交互式電子白板在高中化學教學中的應用

王瓊

摘 要：交互式電子白板是當前課堂教學環境中技術的最佳集成者，它是信息技術與課程整合研究進程中出現的一種新技術手段，使多媒體電腦和黑板的功能整合為一體，教師可以收放自如，盡情發揮。與傳統的多媒體設備不同，交互式電子白板比傳統的多媒體設備功能更加完善，它可以讓教師靈活地掌握課堂教學，把握課堂節奏，明顯提高學生學習化學的興趣。通過將交互式電子白板與中學化學有效地整合可以大大提高學生的課堂參與度，通過多種有益的交互活動，學生的思維能力、語言表達能力、交流能力也得到了培養。

關鍵詞：交互式電子白板；高中化學教學；應用

中圖分類號：G633.8 文獻標識碼： A 文章編號：1992-7711（2017）14-091-01

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隨著教育教學改革的不斷深入，我校也用上了交互式電子白板。交互式電子白板是當前課堂教學環境中技術的最佳集成者，它是信息技術與課程整合研究進程中出現的一種新技術手段，使多媒體電腦和黑板的功能整合為一體，建構了一個類似傳統“粉筆+黑板”的課堂教學環境，教師可以收放自如，盡情發揮。它為信息技術與學科整合提供了技術支持，逐漸成為現代課堂媒體發展的方向。下面通過幾年的學習實踐談談我對交互式電子白板與中學化學教學的應用的幾點認識。

一、使用電子白板創設激發學生學習興趣的情境

使用電子白板創設情境的方式有很多：實驗導入、歌曲導入、故事導入、圖片導入、問題導入、新聞導入、猜謎導入、動畫導入、復習導入等。例如：在講氯氣的性質時，筆者利用電子白板播放某地發生氯氣泄漏的新聞報道，學生通過觀看視頻可以直觀地感受到氯氣對人體造成的傷害，從而激發了他們想學習氯氣性質的欲望。在播放過程中，可以使用電子白板的拍照功能，把重點內容以圖片的形式呈現出來。例如，在講“你應如何應對氯氣泄漏事件”時，可以使用電子白板的拍照功能把視頻中人們用浸泡過肥皂水的口罩捂住口鼻向上風口撤離，消防隊員用水槍噴射氯氣以降低氯氣濃度，消防隊員將泄漏的氯氣鋼瓶轉移到裝有生石灰的廢水池中的場景截成圖片，這樣不僅便于學生對重點知識的記憶和掌握，做到學以致用，同時又激發了學生的學習興趣，提高了課堂效率。

二、使用電子白板增加師生互動，生生互動，充分體現現代教育中以學生為主體的教育理念，突出學生的主體地位

“學生為主體，教師為主要引導者”是新課程教育改革的重要理念，在化學教學中必須以學生為主體作為出發點和立足點，突出學生的主體地位。例如：在講一道驗證過氧化鈉是供氧劑的實驗題時，教師可以利用電子白板讓學生到前面來，用手指拖動相應的裝置移動并組裝。在學生組裝過程中，每成功一步，教師應及時給予肯定，表揚，如有錯誤，教師和同學應及時予以糾正，點評，這樣不僅培養了學生動手、動腦和語言表達能力，提高學生的心理素質，增強學生信心，又達到了讓學生在師生互動、生生互動的愉悅氛圍中學習成長的目的，突出了學生的主體地位。

三、使用電子白板可以突出重點，集中學生注意力；突破難點，增強學習趣味性

在講重點知識時，教師可利用電子白板的聚光燈或拉幕功能，突出重點，或點白板中的鼠標鍵和畫筆鍵及時對課件中的重點內容進行圈畫或保存，這樣可以集中學生的注意力，便于學生良好習慣的養成。如在講濃度對化學平衡的影響時，學生很難理解增大反應物濃度或減少生成物濃度平衡為什么能向正反應方向移動？這時，教師可以使用電子白板播放動畫，讓學生通過觀察二氧化氮與四氧化二氮的顏色變化，得出濃度對平衡移動的影響，突破了教學難點。

四、使用電子白板可以優化實驗教學，打造高效化學課堂

1.可通過模擬微觀世界，深刻理解抽象概念

例如在講化學鍵的概念時，學生想像不出來什么是離子鍵？共價鍵？它們是通過什么作用形成的？這時教師可利用電子白板畫出構成離子鍵的鈉原子和氯原子的原子結構示意圖和構成共價鍵的氫原子和氯原子核外電子排布情況，用動畫模擬它們的形成過程，這樣使學生的思維由宏觀世界過渡到微觀世界，對學生認識微觀世界起到了較好的輔助效果。

2.可放大重復再現實驗現象過程，提高實驗的有效性

有些演示實驗，教師在講臺上做只有前面少數同學能觀察到實驗現象，致使很多學生不容易觀察到一些實驗細節，這時運用電子白板的放大鏡功能可以把細節放大，便于全體學生分析實驗現象，得出實驗結論，提高了實驗的有效性。還有些演示實驗的實驗現象持續時間短，學生還來不及觀察就結束了；有些實驗操作需要學生注意的事項多，這時借助電子白板的可調控性進行畫面的回放、慢放、暫停等操作，可使學生能更充分地觀察、體會實驗現象，注意操作事項。

3.可模擬錯誤實驗操作導致的后果，規范學生實驗操作技能

例如在講鐵和水蒸氣反應的實驗時，模擬錯誤實驗操作所引起的后果：先撤酒精噴燈后撤導管而引起液體倒吸炸裂試管。又例如模擬氫氣沒驗純就點燃引起爆炸的后果，模擬氨氣沒進行尾氣吸收引起中毒的嚴重后果，從而規范學生的正確操作，樹立安全意識。

總之，電子白板為課堂教學的開展提供了有利條件，它不僅可以創設情境，提供豐富的主題資源，改善學習環境，滿足學生進行自主學習的各種需求，同時還可以為學生表達思想、觀點提供交流工具。但電子白板教學不能喧賓奪主，畢竟它只是一種輔助教學手段。它無法替代人的情感和智慧。以人為核心，圍繞教學目標的實現，適時合理地選取，揚長避短才是使用的關鍵。

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