)置上可考慮每周兩學(xué)時，開設(shè)一學(xué)期就好。

綜合以上分析，由于專業(yè)技能課分為專業(yè)核心課和專業(yè)方向課，分配比例應(yīng)為2：1，由于畢業(yè)生就業(yè)的工種多為機修鉗工、維修電工等，而升學(xué)學(xué)生升入高校所學(xué)的專業(yè)也為機電一體化技術(shù)，機電設(shè)備維修與管理及自動化生產(chǎn)設(shè)備應(yīng)用等。因此，專業(yè)核心課程的設(shè)置思路為：機械制圖100學(xué)時、電工技術(shù)安排為100學(xué)時、極限配合與公差80學(xué)時、CAD為80學(xué)時，金屬工藝學(xué)120學(xué)時。專業(yè)方向課程中，機床電氣控制與PLC安排為100學(xué)時，機械制造工藝安排為80學(xué)時，鉗工工藝學(xué)安排為150學(xué)時，并安排3周鉗工實訓(xùn)和2周的電工實訓(xùn)，最后安排1周的實訓(xùn)操作進(jìn)行職業(yè)資格證書的考證。以上課程設(shè)置的分析即有部分學(xué)生就業(yè)的職業(yè)基礎(chǔ)知識，又有中職升學(xué)的專業(yè)基礎(chǔ)，專業(yè)方向課程相對弱化，主要安排與職業(yè)資格證書相關(guān)的課程，為學(xué)生進(jìn)行單招考試及就業(yè)打下基礎(chǔ)。

4 教學(xué)資源庫建設(shè)

教學(xué)資源庫建設(shè)可節(jié)省教師不必要的重復(fù)工作，同時大家可相互借鑒并逐步完善各種資源，通過教學(xué)資源庫更新教師專業(yè)理念，啟發(fā)教學(xué)思維認(rèn)識，提供教學(xué)素材和文件，以此不斷提高教學(xué)資源內(nèi)容，滿足各種教學(xué)需要的同時提高教學(xué)效果。

4.1 建立一支強有力的教學(xué)資源建設(shè)隊伍

教學(xué)資源建設(shè)不是一個人的任務(wù)，它需要大家共同提供內(nèi)容，并將大家積累的經(jīng)驗及教學(xué)案例形成材料統(tǒng)一整理，這就需要建立一支強有力的教學(xué)資源建設(shè)隊伍，將教學(xué)資源建設(shè)任務(wù)細(xì)化、分解為若干個子任務(wù)，依據(jù)各學(xué)科的情況，確定個人的工作任務(wù)，使得資源建設(shè)分工明確，大家還可依據(jù)專業(yè)綜合情況集思廣益，集中整理， 培養(yǎng)教師的合作意識，提高資源建設(shè)質(zhì)量。

4.2 基于對口升學(xué)專業(yè)的教學(xué)建設(shè)方案

依據(jù)目前我校開設(shè)的對口升學(xué)專業(yè)分析，筆者認(rèn)為機電技術(shù)應(yīng)用專業(yè)對口升學(xué)課程資源庫建設(shè)的基本思路為：

教學(xué)資源庫建設(shè)要考慮升學(xué)及就業(yè)兩方面，根據(jù)考綱及大綱要求結(jié)合專業(yè)規(guī)范及專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)文件，形成一個完整的專業(yè)課程體系。該體系包括專業(yè)基礎(chǔ)課、專業(yè)核心課和實訓(xùn)技能課。確定了各部分課程后，要進(jìn)一步建設(shè)各課程資源素材，包括課程標(biāo)準(zhǔn)、教學(xué)實施方案、教學(xué)案例、對口升學(xué)歷年高考試題庫、對口升學(xué)習(xí)題庫、對口升學(xué)專業(yè)綜合試題庫、實訓(xùn)指導(dǎo)書等建設(shè)豐富、系統(tǒng)全面的課程資源。

中職對口升學(xué)專業(yè)課的建設(shè)需要逐步完善，并結(jié)合每年的考綱要求及社會技能人才培養(yǎng)的要求進(jìn)行適當(dāng)調(diào)整，這樣才能滿足升學(xué)及就業(yè)的需要。提高升學(xué)錄取率的同時，達(dá)到培養(yǎng)適應(yīng)企業(yè)要求新型人才的能力。

參考文獻(xiàn)：

[1]教育部關(guān)于進(jìn)一步深化中等職業(yè)教育教學(xué)改革的若干意見[Z].

2008.