你的眼中有觀眾嗎？

前不久，列席了某區(qū)教研員的選聘面試，其中有這樣一道題——

觀看一段4分13秒的視頻（雜技演員表演拋球），回答：假如表演者是一位教師，臺下的學生會轉(zhuǎn)移注意力嗎？分析一下表演者吸引人注意的原因有哪些？這些原因?qū)υ鰪妼W生的課堂吸引力有何啟發(fā)？

一共聆聽了五位應(yīng)聘者的回答，答案各不相同。有人十分肯定地認為，學生一定不會轉(zhuǎn)移注意力，因為表演者的水平很高，那嫻熟的拋球技藝和變化的拋球形式會深深吸引學生；有人以自身觀看感受為例，認為學生一定會轉(zhuǎn)移注意力，因為雖然表演者技藝高超，但一直重復著拋球，雖然形式也有變化，但仍然是拋球而已，看多了會膩煩；有人認為在前兩分鐘，也許學生是不會轉(zhuǎn)移注意力的，但是到了后面，可能會有學生無法保持注意的持久性……

沒有權(quán)利去評判任何一位應(yīng)聘者的回答，更何況這樣的題目本沒有統(tǒng)一的答案，只想談?wù)勛约毫邢瘯r的感受。

從題目的表述上看，“分析一下表演者吸引人注意的原因有哪些？這些原因?qū)υ鰪妼W生的課堂吸引力有何啟發(fā)？”出題者似乎對這一表演是持完全肯定的態(tài)度，但我卻不這么認為。

沒錯，視頻中的雜技演員有著極高的專業(yè)素養(yǎng)，他利用三個小球運斤成風，上下左右前后側(cè)翻，任意角度的拋出總能乖乖回到自己的掌心，那駕輕就熟的表演不得不令人贊嘆。可是，這是否就是最好的演員呢？觀眾一定會被他牢牢吸引住嗎？我看未必。

想起了小時候常在街頭看到，有人表演一些現(xiàn)在想來實在算不上精彩的魔術(shù)。表演過程中，演員總要不時地請上一兩個觀眾，或者鑒定一下道具的真?zhèn)危蛘叱洚斠幌屡浣恰？傊輪T會不斷地跟觀眾提出各種要求，而陣陣掌聲也往往在群眾演員參與環(huán)節(jié)響起。我記得自己曾經(jīng)不止一次在放學路上被這樣的“絕活”吸引，每當演員挑選參與者時，我是那樣的急切，可又終因膽量不足而從未被選中過一次，但每一次都會伸長脖子期待看清魔術(shù)的秘密。當然，我在那個時候，遠不知道表演者采用的法寶就叫“互動”。

回到今天的視頻，長達四分多鐘，一直是那個演員在自我陶醉地表演著。我想，如果觀眾中真有一群調(diào)皮的孩子，很可能早已做起了各自喜歡的游戲。倘若觀眾都是些理性的成人，又有多少會自始至終地對這么一種雜耍表現(xiàn)出極大的熱情？

再次回到題目，這段表演對增強學生的課堂吸引力有什么啟發(fā)呢？我認為至少有三：

其一，教師自身的技能與魅力是吸引學生的前提。教師同演員一樣，如果沒有過硬的功夫，如果站在講臺上沒有幾把鎮(zhèn)得住學生的“刷子”，學生憑什么把寶貴的時間用來聽你講話？

其二，與時俱進、常教常新的教學方法，是吸引學生必不可少的條件。任何一種教學方法都不可能放之四海而皆準。時代在變，環(huán)境在變，學生在變，教學方法也必須要隨之改變。教學方法無優(yōu)劣，適合的才是最好的。

其三，關(guān)注學生主體地位是吸引學生的關(guān)鍵。學習首先是學生自己的事情，學生才是學習的主人，課堂上同樣如此。演員尚且不應(yīng)不考慮觀眾的感受，教師不同于演員，則更必須關(guān)注學生的參與度。現(xiàn)代課程倡導自主、合作、探究的學習方式，教師哪怕再優(yōu)秀，也不能只忙于自我表演，因為我們教學的目的是發(fā)展學生。

（胡紅，江蘇省特級教師，南京市南化第四小學副校長）