小學美術課堂中德育的滲透
——以校本課程創意水墨課為例

文/梁仲楣

小學美術課堂中德育的滲透
——以校本課程創意水墨課為例

文/梁仲楣

小學美術作為義務教育中的一門學科，其具有培育學生必要的素質能力、審美能力等作用。德育教育可以提高學生道德素質、還能培養學生良好的三觀，而在美術中開展德育工作既可以使德育工作達到事半功倍，又可以讓美術更好的培養學生各項能力，本文將從自身工作經驗談起，就校本課程水墨課中如何進行德育滲透進行分析。

小學美術課要想實現美術課堂的真正價值，就應該重視對學生進行德育滲透，進而幫助學生更好的形成價值觀、世界觀、人生觀，培養學生形成完美人格和高尚的情操。現本文通過案例就如何在校本課程創意水墨課中進行德育滲透進行詳細的分析，希望能夠達到拋磚引玉的作用。

1 教學內容，深挖德育素材

在美術教學中教師應該以審美為核心，創新教學內容，并對學科內容擴展進行補充，增強美術課堂的軟實力。在以校本教材為主導的情況下應該深度挖掘教材，使得教學內容所蘊含的德育因素與美術課題所要達成的目標一致，從而提學生的美術審美能力和綜合素養。

校本課程中四年級《高山、大海、江河》一課以“人與自然”為主題。這一課中涵蓋了自然、人文與美術于一起的教學內容，教學內容容量大、思維開闊，可以進行深度挖掘的教育素材較多，比如在課題準備時可以播放音樂《黃河協奏曲》和有關江河的攝影圖片。并對黃河協奏曲的創作背景進行闡述，并對其取材對象《黃河大合唱》進行引導。并在課題導入部分對《黃河協奏曲-保衛黃河》進行詳細的講解。可以就作品的內涵，飽含著怎樣的時代的激情，對國人有著怎樣的意義可以進行詳細講解，并通過音樂中鮮明民族性和震撼人心的“民族魂”弘揚傳統文化，弘揚中華民族不懼艱險，勇于開拓，勇往直前的精神，還可以對歌詞進行簡單的分析，“風在吼，馬在嘯，黃河在咆哮，黃河在咆哮”這雄壯的歌聲唱出了黃河的風采，更唱出了中華民族的戰無不勝，奮發圖強的英雄氣概，并讓學生以這些民族精神為主題自行創作水墨作品。

2 貼近生活，弘揚傳統文化

在小學美術課題教學中，應該盡量貼近生活，發揮區域特色、民族特色，讓學生與生活進行親密接觸，可以拉近美術課題與學生的距離，讓學生在生活常見的活動中完成美術課堂教學目標，也讓學生在生活化教學中受到德育教育，得到傳統文化的熏陶。并讓學生通過對教師的水墨畫示范和水墨畫的欣賞，喚起學生的審美情感，讓學生了解蘊含在水墨畫中的意蘊和濃厚的傳統文化底蘊。課堂的最后可以通過創意水墨來進行創作，從而讓學生的得到知識和素養的提升。

比如在校本水墨課程《畫家眼中的兒童》一課中，涵蓋了生活、人文與美術于一起的教學內容，教學內容容量大、思維開闊，教學更具有開放性。這時可以通過貼近生活，弘揚傳統文化的方式來滲透德育教育。由于二年級的學生喜歡追求有趣味的課堂形式，但觀察能力還不夠細致，使其對很多生活常見的事物了解的不夠仔細，一經教師的提醒反而會迅速發現其中的樂趣。在課堂初始可以通過學生對中國畫與油畫的對比中來體會“人與自然、生活”的和諧與樂趣，并通過對教師水墨畫的示范和作品的細節分析進行解析來開展學生的德育教育，最后以生活中最感動的一幕進行創意水墨作品，從而培養學生欣賞美、感悟美、表達美的能力。

3 巧借事件，滲透品德教育

在教學中經常會出現種種突發事件，面對這些突發情況大部分教師一筆帶過，或快刀斬亂麻的解決，并沒有過多的對突發事件對學生進行品德教育的滲透。這一情況在實踐性較強的校本水墨課程中出現情況較多，教師應該對此進行預案準備，并在課堂上積極利用這些突發事件進行德育教育。

比如在校本水墨課程《水墨小迷宮》一課中，需要學生們互相合作，利用水墨進行裝飾廢舊紙巾盒后堆砌小迷宮。雖然課前已經要求學生們自行準備材料，但還是有同學沒有帶紙巾盒。這時大家都不愿意把自己的紙巾盒共享給這位同學。這時教師應該利用好這一突發事件，培養學生合作精神和互助精神，進而讓所有學生以能幫助他人為樂，以幫助他人為傲。在即將下課的時候，一位同學不小心踢翻旁邊一組辛苦堆砌出來的小迷宮，惹的這一組學生非常生氣。這時教師應該利用這一突發事件，教導學生應該學會寬容，學會理解，作為“肇事”的同學，應該學會穩重，最后在全班同學的幫助下，迅速的將這一作品進行了“復原”。

總的來說，德育教育是小學教育教學中的重要的一點，因為小學生由于年齡較小，自身認知能力不完善，判斷能力較差，容易受到社會不良習俗帶壞、容易產生不正確的世界觀、價值觀、人生觀，這就需要在日常教學中開展德育教育。美術教育通過豐富課堂內容、貼近生活、巧借教學細節可以更好的開展德育教育，也可以更好的開展美術教學，相信美術課堂可以和德育教育的有機結合可以更好的促進學生全面發展。

（作者單位：廣州市海珠區江南新村第一小學）