淺談如何引導學生積累寫作材料

黃翠華

摘 要：俗話說：“巧婦難為無米之炊。”學生作文，首先須有材料，得讓他們覺得有內容可寫，不然，作文便無從談起，所以積累豐富的寫作材料是作文的基礎。那么如何引導學生更好地積累材料呢？可以從以下幾個方面著手。

關鍵詞：學生；積累；寫作材料

中圖分類號：G633.34 文獻標識碼： A 文章編號：1992-7711（2017）14-077-01

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一、引導學生從生活實踐中積累

1.熱愛生活

生活是作文的本源，離開了生活，作文就失去了源頭和生命力。周總理也曾有這樣一句自勉的格言：“與有肝膽人干事，從無字句處讀書”。要想讀好生活這一本書，從中有所得，就得先對它產生興趣，熱愛它，滿懷激情地去對待它，這樣才不至于讓一些值得寫的東西從眼皮底下溜走。所以，引導學生多關心生活，留意生活，用探究的眼光去觀察、去發(fā)現、去感受，將自己當成生活舞臺前細心的觀眾，好好欣賞生活，分析生活，悟出生活的真諦，認識生活的美好是很必要的。

記得有一天刮起寒風又下起大雨來，許多家長紛紛為自己的子女送來衣服、雨具。拿到衣服、雨具的同學可樂了，幸福的表情洋溢在臉上。我禁不住感嘆道：“你們可真幸福！”話剛說完，我發(fā)現下邊有的同學表情難看，埋怨自己的父母沒給自己送溫暖。看見此景，我隨即提醒他們：“你們每個同學都是幸福的，不是嗎？你們好好回憶回憶，是誰在家給你們做飯，給你們洗衣，輔導和督促你們的學習，對你們噓寒問暖，不正是父母親人嗎？記住珍惜眼前美好的幸福生活吧！”然后，我讓他們緊緊抓住這個難得的機會，圍繞剛才的話題，綜合所見、所聞以及所感，寫下真實的體會，談談自己的家，夸夸父母親人對自己的關愛。許多同學趁熱打鐵，將自己的感受寫下來，字里行間流露出父母親人的感激與熱愛。

2.觀察生活

學生觀察常常是跑馬觀花，極不細心。即使用心看了，有時也只停留在事物的表層。所以平時應該有意識、有目的地為學生提出一些觀察任務，教給他們觀察的方法，培養(yǎng)他們良好的觀察習慣。如金秋九月，校園里的金鳳樹長勢頗好，許多學生喜歡到樹下乘涼，撿落花收藏，我便引導他們從不同的角度去觀察金鳳樹，讓他們啟動自己的感官，去聞、去嗅、去看，讓他們摸摸樹干，聞聞花香，再發(fā)揮想象力，這株金鳳樹的枝葉繁茂，像不像把大傘？那樹上的花兒呢？有的學生說像鳳凰，有的說像停在樹上的蝴蝶，我看他們興趣盎然，就讓他們將自己的觀察所得記在隨身帶的卡片或筆記本上，以備習作時用。

3.體驗生活

學生攝取的生活材料，除了觀察以外，另條重要途徑就是體驗生活、感受生活所得。體驗與生活不同，它是以觀察為前提的，有生活感受才能寫出文章；有獨特的生活感受，寫出的文章才有個性，感受得越深刻，表達得更流暢。所以，引導學生積累材料，可以有意地引導他們接觸自然，接觸社會，讓他們好好體驗生活的多姿多彩。深秋的早晨，我會帶領學生一起到操場感受秋天的涼意，欣賞秋天的校園，暢談秋天的美好；勞動課上，我主動參與學生的勞動，跟大家一齊擦窗戶，拖地板，跟他們聊聊勞動的艱辛與樂趣；節(jié)假日我會鼓勵學生幫忙干干家務活，看看商鋪，感受父母的辛勞，寫寫心得體會。

班里有位男生寫了一篇跟父親、哥哥去邊遠山區(qū)送貨的文章，里面把山路的崎嶇、搬運的辛苦、去時的心驚、回時的釋然等刻畫得淋漓盡致，啟發(fā)感受深刻，真正積累了第一手寫作材料。

二、引導學生在學習中積累素材

1.課堂上積累

語文教材中有許多很好的詞句段，課堂上引導得好，同樣能幫學生為今后作文積累許多片段材料。課堂上我常讓學生仿照學過的表現手法練筆，這些課堂的操練充實了學生作文的庫存量。比如，《故鄉(xiāng)》一文，在學習了魯迅先生對中年閏土的外貌刻畫之后，我布置學生仿照文中的細節(jié)刻畫筆法，從人物的年齡、皮膚、精神狀態(tài)、職業(yè)等方面寫寫自己身邊熟悉的一個人的外貌；《孤獨之旅》我讓他們在學習了環(huán)境描寫對表現杜小康成長歷程的突出作用后，寫一段自然環(huán)境的描寫，烘托一個人挨罵后的沮喪心情。通過課堂上的練筆，學生掌握了很多方法技巧，為以后的寫作增添了豐富的素材。

2.在閱讀中積累

“讀書破萬卷，下筆如有神。”讀是基礎，是吸收；寫是實踐，是運用。大量的閱讀能給寫作提供深厚的語言文化基礎，寫作的技能就是在閱讀的基礎上形成和發(fā)展起來的。所以引導學生廣泛閱讀，讓他們對材料理解透徹后再靈活、變化地運用于新情境中也是不錯的積累途徑。

（1）培養(yǎng)學生養(yǎng)成堅持讀書看報的習慣。開卷有益，只要是健康有益的讀物，我都鼓勵學生閱讀，有時還為他們指定推薦一些課外讀物，讓他們在閱讀中領略知識海洋的奧秘，充實作文庫房。

（2）引導學生養(yǎng)成不動筆墨不讀書的習慣。每接觸一篇新文章，我都會讓學生將閱讀中看到的好詞句摘抄在筆記本上，將感受體會注在書頁邊做記號或寫一、二句話；每到周末，我會布置一些讀物讓學生務必讀完，并將自己對文章的感受、體會寫在周記中，再安排時間讓他們交流分享收獲，在不懈的積累下，我發(fā)現學生的視野拓寬了，頭腦充實了，口頭表達能力也提高了，寫起作文得心應手。

（3）提倡誦讀，豐富語言。“熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟。”誦讀是中國傳統語文學習的寶貴經驗。課余時間提供一些詩詞、名言、格言等給學生誦讀，可以豐富他們的語言，積累他們的習作材料。

葉圣陶先生指出：“要文章寫得像個樣兒，不該在拿起筆來的時候才問該怎么樣，應該在拿起筆來之前多做些準備功夫。準備功夫不僅是寫作方面純技術的準備，更重要的是實際生活的準備，不從這兒出發(fā)就沒有根。急躁是不成的，秘訣是沒有的。實際生活充實了，種種習慣養(yǎng)成了，寫文章就會像活水那樣自然地流了。”所以引導學生科學積累素材，活學活用，就能讓學生頭腦中的材料如活水般永不枯竭，川流不息，讓他們有料好寫，將寫作當成最大的興趣。endprint