高職院校學(xué)生行為習(xí)性調(diào)查及人才培養(yǎng)對策探析

摘 要：高職院校學(xué)生在校期間的行為習(xí)性對他們的學(xué)習(xí)和生活有很大影響，同時也影響到高校人才培養(yǎng)的質(zhì)量。本文對高職院校學(xué)生的行為習(xí)性進行了數(shù)據(jù)調(diào)查和理論分析，并提出一些對應(yīng)的學(xué)生管理思路和建議。

關(guān)鍵詞：高職 行為習(xí)性 人才培養(yǎng)

一、調(diào)查背景

高校是高素質(zhì)人才培養(yǎng)的搖籃。作為從學(xué)校到社會過渡的最后一道門檻，高校在人才培養(yǎng)中起了關(guān)鍵性作用。高職高專畢業(yè)生的人才培養(yǎng)質(zhì)量好壞關(guān)系到社會主義事業(yè)的建設(shè)和發(fā)展。隨著經(jīng)濟社會的發(fā)展，企業(yè)對大學(xué)生的綜合素養(yǎng)要求越來越高，所以，抓好大學(xué)生行為習(xí)性的教育和培養(yǎng)，是國家和社會發(fā)展的需要。本文通過對當(dāng)代大學(xué)生行為習(xí)性的分析，試圖找出其中規(guī)律，同時提出高職院校學(xué)生良好行為習(xí)性培養(yǎng)的方案和建議。

根據(jù)高職院校學(xué)生在校學(xué)習(xí)時間只有兩年（第三年為外出實訓(xùn)實習(xí)時間）的特點，為使調(diào)查樣本更具有代表性，樣本設(shè)計包含2015、2016兩個年級，且人數(shù)比例接近。在系部及專業(yè)分布方面，文科類專業(yè)占53.11%，信息工程系作為我院唯一一個包含理工科專業(yè)的系部，人數(shù)比例較大，為46.89%。此次調(diào)查采用網(wǎng)絡(luò)調(diào)查的方式，以網(wǎng)站為平臺，面向各系學(xué)生隨機發(fā)布問卷，經(jīng)過嚴(yán)格篩選，共回收有效問卷966份。

二、高職院校學(xué)生行為習(xí)性現(xiàn)狀

從問卷調(diào)查的結(jié)果來看，目前高職院校學(xué)生的行為習(xí)性總體表現(xiàn)是積極向上的，但也呈多元化發(fā)展態(tài)勢。

（一）學(xué)習(xí)習(xí)性（包括專業(yè)學(xué)習(xí)、課余時間安排等）：

從調(diào)查的結(jié)果來看，參與問卷填寫的大學(xué)生中，44.92%表示“找不到學(xué)習(xí)的目的”，63.45%對本專業(yè)和老師所教的內(nèi)容不感興趣，37.99%對學(xué)習(xí)培養(yǎng)計劃或老師的上課方式不甚滿意，41.72%的學(xué)生認為學(xué)習(xí)沒有用，不想學(xué)習(xí)或?qū)W習(xí)跟不上。另在調(diào)查課余時間的使用方面，392人表示會把課余時間用來學(xué)習(xí)或看書，占參與調(diào)查人數(shù)的40.57%。在調(diào)查“去圖書館的平均頻率”時，每天都去和每周1～2次的比例分別為6.42%和34.78%，一個學(xué)期去一次或沒有去過的比例為22.46%，這個結(jié)果表明部分大學(xué)生能夠意識到學(xué)習(xí)的重要性，主動安排學(xué)習(xí)時間，但仍有相當(dāng)一部分大學(xué)生在學(xué)習(xí)方面抱有得過且過的心態(tài)，學(xué)習(xí)主動性不強，且學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確，只是被動地參與學(xué)習(xí)過程，存在一定的盲目性。

生活習(xí)性（包括作息時間、衛(wèi)生習(xí)慣、運動習(xí)慣等）：

在調(diào)查“你晚上一般幾點上床睡覺”時，只有10.25%的學(xué)生選擇22點，36.75%的學(xué)生選擇23點，34.68%選擇了24點。根據(jù)我院的作息時間表，學(xué)生起床時間為早上7點，洗漱吃早餐后參加8點的晨讀。那么我院大學(xué)生每天睡眠時間低于7個小時的比例為18.32%。作息時間相對來說比較規(guī)律，少部分學(xué)生有熬夜習(xí)慣。

衛(wèi)生習(xí)慣方面，667人表示喜歡干凈整潔，會按時收拾內(nèi)務(wù)，占調(diào)查人數(shù)的69.05%。25.67%的人表示偶爾會收拾一下，5.37%的人表示不會動手收拾內(nèi)務(wù)。根據(jù)參與調(diào)查的性別比例來看，男女生的調(diào)查比例分別為33.44%和66.56%，這說明對于女大學(xué)生占多數(shù)的文科類高職院校來說，衛(wèi)生習(xí)慣雖然保持總體良好，但部分大學(xué)生比較嬌慣懶散，對內(nèi)務(wù)衛(wèi)生不太在意。長此以往，也容易和宿舍成員產(chǎn)生矛盾。不利于良好班風(fēng)、學(xué)風(fēng)的形成。

