淺談提高小學(xué)高年級數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率的策略

江新林

小學(xué)高年級數(shù)學(xué)教學(xué)改革正處于深化發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期。在這一階段，教師只有結(jié)合先進(jìn)的教學(xué)理念，探索更為科學(xué)的教學(xué)方法，才能夠有效改善教學(xué)現(xiàn)狀，促使教學(xué)質(zhì)量得到進(jìn)一步的提升。基于此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)該積極引入更為科學(xué)的教學(xué)指導(dǎo)思想，借助有效的教學(xué)改革，提升教學(xué)效率，為學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)提供良好的支持。

一、小學(xué)高年級數(shù)學(xué)課堂教學(xué)現(xiàn)狀

雖然目前我國小學(xué)數(shù)學(xué)教師逐漸認(rèn)識到了課堂教學(xué)改革的重要性，并且在教學(xué)改革方面做出了一定的努力，引入了更為先進(jìn)的教學(xué)理念和教學(xué)方法，也有效提升了整體教學(xué)質(zhì)量。但是縱觀小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀，在高年級數(shù)學(xué)教學(xué)中仍然存在一定的問題，這對學(xué)生深入學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識產(chǎn)生不利影響。具體來說，在當(dāng)前數(shù)學(xué)教學(xué)改革不斷深入的社會背景下，新舊教學(xué)觀念和教學(xué)方式發(fā)生了一定的變化。小學(xué)高年級數(shù)學(xué)教學(xué)呈現(xiàn)出復(fù)雜化的發(fā)展特點(diǎn)，嚴(yán)重限制了數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的提升。一方面，教師高度重視探索教學(xué)改革措施，希望有效提升教學(xué)質(zhì)量，為學(xué)生提供相對科學(xué)的教學(xué)引導(dǎo)服務(wù)。但是在這一過程中對學(xué)生的學(xué)習(xí)有所忽視，不重視對學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)效率偏低，這對教學(xué)效率的提升產(chǎn)生了不良影響；另一方面，在教學(xué)改革思想的影響下，部分小學(xué)數(shù)學(xué)教師在教學(xué)實(shí)踐中過于重視學(xué)生的主體地位，希望加強(qiáng)教師和學(xué)生的互動來提升教學(xué)效果，但是小學(xué)高年級學(xué)生的自控能力仍然較差，過分強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主動性學(xué)習(xí)，導(dǎo)致教學(xué)活動對學(xué)生的約束力和引導(dǎo)力不足，同樣會對教學(xué)質(zhì)量產(chǎn)生不良影響。因此，新時(shí)期小學(xué)數(shù)學(xué)教師還應(yīng)針對高年級數(shù)學(xué)教學(xué)進(jìn)行更為深入的探索和研究，為教學(xué)效率的提升提供相應(yīng)的支持，促使學(xué)生的數(shù)學(xué)綜合素質(zhì)得到良好的培養(yǎng)。

二、在小學(xué)高年級數(shù)學(xué)課堂中提升教學(xué)效率的措施

1.加強(qiáng)教師培養(yǎng)，提升教師的綜合素質(zhì)

小學(xué)高年級數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率的提升與教師的綜合執(zhí)教能力存在緊密的聯(lián)系。只有教師具備較高的執(zhí)教能力，能夠結(jié)合新課程改革的要求和學(xué)生差異性的發(fā)展需求來探索科學(xué)的教學(xué)措施，課堂教學(xué)質(zhì)量才能夠得到進(jìn)一步提升，學(xué)生的數(shù)學(xué)綜合學(xué)習(xí)能力才能夠得到良好的培養(yǎng)。因此，要想提升數(shù)學(xué)教學(xué)效率，還應(yīng)對小學(xué)數(shù)學(xué)教師實(shí)施在職教育培訓(xùn)，對教師應(yīng)用多種教學(xué)方式組織開展教學(xué)活動的能力加以培養(yǎng)，為課堂教學(xué)效率的提升奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

