如何做好營銷專業創新創業人才的培養

李佳俐+程濤+魏巍

[摘要]市場營銷專業作為當前熱點專業，在人才培養上更傾向于創新創業人才。只有做好創新創業人才的培養，才能使之更好地適應經濟發展與當前社會形勢，這是營銷專業教學的落腳點，也是經貿教育的核心命題。文章主要就如何做好營銷專業創新創業人才的培養進行分析，明確其在培養必要性的基礎上提出人才培養的有效途徑。

[關鍵詞]營銷專業；創新創業；人才培養

[DOI]1013939/jcnkizgsc201719138

市場經濟體制的建立，市場競爭日趨激烈，營銷專業作為與市場關聯最為密切的專業，更需要做好創新創業人才的培養。此外，隨著我國經濟的不斷發展，社會主義現代化建設不斷深入，創新創業教育的價值意義及必要性也逐漸凸顯。綜合當前嚴峻的就業形勢，教育方式更加多元，有效的創業創新教育是創新創業人才培養的前提，而創新型市場營銷人才的輸出顯得緊迫而必要。只有做好創新創業人才的培養輸出，才能創業帶動就業，緩解就業壓力，為市場營銷專業畢業生的未來發展提供廣闊空間。

1市場營銷專業創新創業人才培養的必要性

（1）解決畢業生就業難與市場人才結構之間的矛盾。在傳統教學模式的影響下，人才培養在很長一段時間內都傾向于理論知識的講解，實踐教學、實驗模擬等往往被忽略。理論教學占據課堂大多數時間，教師教學方式單調，學生學習積極性不高，課堂氣氛沉悶，教學氣氛枯燥，學生實踐能力差，創新意識弱。而市場營銷專業對應用型創新型人才需求迫切，教學與就業產生矛盾。從本質上剖析這一問題，關鍵在于傳統人才培養模式與社會人才需求不匹配，課程內容與職業要求不相符，學校專業與生產產業無法對接，營銷專業畢業生無法滿足用人單位的需求，就業難成為不爭的社會事實，而企業卻也面臨高素質營銷人員招聘的難題。學生普遍缺乏創新創業的自主意識。隨著高校的不斷擴招，畢業生逐年遞增，但是就業難及用工荒的情況卻越來越嚴重，這意味著兩者的矛盾已經日趨深化。做好市場營銷專業創新創業人才的培養，可以緩解人才培養模式與市場人才需求之間的矛盾壓力，有助于提升該專業學生的綜合素質，讓其更加適應市場環境，實現高校學習與社會就業的平穩過渡。

（2）凸顯經貿教育創新創業教學的亮點特色。不同于其他研究性高校，經貿教育尤其是市場營銷專業教學對應用型及創業型人才需求格外關注，因為其專業開設的初衷就是自身應用型創新型辦學亮點的凸顯，創新創業實用人才的培養。隨著社會的發展，對創新型人才的需求更為迫切，市場營銷專業畢業生在真正走上工作崗位后，比學術型人才更受青睞，市場需求也更廣闊，對應的福利待遇也高，所以家長更希望自己的孩子學營銷、懂營銷，較快地適應社會，順利地畢業就業。此外，營銷專業教學中受教師傳統教學方式的局限影響，學生學習積極性受挫，學生學習壓力較大，理論教學往往只是紙上談兵，缺乏教學實效性。但是該部分學生卻對實踐操作課程更感興趣，而這是營銷專業創新人才培養的有利因素，可以為學生搭建展示自我的平臺。解決學生的厭學問題，增強其課程學習的信心，看到自己的閃光點，更好地接受系統教育與培訓。此外，調查發現高校市場營銷專業教學中依然是采用35+05的傳統培養模式，也就是三年半的時間是學校理論學習，剩下的半年的時間是學生畢業論文的撰寫，最后的半個學期是學生實習鍛煉的階段。但是現實卻是，多數市場營銷專業的學生利用剩下的半個學期找工作，也無法安心實習。雖然也有部分高校在培養計劃中引入期末學習環節，但是因為時間短，形式單一也達不到預期目的。因此，做好市場營銷專業創新創業人才的培養是突出院校辦學特色、服務地方產業經濟的必然性選擇。