（二）人際交往習(xí)性（包括社會實踐、集體活動等）

人際交往是大學(xué)生行為習(xí)性的一個重要部分，在調(diào)查中，有548人表示課余時間主要花在上網(wǎng)、聊天、玩游戲、看電影等方面，有343人會睡懶覺，只有190人會參與學(xué)生工作，177人參加各類文體活動，245人會做兼職和勤工儉學(xué)。不少大學(xué)生在人際交往方面的主動性不強，比較懶散。也有部分大學(xué)生愿意把課余時間花在學(xué)習(xí)、社團活動和各類文體活動方面。有446人表示比較樂意多參加一些集體活動，為需要幫助的人提供力所能及的服務(wù)。有764人認為自己人際關(guān)系和諧，能處理同學(xué)之間的矛盾。這說明大學(xué)生群體能夠正確認識當(dāng)今社會的節(jié)奏和速度，他們已經(jīng)意識到要在競爭激烈的職場中站穩(wěn)腳跟，就需要不斷武裝和充實自己，鍛煉人際交往、溝通協(xié)調(diào)和團隊協(xié)作能力，提高自身綜合素質(zhì)。但仍有相當(dāng)部分大學(xué)生危機意識不強，抱著得過且過的心態(tài)，消極被動。

以上不良行為習(xí)性對高職學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活產(chǎn)生了極大的不良影響，同時也間接影響到高職院校的人才培養(yǎng)質(zhì)量。因此，對高職學(xué)生進行引導(dǎo)，改變他們的行為習(xí)性，促進學(xué)生良好習(xí)慣和素質(zhì)的養(yǎng)成，是高職院校學(xué)生管理工作的重要內(nèi)容之一。

三、高職院校學(xué)生存在不良行為習(xí)性原因分析

造成高職學(xué)生存在以上不良行為習(xí)性的原因，有外部因素，也有內(nèi)部因素。外部因素可歸結(jié)為中高職招生模式的改變以及高職院校學(xué)生管理出現(xiàn)不足所帶來的影響。內(nèi)部因素則是90后大學(xué)生群體特征對學(xué)生行為習(xí)性的影響。

1.“3+2”高職教育模式所帶來的影響

“3+2”高職教育是一種獨具特色的高職教育培養(yǎng)模式，具有分段、分校辦學(xué)的特點。學(xué)生在完成3年中職教育后再接受2年高職教育，畢業(yè)后取得相應(yīng)中高職教育學(xué)歷證書及相關(guān)職業(yè)等級（資格）證書。與參加普通高考的全日制高職學(xué)生相比，“3+2”高職生由于不用參加高考，普遍年齡比較小，認知起點低，自控能力較差。且在初中教育階段他們的學(xué)習(xí)成績普遍較差，學(xué)習(xí)動力不足，學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確。隨著中高職教育銜接的深入，這一部分學(xué)生在高職院校學(xué)生群體中所占比例逐年增大，而這一群體所具有的特點在高職學(xué)生群體中也逐漸具有普遍性。

2.高職院校學(xué)生管理方法及制度存在不足

與本科院校比較成熟的學(xué)生自治管理模式和比較完善的學(xué)生管理制度相比，高職院校在學(xué)生管理方面還存在一些不足。因為大部分高職院校都是從老牌中專升格而來，在從中專管理模式到高職管理模式的轉(zhuǎn)變上，需要時間去調(diào)整和適應(yīng)。在管理模式和方法上，仍不能很好完善，這也影響了對高職學(xué)生行為習(xí)性的良好教育和引導(dǎo)。

3.90后大學(xué)生群體的特征影響

按年齡來算，目前的高職學(xué)生已經(jīng)是1995年以后出生的群體。這一群體的大學(xué)生尚處于計劃生育范疇，普遍是家中獨生子女，家境較好，物質(zhì)條件充足，家長對他們也是比較寵愛，由此造就他們以自我為中心、大膽有主見、思維活躍、樂于接受新鮮事物的性格特點。這些性格特點在行為習(xí)性上的體現(xiàn)在于：第一，行為比較“叛逆”，紀(jì)律性不強，藐視學(xué)校的規(guī)章制度，不愿意服從學(xué)校的管理（在他們看來這是“不畏強權(quán)”的表現(xiàn)）；第二，思想比較偏激，容易受社會及網(wǎng)絡(luò)上一些不良信息的錯誤引導(dǎo)，從而給自己樹立錯誤的價值目標(biāo)（如比爾·蓋茨退學(xué)創(chuàng)辦了微軟的故事，他們往往只看到了“退學(xué)創(chuàng)業(yè)”，而沒看到“比爾蓋茨在退學(xué)前通過自學(xué)發(fā)現(xiàn)學(xué)校的教學(xué)已經(jīng)無法滿足自己”）。第三，生活獨立性差，自我管理能力不強，無法適應(yīng)大學(xué)里寬松的管理環(huán)境，從而產(chǎn)生不良行為和習(xí)慣。

