國內外在線同伴評價有效性的對比研究

周 玲

（韶關學院 教育學院，廣東 韶關 512005）

國內外在線同伴評價有效性的對比研究

周 玲

（韶關學院 教育學院，廣東 韶關 512005）

本研究在特諾里奧等的在線同伴評價有效性的研究基礎上，通過系統文獻分析法對國外2014-2016年和國內2004-2016年在線同伴評價的文獻進行梳理，進一步完善特諾里奧等的結論。通過國內外對比分析，指出國內在線同伴評價研究的局限：應用領域局限、實證性研究不足、缺乏在線同伴評價實踐研究等問題。預測基于大樣本的在線同伴評價實證研究趨勢。最后，提出側重心理機制，提倡以游戲模型為主的教學設計；以大樣本、實證性研究為主的評價系統優化路徑；以機器學習為代表的技術支持下的評價量規優化路徑和教師引導下的可控性在線同伴評價實施優化路徑。

在線教育；同伴評價；游戲化；機器學習

同伴評價是學習者對具有相同水平的學習同伴的學習作品或成果的評價，評價依據同伴作品完成的數量、水平、價值、作用、質量等。1998年，托平（Topping）通過系統文獻綜述法證明同伴評價在高等教育的很多學科應用，且信、效度水平均在可接受的范圍內［1］。我國遠程教育領域研究者很早就開始應用并推廣同伴評價。2012年“MOOC元年”至今，由于參與學習人數龐大，給教師和助教團隊帶來很大負擔。在線課程平臺中參與網絡課程的人數激增，為快速有效地對眾多學習者的課程作業進行評估，自評、互評和機器批閱均被應用于 MOOC 平臺中［2］。由于實施同伴評價對學習者的要求更高，開展活動難度更大，學習者的動機弱，怨言很多。……