休閑體育專業定位與發展研究

楊 芳，張 駿，任 文

（1.西安體育學院，陜西 西安 710068；2.陜西鐵路工程職業技術學院，陜西 渭南 714000）

21世紀人類生產和生活方式正在世界范圍內發生重大改變，休閑成為這一時期的時代特征，體育發展的形式和內容也受到影響而發生了一些改變。但是休閑體育不是先天性的，而是后天學習到的休閑能力，需要休閑體育教育來加以指導。擔當體育教育責任的高校教育需要把休閑體育也納入自己的教育體系中，這樣才能順應時代的發展，指導人民更好的生活。休閑體育學興起和發展的原因，既是全面建設小康社會，基本實現社會主義現代化及小康社會全民健身可持續發展的現實需要，同時也是我國高校中學科建設的需要。休閑體育專業高等教育建設伊始，其專業的建設發展就成為關注的焦點。目前，休閑體育教育在國外發展已趨于成熟，我國休閑體育教育尚處于起步階段。面對這一發展背景，如何解決休閑體育專業發展的實際問題已經成了現階段休閑體育教育研究的首要問題。設定目標和休閑體育人才的培養規格、培養方案，通過學科建設、課程建設、教材建設、人才隊伍建設、實踐基地建設促進高校的休閑體育專業建設是每一個設立休閑體育專業高校所面臨的亟待解決的問題。本研究通過社會背景分析、政策解讀及對國內外休閑體育專業建設的了解和近年來專業建設探索，試圖思考探討休閑體育專業的定位與發展問題，希望能在思考中成長，在探討中完善。

1 研究對象與方法

1.1 研究對象

休閑體育專業的建設與發展。

1.2 研究方法

1.2.1 文獻資料法通過檢索《CNKI》等學術數據庫，并對西安體育學院圖書館、陜西省圖書館等信息服務機構相關文獻進行檢索，了解本課題在國內外的研究水平和已有成果。

1.2.2 專家咨詢法通過參加學術會議等形式參觀了首都體育學院、廣州體育學院、上海體育學院、成都體育學院及杭州師范大學、四川旅游學院等院校，拜訪了相關專家學者，并深入體育旅游、度假村、俱樂部、社區等部門與一線的經營與管理從業者密切接觸，獲取第一手資料。

2 結果與分析

2.1 國外休閑體育專業建設的經驗及啟示

國外在休閑體育產業發展到一定階段時，普通高校開始開設休閑體育專業，培養適應休閑體育產業發展所需要的人才。在課程設置方面，西方的大學非常重視公共基礎課程，且課程的種類很多，分類細，選修課的比例高于必修類課程，讓學生有充分的自由選擇自己的課程，形成休閑體育及相關專業培養的人才類型多、就業范圍相對廣。已有的研究資料表明，國外休閑體育類的文憑、學位、證書、許可證等類型較多，主要有娛樂、休閑、體育、旅游等。學生通過學習、考試等形式獲得相關證書，提升了專業素質和多方面的工作能力，取得了就業市場的各種評價和鑒定等級，同時擴大了就業范圍，增加了就業渠道。高校的專業課程應與社會機構盡可能多的聯系合作的基礎上設置，讓學生得到一些對將來工作有用的資格證書，拿到職業市場的準入證，創辦“學位+證照”的辦學模式。

2.1.1 休閑體育專業發展的局限（1）休閑體育專業和社會體育專業及體育教育等其他專業專項課程的矛盾。通過調查發現，許多學校的休閑體育專業和社會體育專業看似2個專業方向，但課程設置重復率高，造成兩個專業本質無異，最終培養的學生趨于同一出口。一個學科專業的建設必清晰目標定位、專業課程有什么，專業特色是什么等，而不是有很高的相似率。高校在制訂培養計劃時要著重考慮這個問題。（2）高校的課程結構體系不夠科學。建立完善的休閑體育專業教育體系，首先要依據國家宏觀辦學指導計劃，其次結合本地區社會發展對休閑體育服務人才的需要，再者從本校實際辦學條件出發進行全方位、多角度的探索。針對休閑體育專業自身特點，以培養創新意識、個性得到充分引導和全面發展為目標設計制訂教學和人才培養模式。（3）師資力量和教材建設等教學條件沒有保障。專業人才培養體系中非常重要的一塊就是完善教材的工作，我國的休閑體育專業發展才剛剛起步，自己編寫的教材有限，并且統一編寫的教材沒有針對性，知識深度、廣度不能很好的把握學生的實際需求，滿足度不高。其次，作為新興專業，缺乏專門針對自身設計的教材，主要借用其他專業教材。據調查發現，除了休閑體育理論教材外，體育專項教材非常匱乏。休閑體育項目的場館設施，如高爾夫球、保齡球等往往在經費上需求較大，現階段我國開設休閑體育專業的體育院校基本上不具備相應的教學條件，主干課程，如休閑學、管理學和休閑體育學等學科教師和一些新興的時尚休閑體育運動項目的術科教師的數量和質量都有待進一步提高。這些都對專業的建設和發展產生了嚴重的制約和影響。作為跨多個專業和新興專業的休閑體育，要建設獨特的專業核心競爭力，就要加強師資建設、優化師資結構。

