微課在初中英語教學中的應用

童玲

摘 要：近幾年，隨著科技水平的不斷提高，各行各業(yè)都在朝著智能化、信息化的方向發(fā)展。教育界也不例外，通過多媒體、微課等新型教學模式的有效利用，不僅讓課堂效率得以有效提升，而且在培養(yǎng)學生濃厚的學習興趣、調動他們學習積極性上也發(fā)揮著重要的作用。本文以微課在初中英語教學中的應用為例，探究了它的作用。希望能夠在深入挖掘這種教學模式價值的基礎上，促進初中英語課堂的不斷進步，實現(xiàn)學生的全面健康發(fā)展。

關鍵詞：微課 初中英語教學 應用

微課是一種以小視頻為講課手段的新型教師模式，它借助多媒體，以短小精悍為主要特征，滿足不同階段、不同特征的學習需求，在提高教學效率的基礎上極大開發(fā)了學生學習的主動性。它在引導學生進行自主學習的過程中，將課程內容完整地展示給學生，使得教學取得實質性的進展。目前，在信息化水平不斷提高的今天，微課的出現(xiàn)是一種適應時代發(fā)展潮流以及社會需要的模式，借助微課的輔助作用，教師的教學方法可以得到有效完善，讓英語學習不再成為一種負擔。在實際應用的過程中，它的重要性主要體現(xiàn)在以下幾個方面。

一、充分發(fā)揮微課的特點，以其優(yōu)勢帶動英語課堂發(fā)展

微課的特點有很多，例如短小精練、生動活潑、運用多種資源等。所以，教師只有充分發(fā)揮微課的這些特點，才可以更有效地提高英語教學的質量，才可以將微課更好地運用到教學之中。

首先，利用多種多媒體資源進行微課教學。我們都知道微課教學是以微視頻為教學核心的，它通過整合微課件、微作業(yè)等進行教學。在微課中，教師可以通過PPT、視頻等將聲音、圖片、文字等結合在一起，運用不同的資源來表達不同的教學內容，為學生呈現(xiàn)出一個融合多種資源的教學氛圍。例如，在進行Finding your way的教學時，教師就可以通過各種形式向學生展現(xiàn)問題。在播放圖片時，教師還可以創(chuàng)建一個特定情境，以營造愉悅的英語教學氛圍，提高學生學習英語的興趣。運用多種資源教學不僅可以豐富教學形式，更可以提高學生的學習參與度。

其次是通過短小精練的特點，讓學生自主地構建英語知識體系。初中英語課堂教學通常都有“課堂容量大”“教學重難點多”的問題，在一堂課中將所有的知識點完完整整地講下來幾乎是不可能的，所以教師就可以在課堂中或是課外，用短小精練的微課進行教學輔助，使學生在最短的時間內關注到英語教學的重難點。微課在初中英語教學中充當著輔助教學的角色，是必要的教學資料，為了更好地利用微課，微課的視頻一般會被控制在5—8分鐘，因為時間的緣故，教師就不得不精簡視頻內容，突出教學過程中的某個重難點。比如在學習Do you like bananas？這節(jié)課程的時候，教師就可以利用微視頻，將課本上前一部分的聽力練習內容轉化為視頻，讓學生更加直觀地感受人物在用英語進行交流過程中的神態(tài)以及動作，對于英語語音、語調的掌握將會更加容易。

最后，發(fā)揮微課的生動有趣性。微課改變了傳統(tǒng)的單向傳授模式，將學生當作教學的主體，真正做到了引導學生學習，而不是驅使學生學習。在設計微課時，教師應當選用較為吸引學生眼球的圖片、語言等，充分地展現(xiàn)教師自身的英語素養(yǎng)。例如在Amazing things一課中，教師就可以將生活中的事情帶入到課堂教學之中，做到將知識與生活實際相聯(lián)系，同時教師還可以不時地向學生講述自己在遭遇“Amazing things”時的感受，使學生感受到英語與生活是密切相關的、知道英語知識是有實際作用的，進而提高學生學習英語的興趣。

二、把握微課教學的每一個環(huán)節(jié)，提高英語教學效率

教師在進行微課教學時，要積極把握微課教學的每一個環(huán)節(jié)，并將每一個環(huán)節(jié)都做到最好。

首先，認真選取英語教學內容。微課是在極短的時間內進行，具有針對性，是將教學的重難點有選擇地進行教學的過程。書本中的知識點有很多，在微課中并不需要全部涵蓋。比如，在學習Can you play the guitar？這節(jié)內容的時候，教師利用微課展現(xiàn)的內容應該限制在play guitar、chess club、sing、music等這類表現(xiàn)個人特長的詞匯上面，而不需要對輔助學習的want、play等動詞進行太多的講述，不然既浪費了時間，教學效果也得不到保障。

其次，選擇適當?shù)姆绞竭M行微課教學。微課的形式有很多，例如講授式、討論式、練習式、演示式等等，根據(jù)課文內容，有針對性地選取微課教學形式，可以有效地提高學生的學習效率。例如在學習International charities時，教師就可以采用討論式教學，讓學生了解一些較為有名的國際慈善機構及其歷史發(fā)展的過程，在此基礎上來討論它們對社會的貢獻等問題。然后，微課教學過程要精練。主要表現(xiàn)在：進入主題要快、學習線索要鮮明、結尾要做到簡練。最后，微課資源要進行整合優(yōu)化。例如PPT的設計要簡單明了，PPT是為了方便學生自學的，因此教師在制作PPT時要注意少些鏈接、文字要通俗易懂、圖片的排版要美觀等問題。

三、在教學的各階段充分利用微課，以實現(xiàn)微課的教學價值

首先，復習舊的知識點。學習英語是一個不斷反復復習的過程，需要學生掌握大量的詞匯、語法、句式，所以，課堂上45分鐘的學習時間是遠遠不夠的。為了讓學生更好地學習英語，教師可以針對這一現(xiàn)象設計一段微課的視頻，讓學生利用課外的時間進行觀看學習，進而得以鞏固舊的英語知識。比如，在學習Where did you go on vacation？這章內容的時候，教師為了讓學生更好地掌握stayed、went、visited等詞匯過去式，就應該首先利用微課向他們展示這些動詞的原型，從而調動起他們的學習熱情，有一個過渡，再學習深層次的內容就會容易得多。

其次，導入新的課程。微課可以有效地激發(fā)學生的學習興趣，在教學之前，為了調動學生的積極性，教師就可以設計導入新課的視頻，讓學生觀看，以此來激發(fā)學生的學習動機。

四、結語

總而言之，微課通過其內容新穎、短小精練、富有典型性等特點牢牢地吸引了大批的初中生，同時微課還可以有效地解決教師在英語教學過程中遇到的問題。微課視頻突出了教學的重點，建立起了高效而系統(tǒng)的教學體系。所以，為了更好地促進學生的全面發(fā)展、提高學生的綜合素質，教師應當積極地將微課教學引入課堂，充分地發(fā)揮“教育信息化”的優(yōu)勢，做到與時俱進。

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