2.積極探索多元化的教學(xué)方法

基于小學(xué)高年級數(shù)學(xué)的教學(xué)現(xiàn)狀，要想對高年級數(shù)學(xué)課堂教學(xué)進(jìn)行優(yōu)化調(diào)整，逐步提升教學(xué)質(zhì)量，還應(yīng)注意探索多元化的教學(xué)方法，充分利用現(xiàn)有教學(xué)資源提升教學(xué)科學(xué)性，保證學(xué)生的數(shù)學(xué)綜合素質(zhì)得到良好的培養(yǎng)。具體來說，小學(xué)高年級數(shù)學(xué)教師可以綜合利用多種教學(xué)方法組織開展教學(xué)活動，如情境演示法、角色演繹法、小組討論法等，促使教學(xué)針對性和科學(xué)性得到進(jìn)一步強(qiáng)化，為數(shù)學(xué)教學(xué)效率的提升奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

例如，在對六年級“圓”的知識進(jìn)行講解過程中，教師就可以綜合運(yùn)用學(xué)生生活實(shí)際、多媒體教學(xué)等多種教學(xué)方法，讓學(xué)生回憶生活中見到的圓，并簡單地分析在這些場景中為什么使用圓。在此基礎(chǔ)上，教師可以借助多媒體設(shè)備向?qū)W生講解圓在生活中的廣泛應(yīng)用，讓學(xué)生對圓的知識形成系統(tǒng)的認(rèn)識，提升教學(xué)效率，凸顯教學(xué)效果。

3.加強(qiáng)與學(xué)生的溝通交流，增強(qiáng)教學(xué)互動性

互動教學(xué)是小學(xué)階段最為常見的教學(xué)方法之一。借助互動教學(xué)，學(xué)生能夠?qū)ο嚓P(guān)數(shù)學(xué)知識形成更為深入的理解。在提升課堂教學(xué)效率的基礎(chǔ)上，學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力也能夠得到良好的培養(yǎng)。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)該加強(qiáng)對互動教學(xué)的重視，與學(xué)生進(jìn)行良好的溝通和交流，營造融洽的教學(xué)氛圍，為教學(xué)效果和效率的提升提供重要的保障。

例如，在講解“分?jǐn)?shù)混合運(yùn)算”的過程中，教師為了增強(qiáng)教學(xué)互動性，可以嘗試將本班級的學(xué)生劃分為多個(gè)學(xué)習(xí)小組，組織學(xué)生開展知識搶答競賽活動，看哪個(gè)小組最終得分較多。在這一過程中，小組成員為了提升本小組整體成績，就會對不同成員的能力進(jìn)行分析，進(jìn)行合理搭配，將加法運(yùn)算能力和減法運(yùn)算能力較強(qiáng)的學(xué)生組合成為搭檔，共同完成教師的問題并進(jìn)行回答，有效提升學(xué)習(xí)效率。這樣，借助分組競賽教學(xué)，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性能夠被有效調(diào)動起來，并且生生之間、師生之間的互動交流也會進(jìn)一步增多。在促進(jìn)教學(xué)效率逐步提升的同時(shí)，學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣也能得到良好的培養(yǎng)。

總之，在當(dāng)前教育背景下對小學(xué)高年級數(shù)學(xué)教學(xué)活動進(jìn)行改革創(chuàng)新具有一定的現(xiàn)實(shí)意義，能夠促使課堂教學(xué)效率得到顯著的提升。在改革后的教學(xué)活動的指導(dǎo)下，學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力也能夠得到良好的培養(yǎng)。所以，新時(shí)期仍然有必要加強(qiáng)對數(shù)學(xué)教學(xué)改革的重視，為數(shù)學(xué)教學(xué)活動的優(yōu)化開展提供良好的支持。

（作者單位：廣東省河源市源城區(qū)埔前鎮(zhèn)中心小學(xué)）endprint