中職學前教育專業英語教學的困境與對策

騰杰

（周口幼兒師范學校 河南周口 466000）

摘要：隨著社會對現代人才培養模式的要求，中職學前教育作為培養幼兒教學力量的主要方式之一，其教學效果將直接影響到幼兒的健康成長。本文從中職學前教育專業英語教學的角度進行分析，對中職學前教育專業在英語教學中存在的困境，提供有效的方法和對策，來促進中職學前教育專業英語教學的發展。

關鍵詞：學前教育；英語教學；對策

在經濟全球化的日益發展下，學習英語已成為熱潮。對于學前教育來說，大部分家長十分看重孩子早期的語言教育，所以對幼兒園英語教育寄予厚望。與此同時，雙語教學對幼兒英語教師提出了更多新的要求.因此，英語課程設置使得幼師英語成為熱門專業。然而，目前中職學校英語教學的現狀十分堪憂，必須采取積極的應對策略改變現狀。

1 中職學前教育專業英語教學的困境

1.1學前教育的生源問題。我國中等職業學校的學生主要來源于中考失利的學生，家庭貧困需要盡早就業減輕經濟負擔的學生，這些學生的英語基礎較為薄弱，學習動機不夠明確，缺乏學習興趣和熱情。其中的很多學生只喜歡學舞蹈，形體，鍵盤等專業課，對英語等文化基礎課從不問津；有些學生甚至剛進校時僅了解二十六個英文字母，排斥英語學習，在教學過程中十分被動，這無疑給英語課程的順利開展增加了難度。

1.2中職學校的教學管理制度不利于提升學生英語水平，原因是中等職業學校生源緊缺，招生困難，學生入學不需要按成績差額錄取做到優勝劣汰。同樣，學生在學校英語課程的學習，也不作為能否畢業的依據，因此，在校的中職生并沒有形成良好的學習動機，認為無論英語學習效果如何，都會畢業就業，在這樣的觀念和教學管理制度下，不會使學生形成良好的學習愿望，久而久之，英語課只會成為一門有名無實的文化課。

2 中職學前教育專業英語教學的對策

2.1明確教學目標。幼兒園里的英語教學主要是對幼兒進行英語啟蒙教育，培養他們對英語的興趣，所以學前教育專業英語教學的目標是：培養學生具備一定的英語素質，在幼兒園能承擔起用英語開展的幼兒園教育活動。根據這一目標，學前教育專業英語課程既要具有一般英語課程的特點，又要突出職業教育本身的特色。中職學前教育專業學生與同齡的高中生相比，其英語基礎和學習能力相對較低。中職學習與普通高中生的另一個主要區別是其學習很短的時間之后就要踏入工作崗位。在此背景之下，中職學前教育專業在英語教學中要以符合英語幼教的要求為主要目標，教學活動中要有高度的針對性和實用性，并且以學生的就業為基本導向，有的放矢，重在培養學生的聽、說、讀、寫能力。如果學生的英語能力培養達不到幼教的要求，走向工作崗位后，可能不僅不能勝任幼教的工作，還會給幼兒園的學生帶來很大的負面影響。

2.2提高學前教育專業學生英語素養。中職的學生畢業后面向幼兒園，幼兒園英語主要是進行英語啟蒙教育，培養幼兒對英語的興趣，為將來進入小學進一步打好基礎，初步形成幼兒聽說英語的習性和能力。因此學前教育專業的學生首先要過好語音關。語音是整個英語教學發展的起點。新生進校，可以利用兩到三周的時間來專門學習音標，發準四十八個音素。在新課的教學中要記住讀音規則；培養以拼讀為基礎的自學能力；讓學生認識這些語音現象在交際中的重要性。此外，英語教學可以逐漸加重聽力材料的比重，將聽和說有效結合。

2.3培養學生自主學習的能力。自主學習能力是現代社會對每一個人的要求，一個人的知識是需要不斷更新的，教師不可能把所有的知識都交給學生，好的教師應該教會學生如何自主學習，指導學生學會自主學習的方法比掌握學習的結果更為重要，它具有相對的穩定性和長效性，而且具有廣泛的發散作用。教師培養學生自主能力應該從如下環節著手。第一，要經常指導學生的學習情況，做到適時適度點撥、層層遞進啟發；要教會學生善于發現問題；在教學中注意把握時機提問以激活學生思維，促使學生學會深入思考。第二，教學過程中要教學生學會如何使用身邊的媒介和工具，去觀察、記憶、想象、思維，引導學生在自主學習中發現問題并自主地解決問題。第三，在課堂教學中，教師應適時介紹一些好的學習方法，幫助學生養成良好的學習習慣，從而培養學生較強的自學能力。

2.4豐富教學方法。第一，采用情景教學法。學以致用，知識才能轉換為能力，教師可以依據中職學生特點和英語水平，創設場景，讓學生進行模擬，加深對所學英語知識的認識。場景的選擇必須符合實用性和生動性的特點，以達到調動學生學習興趣和符合學生實際需要的目的。第二，采用趣味教學法。學前教育專業的學生一般比較活潑，上課時學習氣氛相對活躍，表現能力也比較強。在教學過程中可以利用這些特點，讓學生進行多種學習的嘗試。教師可以引導學生利用游戲，并在游戲中滲透英語教學，調動學生參與的熱情，同時達到英語教學的目的。此外，兒歌、幽默、順口溜也是趣味教學法的內容。趣味教學會讓課堂回味無窮，有趣的課堂內容和知識才能讓學生更加牢固地掌握，甚至對課堂產生期待，也就達成了提高學生學習英語興趣的目標。第三，積極應用現代多媒體等高科技設備。現代多媒體教學與傳統的教學方式比起來，其最大的特點是能夠全方位地調動聲音、圖像、動畫和文本，這樣就能夠讓課堂變得生動有趣起來。具體來說，多媒體教學方法能夠在傳統教學方法的基礎上加入情境，教師可以根據自己的教學任務來創設相對的語言情境，以增強教學內容的多樣性和趣味性。通過對傳統教學方法和現代多媒體教學方法的比較，發現在多媒體教學中，學生更容易進入學習狀態，也更愿意在輕松自由的課堂氛圍里張口說英語，表達自己的觀點。這樣教師就能最大程度地將學生對英語學習的興趣調動起來。

成為一名優秀的幼兒教師是每一名學前教育專業學生的夢想。語言教學的質量不僅與教師本身的知識水平有關，而且與其教學方法、個性特征有關。一個好的學前英語教師除了要具備扎實的語言功底外，還要有創造力，有駕馭課堂的能力與勇氣；要能根據孩子的心理及年齡特征，設計生動有趣的教學活動，把他們吸引到真實的語言環境中。

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