體育游戲促進小學生體育素養發展的探索

林焦立

摘 要：體育游戲歷經幾千年的文化沉淀、歷史變遷，伴隨著人們的生活、生產，給人們的學習、生活帶來了無窮的樂趣。本文具體闡述了“弘揚體育游戲，促健康意識培養”；“探究體育游戲，融體育行為發展”；“創新體育游戲，誘身體素質進步”；“施行體育游戲，重品質個性形成”四條體育游戲促進小學生體育素養發展的探索策略。

關鍵詞：體育游戲 促進 體育素養 發展

體育游戲歷經幾千年的文化沉淀、歷史變遷，伴隨著人們的生活、生產，給人們的學習、生活帶來了無窮的樂趣。體育游戲經久不衰的魅力在于既有個人休閑、健身項目，如踢毽子、抖空竹等，也有團體活動、歡慶項目，如拔河、舞龍舞獅等。同時，體育游戲的魅力還體現在對場地的要求不高，人們在勞動之余作為娛樂項目可以隨時隨地開展，如摔跤、過獨木橋等。將體育游戲融入體育，以游戲的形式完成教學任務，激發學生的學習動力，是擺在體育工作者面前的一條促進體育素養發展的新思路。

一、弘揚體育游戲，促健康意識培養

學生為什么喜歡上體育課呢？因為體育課是活動課，是技能課，是健身課，更是游戲課。通過體育游戲，學生會在愉悅的氣氛中學習各種技能；通過體育游戲，學生會有一顆積極向上、充滿陽光自信的心；通過體育游戲，學生會熱愛體育、熱愛運動。

二、探究體育游戲，融體育行為發展

（一）民間游戲，個性發展

每逢重大節日，民間體育游戲都會出現在人們的面前，如端午節時的賽龍舟，三月三的風箏節；大家平時喜聞樂見的跳繩、拔河、抖空竹等，隨時都會出現在我們的面前。把民間體育游戲引入學校、引進課堂，既豐富了教學內容，又達到了將傳統項目發揚光大的目的，使學生在追求真善美的同時，發展了體育個性。適合的才是最好的，結合本校實際、當地的民風民情，對傳統運動項目進行改造，以適合學校的體育教學，可以選擇開展跳格子、滾鐵環、踩高蹺等。

（二）快樂體育，意識發展

孩子是天真活潑的，他們需要成功帶來的樂趣，需要在快樂中學習、掌握各種技能技巧。在《立定跳遠》教學中，把教學內容分散在游戲的各個環節，既降低了難度，又讓學生的興奮點得以充分調動。

“同學們，今天我們來猜硬幣的正反面游戲，你們想玩嗎？”我故意拖著長長的聲音，以激起學生學習的欲望。待時機成熟，我適時宣布游戲規則：“兩個同學一組，兩兩配對，通過猜硬幣的正反面來決定勝負，猜中的一方有權決定獎勵項目，只要獎勵內容合理，輸的一方要積極配合，大家有興趣玩嗎？”“有！”接下來，我看到學生們忙開了：找伙伴、猜猜猜、“受獎勵”，單腳跳的、跑步的、模仿動物的等等，什么樣的都有。 “我的規則：每猜中一次，猜中的一方雙腳同時用力向前跳一次，看誰先到對面的橫線，誰就是最終的勝利者，有誰愿意與老師一比高下嗎？”“可以！”在這一輪比賽中，我贏了，有些同學不服氣，立刻要挑戰我。這時，我對同學們說：“你們按照剛才的兩兩組合進行比賽，運用老師剛才的規則進行比試，看看哪些同學會贏。”我的話音還沒落，學生們已經開始為自己找伙伴忙開了。由于我校操場有一部分是石板地，就有許多天然形成的“線”，因此，學生根據這些“線”來自定距離開展活動。學生通過猜硬幣雙腳并攏向前跳這一環節，掌握了立定跳遠的起跳動作，在最先到達終點這一環節，學生會發現立定跳遠的騰空和落地動作的重要性，總結出將起跳、騰空、落地三個動作一氣呵成，才能跳得又高又遠。

三、創新體育游戲，誘身體素質進步

體育游戲唯有創新，才能接地氣；體育游戲唯有創新，才能煥發活力；體育游戲唯有創新，才能具有生命力；體育游戲唯有創新，才能與時俱進，也才能更好地融入社會。

（一）聯系教材，激活游戲

教材是開展正常教學的保證。將國家教材的運用、地方教材的開發、校本教材優化有機結合，創編蘊含國家教材內容、包含地方文化、富有學校文化底蘊的體育教材。

1.一材多教

一材多教是新課程改革的一大亮點，將有限的教材通過充分的開發、挖掘，創造出適合學生實際的、豐富多彩的游戲教材，依據不同的教學要求，開展不同的游戲內容，達到不同的教學目的。如在教學三、四年級的《發展跑的速度的游戲》，奔跑反應速度的游戲時可以開展叫號奔跑、下蹲跑、搶占位置等；奔跑動作速度的游戲時可以開展站立式起跑、蹲踞式起跑、往返接力等；奔跑位移速度的游戲時可以開展“撕名牌”、快速出擊、改變追擊目標等。

2.重新組合

將體育教材內容進行拆零、重新組裝，以游戲為主線，將教材內容化整為零，運用情景教學法進行教學，效果較好。比如：教學“持輕物擲遠”時，讓學生把自己聯想成“神九”航天員，發揮想象如何使飛機飛得更高更遠，學生在不知不覺中進入航天員角色，通過徒手練習投擲動作、持輕物擲遠等，把枯燥無味的教材進行游戲化處理，學生活了，教材活了，課堂活了，效果也達到了。

（二）科學安排，合理開發

古代與現代結合，現代與經典傳承，將體育游戲合理開發、科學安排，盡可能地滿足學生的需求。如體育素質考核中有一項目：一分鐘跳繩。如果純粹地為了練而練，學生枯燥，教師乏味，激情全無，興趣全失，何來陽光，何來素質？因此，我將一分鐘跳繩的內容分成了跳短繩、花式跳繩、雙人合作跳繩、跳繩拾物、多人跳長繩等形式，采用班級吉尼斯挑戰賽、校園吉尼斯挑戰賽等方式，讓學生盡情地玩耍，盡情地創編，盡情地愉悅，學生不僅在游戲中學會了一些跳繩技術，增強了體能，也形成了團結協作的意識，達到我運動，我健康、我快樂的目的。

四、施行體育游戲，重品質個性形成

學生除了要有健全的身體，還要有健康的思想。運用體育游戲教學，教育學生面對困難，要有“中國女排”的精神：不到最后一刻，永不放棄，培養他們永不言敗、敢于挑戰的品質；運用體育游戲教學，教育學生要在勝利中保持清醒的頭腦，在歡呼中也要照顧同學的感受，培養他們不勝不驕、以禮待人的品質；運用體育游戲教學，特別是團體活動、小組活動，教育學生要有團隊意識，不能單打獨斗，培養他們的團隊分工合作品質。

體育游戲的勝負必須體現公平公正的原則，在公平的競爭中學生得到體力的競爭、智力的競爭、思想品德的競爭，通過游戲勝負的評判，讓學生在愉悅的學習中形成良好的品格，在合作中得到知識的升華，在游戲中得到進步、得到激勵，享受成功的喜悅，鑄就高尚的品格，成就快樂的人生。

將體育游戲引入課堂、融入課堂、充實課堂，為了每一位學生的體育素養發展，我們一直在探索，一直在創新，一直在融合。

參考文獻

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