四、基于良好行為習(xí)性養(yǎng)成的高職院校學(xué)生人才培養(yǎng)途徑建議

1.加大校園網(wǎng)建設(shè)力度，打造校園網(wǎng)絡(luò)品牌，引導(dǎo)學(xué)生變“玩”為“學(xué)”

在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，有610人在晚上上床后睡覺前使用手機在半個小時到一小時，有242人使用手機長達兩小時或更多。這說明在當(dāng)今社會，隨著手機智能終端的不斷發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)正以驚人的速度滲入到我們的生活，并且在潛移默化中改變著人們的生活、思維方式，同時對大學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活、行為習(xí)性和價值取向等也有了很大的影響。隨著網(wǎng)絡(luò)的迅猛發(fā)展，高校工作者應(yīng)該主動“迎戰(zhàn)”，因材施教，及時利用好網(wǎng)絡(luò)這一現(xiàn)代工具，在學(xué)生管理和人才培養(yǎng)方面與時俱進。

現(xiàn)在，我院已經(jīng)有了自己的校園網(wǎng)，Wi-Fi網(wǎng)絡(luò)覆蓋全校。那么，針對學(xué)生“機不離手”這一特點， 可以思考打造基于校園網(wǎng)絡(luò)的學(xué)習(xí)陣地：第一，建設(shè)更多網(wǎng)絡(luò)課程，讓學(xué)生在課余時間自學(xué)。第二，在網(wǎng)上開展講座和學(xué)術(shù)報告，充分利用網(wǎng)絡(luò)的靈活和自由的特點。第三，組織開展相應(yīng)的網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用比賽，促使學(xué)生把花在網(wǎng)絡(luò)上玩的精力轉(zhuǎn)變?yōu)橛迷谔嵘陨砟芰Ψ矫妗５谒模槍W(xué)生喜歡在睡前玩手機的特點，可以利用校園微信等網(wǎng)絡(luò)平臺，打造一兩個精品公眾號或APP，定期發(fā)送一些時事政治或思想教育類文章，做好大學(xué)生“睡前教育”，從思想上對他們進行教育和引導(dǎo)。

2.加強對高職院校輔導(dǎo)員的培訓(xùn)，提升工作能力

對于高校教育工作者來說，必須要能與時俱進，根據(jù)教育對象的變化而調(diào)整工作方式、方法。輔導(dǎo)員是直接面對高職學(xué)生的群體，更需要不斷提升自身綜合素質(zhì)和能力，才能得心應(yīng)手地開展工作。目前，許多高校輔導(dǎo)員疲于應(yīng)付日常事務(wù)，各種活動、會議占據(jù)了輔導(dǎo)員的大部分時間和精力，沒有更多的時間用于學(xué)習(xí)；在工作上習(xí)慣于遵循原有的工作模式，不能真正根據(jù)90后甚至是95后的特點來有針對性地開展思想教育工作。因此，高校應(yīng)加強對輔導(dǎo)員的能力培訓(xùn)，推薦他們“走出去”，有機會多到校外、省外觀摩學(xué)習(xí)別的高校的先進理念和工作方法，從而提高學(xué)生教育的效果。

3.建立“學(xué)校+家庭+社會”的“三位一體”教育機制，培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)性

問卷調(diào)查發(fā)現(xiàn)，大部分同學(xué)都比較喜歡團結(jié)友愛、和諧和睦的大學(xué)校園氛圍，希望能保持宿舍環(huán)境的整潔和衛(wèi)生。但是在班級和宿舍總會有少數(shù)幾個同學(xué)缺乏責(zé)任感，為人處世比較自我，隨心所欲亂扔垃圾，也不按時輪值衛(wèi)生，或者在晚上就寢的時間段玩游戲影響舍友休息等。這些不良行為嚴(yán)重影響到別人良好生活習(xí)慣的養(yǎng)成。因此一方面學(xué)校要加強對這少部分學(xué)生的教育管理，引導(dǎo)其樹立正確的待人接物觀念；另一方面針對屢教不改、情節(jié)比較嚴(yán)重的個別學(xué)生，也要及時和家長進行溝通聯(lián)系，讓家長協(xié)助督促和教育，提高教育效果。另外，可以通過帶學(xué)生外出參加社會實踐、邀請社會成功人士回校開展講座等形式，讓學(xué)生了解到社會對大學(xué)生的基本素養(yǎng)要求，從而培養(yǎng)其自覺形成良好的生活習(xí)慣。

參考文獻

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作者簡介：黃峒瑜（1983-），女，廣西防城人，廣西國際商務(wù)職業(yè)技術(shù)學(xué)院信息工程系學(xué)生政治輔導(dǎo)員，講師。研究方向：大學(xué)生思想政治教育。