2.1.2 休閑體育專業發展定位的思考（1）休閑體育專業人才的市場定位。休閑體育專業發展與社會發展緊密相連，所以休閑體育專業建設要以培養應用型人才為本位，以服務大眾休閑活動為宗旨，要針對人才的興趣與就業傾向開設不同的課程與專業指導。（2）休閑體育專業培養什么規格和能力的人才。休閑體育的成熟發展離不開高素質的休閑體育專業人才的培養，而促進休閑體育快速發展的關鍵是培養休閑體育專業人才。人們對休閑體育指導的需求不僅停留在運動技術層面上，還要向健身運動的知識和技能、不同的條件下運動負荷控制方案、項目、時間的選擇，運動損傷的預防與急救處理與康復治療計劃，項目規則導向、儀器設備應用，健身和健身效果評價指標體系，以及生活和運動融合，營養和運動的關聯等多元化方向發展。這對休閑體育專業人才的培養層次、規格提出了更高的要求，需要專業技能、市場運作、宏觀管理指導等全面發展的人才。例如，必須具有項目專長，具有較強的實踐能力，掌握休閑體育市場變化規律和洞察力，從事規劃設計、指導和推廣、經營和管理休閑體育活動的綜合能力。休閑體育專業必須堅持開放式辦學，密切關注城鄉居民休閑體育活動的發展變化。在辦學思想上強調教學手段和具體方法的創新，教學的核心是培養具有精深專業素質、深厚綜合素養和扎實的休閑體育實踐能力的應用型人才。（3）休閑體育專業發展的基本思路。休閑體育專業建設要堅持突顯區域特征和區域社會經濟一起發展。教育部解釋本科專業的設置和定位中明確指出，專業設置首先應明確社會需求的變化。因此，休閑體育專業體育項目應結合學校屬地的區域優勢、地域文化特點和地區的經濟特點，并因時制宜地將一些市場發展前景較好的、有特色的、時尚性的體育項目納入課程中，培養與社會發展相適應的人才。（4）休閑體育專業建設的發展路徑。休閑體育專業建設要堅持校企合作，重視技能和社會實踐能力培養。但是現代課程觀強調的是課程目標、任務的實現，學科教學所受的束縛十分嚴重。休閑體育專業課程雖然基本都是按照1∶1的比例分配學科與術科課程，但在實際的教育過程中學科與術科學習較為脫節，學科與術科之間沒有形成相互促進、相互轉化的良好狀態。而休閑體育人才是要求培養精神和技能雙合格的人才類型，需要打通學科和術科之間的隔閡，真正將實踐育人的教學理念落實到位，才能學以致用，達到教育的真正目的。

2.2 解決教學中存在的問題

（1）以職業能力培養為核心，以市場需求為導向，跳出傳統的體育教育模式和思維慣性，在實踐環節把握休閑體育與社會體育專業的本質區別；（2）盡力形成學科和術科教學相互促進的狀態，課程內容靈活、開放，根據學生的選擇和社會需求不斷進行調整；（3）整合學校教學資源，構建多元化的休閑體育師資隊伍。加強實踐能力的培養，以適應社會對休閑體育人才的需求；（4）實現“封閉式教學”向“開放式教學”辦學模式的轉變，改善辦學條件，實施校內外資源共享，強化教學過程的實踐環節。

2.3 地方高校休閑體育專業建設——以西安體育學院為例

西安體育學院已走過60年華誕，在這個歷史節點上應站在大體育觀、大產業觀層面思考轉變體育發展方式，體育如何服務民生。（1）西北地區屬于經濟欠發達區域，教育水平有待提升發展，雖然擁有獨特豐富的地理資源及相應的休閑體育資源，但在休閑體育人才培養方面存在不盡合理等問題，學校層面需要結合高校休閑體育專業設置，實施人才戰略，促進專業建設快速發展，為進一步開發西北休閑體育資源服務；（2）緊跟西安建設國際化大都市的步伐，倡導都市體育生活，促進都市體育與都市化進程互動發展。

3 結論與建議

3.1 結 論

專業建設是一項系統的工程，通過對休閑體育專業建設與發展的研究發現，休閑體育專業尚屬新開辦的專業，專業的指導規范有待完善建設。休閑活動在現代社會生活中的地位越來越得到加強和認可，休閑體育消費也逐年增加，休閑體育專業人才市場需求日益增長。根據休閑體育發展的現狀和趨勢，休閑體育專業的培養方向應是復合型、應用型人才。他們要有扎實的專業知識，全面的跨學科理論素養，不僅要了解休閑體育的技術指導，還要具備休閑體育的規劃、開發、運營和管理能力。休閑體育專業建設要精心設計專業方向，科學設置專業課程，合理優化師資隊伍結構，不斷提高專業水平，提高人才培養質量。

3.2 建 議

（1）引進國際領先的教育資源，實施國際合作辦學及本土化教學和實踐模式相結合；（2）產銷結合，進行實踐教學，創造條件，鼓勵學生實踐，使學生達到行知統一；（3）專業建設總體思路堅持突顯區域特征，與區域社會經濟協同發展；（4）樹立現代教育理念，融合傳統和現代教學方法，提高課堂教學質量和水平；（5）專業建設路徑堅持校企合作，重視技能和社會實踐；（6）以就業為導向建立教育和培訓的評價指標；（7）課程體系設計科學合理，保證高水平教學質量，夯實人才培養的必須基礎。