2市場營銷專業創新創業人才培養的有效途徑

（1）做好創新創業人才培養體系的開發。創新創業人才的培養離不開創新創業人才培養體系的支持。課程體系的設置上可以嘗試校企共同參與，院校在課程設置上可以邀請企業營銷管理人員指導課程設置，而院校的教師可以就自己教學中的困惑等與企業營銷專員交流探討，兩者相互補充共同完善院校創新創業課程體系，讓課程教學更契合就業實際，更契合企業發展需求，讓創新創業人才培養目標得以實現。

（2）做好創新創業師資隊伍建設與優化。教學實施的主體是教師，因此教師隊伍對市場營銷專業創新創業人才的培養也有著直接而關鍵的影響。對于院校來說，必須加快導師激勵政策的出臺，制定導師發展的規范性制度，進一步明確創新創業導師在創業人才培養中的責任與義務，嘗試走雙師型教師建設之路。一方面從學校里選擇優秀的導師鼓勵其進入創業基地或者企業深入學習，引導其關注創新，在有條件的情況下資金幫扶支持其創新創業活動。不斷豐富其創新創業技能知識，更好地組織教學，實現創新創業人才的培養。另一方面從創新創業實踐基地或者新型創業項目中選擇優秀的學者代表，在本科院校開展創新創業的主題宣講，激發學生的創新創業意識，也給予其創新創業的啟迪引導。通過雙師型隊伍的建設，讓理論教學與創業創新實踐緊密結合起來，引導大學生根據自身特點及個人特長創建創新創業項目，從而帶動大學生思想觀念的轉變，引導其自覺地創新創業。此外，做好教師專業隊伍技能及素質的培訓，定期的教學交流，適當的教學考核，可以提升教師的自我發展能動性，從而增強其教學責任感，不斷學習完善自我，實現自身素養與教學技能的提升。

（3）努力做好大學生創新創業環境的優化。學校開展創新創業教育必須以有效的環境為支撐，從本質上說創新創業教育應該建立在創新創業教育軟硬件平臺搭建完善的基礎之上。對于院校來說，不僅僅要建設創新創業課程的軟教育平臺，更應該兼顧創新創業類實踐教育硬件平臺的搭建。通過軟硬件的平臺支持，為應用型本科院校創新創業教育提供有效的環境。此外，將創新創業教育融入到大學生職業生涯規劃中，潛移默化地強化其創新創業意識，可以組織主題宣講，選取典型代表，讓企業家走進校園，讓創業成功人士進行主題演講，通過創新創業主題環境的營造實現市場營銷專業學生創新創業勇氣與信心的提升，在校內激勵并扶持大學生創業，可以協助學生辦理工商營業執照，對其進行政策性的減免等，讓學生的創業發展獲得內外部環境的支持。

（4）積極做好校外創新創業資源的引進。經過前面的論述，我們不難看出，院校要想真正實現創新創業人才的培養輸出，很關鍵的一點就是創新創業資源必須豐富。而單純依靠校內創新創業資源搭建創業教育平臺是遠遠不夠的。引入社會創新創業資源可以彌補校內創業資源不足的缺陷，可以拓展校外創業者的教育資源，著眼于政府創新創業資源的開發利用，讓更多的創新創業資源服務于市場營銷專業教學，讓學生獲得創新創業的項目指導，從而讓創新創業思想不斷內化。例如，學校可以聯合社會建立大學生創業園，可以設置科技創業孵化園等。同時做好校外實踐基地的建設，實現企業內部的創新創業資源的挖掘，配備創業導師及實踐導師，讓萌芽發展中的大學生創業項目真正落地，實現理論向實踐的轉化。

3結論

隨著職業教育教學優勢的凸顯，各大院校也開始加大對職業教育應用型教育的關注。不同于一般的學術教育，市場營銷專業教學理應堅持應用性教學原則，做好創新創業人才的培養與輸出，更好地滿足當前社會對應用型人才的需求。

參考文獻：

姜錦萍高校市場營銷專業創新創業人才的培養模式研究[J].市場周刊：理論研究，2015（12）：163-164

[基金項目]黑龍江省高等教育學會“十三五”高等教育科研課題，《應用型本科院校“專業+”復合型創新創業人才培養模式研究》，（課題批準編號：16Q169）；黑龍江工程學院教育科學研究“十三五”規劃課題，《黑龍江工程學院大學生思想道德操行評價體系研究》；黑龍江工程學院教育科學研究“十三五”規劃課題《以建設應用技術型大學為目標的高校學風建設研究》。

[作者簡介]李佳俐（1981—），女，漢族，河北滄縣人，研究生，講師，經濟學博士。研究方向：思想政治教育研究、產業市場發展研究。