時事政治在高中政治教學中的應用

劉建軍

摘 要：在新課標下，時事政治已經成為高中政治教學中必不可少的內容，對提高高中政治教學質量有著不可替代的作用。時事政治在高中政治教學中的合理應用不僅可以提高學生的政治覺悟，還可以提高學生的綜合素養。對此，政治教師必須結合實際情況合理制定時事政治在政治教學中的應用方案，發揮出時事政治在政治教學中的作用。

關鍵詞：時事政治；高中政治教學；應用

中圖分類號：G633.2 文獻標識碼： A 文章編號：1992-7711（2017）14-071-01

0

在高中政治教學過程中，很多政治教師都會在課堂上引入時事政治，把高中政治理論教學和時事政治結合在一起，提高學生學習的熱情和積極性，增強學生對所學內容的理解和記憶，更好地滿足學生的學習需求。

1.高中政治教學現狀分析

1.1時事政治教學缺乏系統性

如今，高中時事政治教學主要圍繞以下幾點展開：一是時事熱點，二是時事評述，三是時事新聞。高中時事政治教學的主要形式就是課堂討論，不同年級的時事政治教學重點和難點不同。但是，高中生的升學壓力比較大，導致政治教師在開展時事政治教學時缺乏系統性。對此，政治教師必須改變傳統的課堂教學模式，合理的利用時事政治展開課堂教學，增強學生的時事政治意識。事實上，很多高中政治教師對時事政治的理解不夠深入，導致時事政治教學缺乏系統性和合理性，沒有真正發揮出時事政治在政治課堂教學中的作用。部分教師只在課前為學生引入時事政治，作為教學案例進行補充，時事政治并沒有貫穿到政治課堂教學全程，沒有認識到時事政治引入的重要性。除此之外，部門政治教師對于時事政治的關注度非常低，這樣的課堂引入會失去說服力，必定會影響政治課堂教學質量和教學效率。

1.2時事政治教學過于主觀

在開展時事政治教學時，很多政治教師的個人主觀性比較強，導致時事政治教學缺乏客觀性。對此，政治教師在講解和分析一些時事政治事件時會把不正確的信息傳達給學生，導致學生對時事政治出現錯誤的理解。除此之外，政治教師在引入時事政治時并沒有把教學內容和時事政治聯系在一起，時事政治的引入顯得十分突兀，而且時事政治過于理論化，無法激發學生的學習興趣，也無法滿足學生的學習需求。很多政治教師的專業性比較底，無法解釋時事政治內所包含的知識點，在一定程度上阻礙了學生的成長和發展。

2.時事政治在高中政治教學中的應用意義

2.1提高學生的學習熱情和積極性

隨著社會的快速發展，社會對人才的需求量不斷增多，對人才的要求也在不斷提高，時事政治應用與政治教學中有著至關重要的意義。興趣是一個人最好的老師，要想提高高中政治教學質量和效率，政治教師必須從學生的興趣點入手展開課堂教學。高中生的好奇心比較重，而且屬于想象思維，更容易接受和理解具體的事物。在高中政治教學中引入時事政治可以激發學生的學習興趣，吸引學生的注意力，提高學生學習政治課程的熱情和積極性。隨著社會的快速發展，信息技術也得到迅猛發展，人們已經進入信息時代，高中生可以通過網絡平臺獲取大量的信息，但是學生對于時事政治的了解卻少之又少，即便是看到一些時事政治，也無法理解其所要表達的意思。對此，在政治課堂中引入時事政治不僅可以豐富學生的知識儲備，也可以培養學生的思維能力。如今，多媒體技術已經廣泛應用到高中政治教學中，政治教師可以利用多媒體技術為學生搜集時事政治，滿足學生的學習需求。

2.2提高政治課堂教學的實效性

任何一門學科都是來源于生活，最終服務于生活。高中政治學科也是如此，時事政治在高中政治教學中的應用可以把政治教學和社會現象結合在一起，豐富政治課堂教學內容。對此，政治教師要合理的利用教學資料和時事政治資源，引導學生用所學知識解釋時事政治，把抽象的知識想象化，具體化。政治教師把時事政治引入到政治課堂后，教師要多為學生提供獨立思考的時間和機會，時事政治的引入也可以緩解學生緊張的學習情緒，讓學生感受到學習政治學科的樂趣，做到與時代接軌。政治教師也要不斷創新教學形式和手段，豐富學生的情感。

2.3明確政治課程教學目標

雖然時事政治廣泛應用于高中政治教學中，但是政治教師必須明確政治課堂教學目標和時事政治引入的目標，結合學生的特點和實際情況合理制定課堂教學方案，實現有效教學。如果時事政治的引入與政治課堂教學目標相背離，那時事政治的引入就失去了意義和價值。高中政治教師要多關注時事政治，這樣才能保證時事政治在政治教學中應用的時效性。除此之外，高中政治教師也要不斷學習，豐富自身的知識儲備，提高自身接受新知識和新事物的能力，提高自身的專業水平和綜合素質。

結語

政治是高中教學中必不可少的學科，時事政治在高中政治教學中的引入可以提高學生的學習熱情和積極性，充分發揮出學生學習的主體性，進而提高政治課堂教學質量和效率。但是，從高中政治課程教學現狀可以看出，高中政治教學中還存在很多問題，很多高中政治教師對時事政治的理解不夠深入，導致時事政治教學缺乏系統性和合理性，并沒有發揮出時事政治在政治課堂教學中的作用。除此之外，政治教師在引入時事政治時并沒有把教學內容和時事政治聯系在一起，時事政治的引入失去了原本的意義。對此，政治教師必須改變傳統的政治課堂教學模式，從學生的興趣點入手展開課堂教學，引入時事政治，利用多媒體技術為學生搜集時事政治，激發學生的學習興趣。在新課標下，時事政治在高中政治教學中的應用可以把政治教學和社會現象結合在一起，讓學生感受到學習政治課程的樂趣。

[參考文獻]

[1]張曉媛.時事政治在高中政治教學的運用[J].亞太教育，2016，（35）：102.

[2]黃模.時事政治在高中政治課堂中的意義及應用[J].西部素質教育，2016，（17）：101.

[3]張永寧.時事政治在高中政治教學中的應用探討[J].亞太教育，2016，（22）：56.endprint