中職體育教學與思政

孫濤

（上海市工藝美術學校 201808）

摘要：本文分析了在中職體育教學中融入思政教育的必要性，闡述了中職體育教學和思政教育之間的關聯關系，在此基礎上分析了在中職體育教學中融入思政教育的方法和途徑，為完善中職體育教學效果、提升中職體育教育和思政教育的關聯性提供了自己的一些建議。

關鍵詞：中職體育教學；思想政治教育

一、在中職體育教學中融入思政教育的必要性

中職學生正處于青少年時期，在這一階段是對其進行思想政治教育和道德教育的最佳階段，也是一個人人生觀、世界觀、價值觀基本形成的關鍵時期。思政教育是一種綜合性的循序漸進教育，需要學校、家庭和社會的共同努力，其中學校教育是最為直接、持續時間最久的教育環節，能夠向學生傳輸理想和純真的真善美樂園，使得學生能夠在潛移默化中形成良好的思想政治品質。在中職階段，學校教育成為學生接受知識和價值觀傳輸的主要場所，是他們完善專業知識結構體系、形成正確的價值觀念和行為取向的關鍵時期，思政教育應該放在第一位。

進入中職學校學習的學生大多是在初中階段學習成績較差的學生，他們本身對學習缺乏自信心，在長期的學習經歷中可能積累了自卑、敏感和脆弱的性格，認為參加到中職學校的教育只是為了將來能夠在社會上找到糊口的工作，喪失了對生活的希望和期待。在這種情況下，中職體育必須和思政教育結合在一起，對學生開展良好的心理教育和道德品質教育，使其重拾對學習和生活的信心與希望。

此外，在我國改革開放不斷深入、經濟全球一體化趨勢愈加明顯的時代背景下，社會上充斥著多種多樣的價值觀念和思潮，經濟交往和社會生活中商業欺騙、樂享其成、奢靡浪費的跡象比比皆是，對傳統文化和人們的精神世界帶來了極大的摧毀，青少年們本身處于身心發展不成熟的階段，他們對美丑、善惡的分辨能力還很弱，受到不良社會風氣的影響很容易誤入歧途，給個人、家庭和社會帶來負面的影響和傷害。因此，中職學校必須加強思政教育，培養學生良好的情操和高尚的品質，教導學生辨別美丑善惡，能夠堅守住自己的原則和底線，在任何情況下都有分辨不良思潮和風氣的能力，避免因為一時的糊涂和盲目而走上人生歧途，將中華民族傳統美德發揚光大，以期在未來的社會生活中能夠更好地順應時代潮流，做好良好的前提普遍工作，使得學生成為專業素質和道德品質均優的高素質人才。

二、體育教育和思政教育的關聯性分析

第一，體育教育和愛國主義教育有直接關系。我國體育事業在近年來經歷了如火如荼的發展歷程，近幾屆奧運會上取得的優秀成績同時也證明了我國已經進入到體育強國行列。中職體育教學在這樣的時代背景下也積極地進行了教學改革探索并取得了可觀的進步和成績，可以說中職體育已經形成了獨具特色的體育教學體系，國家為中職體育教學撥付了財政資金以便其進行訓練器材、體育場地的購買和建設。教師要讓學生意識到體育事業發展是國家綜合實力不斷增強、社會主義現代化建設突飛猛進的結果，是黨和國家對體育事業和體育教學高度重視的體現，在體育教學中教師要時時滲透這樣的思政教育，讓學生感受到自己覺得輕而易舉的教學環境是國家和政府積極努力的結果。另外，中職體育教師在進行具體的體育項目教學時可以穿插愛國主義教學，比如在足球教學時，教師可以介紹我國古代蹴鞠和起源和發展，讓學生感受到古代人民的精神面貌和聰明智慧。通過這些成就和歷史對學生開展愛國主義教育，可以增強學生的民族自信心和民族自豪感，使得他們對黨和國家充滿希望。

第二，體育教育和理想信念教育有直接關系。一個人在個人人生歷程之中能否取得長足的進步和最終的成功取決于其是否具有堅定的理想信念，如果一個人的學習、工作和生活失去了理想信念的支撐，那么這個人只能在茫茫人海中隨波逐流、喪失方向。體育教學不僅僅是傳輸體育運動技巧的教學，更加是傳播堅毅不拔、勇于拼搏和勇敢創新體育精神的過程，體育教學中追求更高更強的教學目標理想信念教育是相互貫通的。體育教育中，中職教師可以給學生講解著名體育運動員的親身事例，介紹其在追求體育理想和人生理想中不懈追求和堅持不懈的精神，激勵學生在自身的學習和生活中樹立自己的理想信念，用崇高的理想支撐自己的學習，從此時樹立起為國家和社會做出自己貢獻的遠大理想，并付出持之以恒的努力。

三、中職體育教學中進行思政教育的途徑

第一，將思政教育放在和體育技能教育放在同等重要的位置上。傳統中職體育教學中普遍存在著輕視思政教育的傾向，一些學校領導和體育教師沒有全面地把握體育教學的總體目標，難以客觀和科學地處理體育教學和思政教育之間的關系，造成了一條腿長、一條腿短的失衡教學局面。思想政治教育和體育技能教學、體育精神培養是相互促進、優勢相長的關系，共同構成了體育教學的完整體系。一方面，在體育技能和體育精神教學中，學生能夠在無形之中形成堅毅的品格和素養，意識到公平體育規則和良性競爭的重要性，形成良好的團隊精神和計提榮譽感，從而促進道德品質的提升；另一方面，思想道德素質的教育能夠更好地幫助學生理解體育精神、感受體育教學目的，便于學生形成終身體育的理念。因此，在體育教學中，教師不能人為地割裂體育技能訓練和思政教育之間的關系，必須將之融為一個有機整體，共同推進體育教學的改進。

第二，提升體育教師的思想政治水平。體育教師大多來自體育專業，他們的文化基礎一般比較薄弱，也不太擅長理論知識的學習，對國家政策方針和教學理論的研究還不透徹，思想政治素養有待提升。在筆者調查研究中發現部分中職體育教師甚至存在著酗酒和出口成臟的不良習慣，這些習慣如果在學生面前暴露出來的話，造成的不良后果是可想而知的，教師在學生心中的形象和威嚴也會大打折扣。中國有句古語：“其身正，不令而行；其身不正，雖令而不從。”由此可見教師的言行對學生的影響是多么深遠。因此，提升體育教師的思想政治素養是非常必要的，一方面中職學校要為教師提供再教育和培訓的機會，監督他們參與到思想政治學習之中，自覺地提升思想政治素養，做到躬親示范、以身作則；另一方面思想政治教育成效要納入到體育教學考核目標之中，將學生的思想政治表現作為考核教師績效的一個重要方面。

第三，結合體育教學本身特點開展思政教育。體育運動具有明顯的競爭性、合作性、規則性和集體性特征，教師在體育教學中應當考慮每一個體育項目運動的特點，并借機開展思想政治教育，將思想政治教育滲透到體育技能訓練和體育精神培養之中去。在教學中，教師可以靈活地選擇個人學習、小組合作學習、團體比賽的教學方式，讓學生在體育項目訓練中學會處理人際關系、形成相互學習、相互謙虛的學習氛圍，促進道德水準的提升。

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