滲透“生命觀念”，感悟社會(huì)責(zé)任

鄭玲+李盼盼

高中生物學(xué)科核心素養(yǎng)中的生命觀念是指：“對(duì)觀察到的生命現(xiàn)象及相互關(guān)系或特性進(jìn)行解釋后的抽象，是經(jīng)過(guò)實(shí)證后的想法或觀點(diǎn)，有助于理解或解釋較大范圍的相關(guān)事件和現(xiàn)象。”

高中生物學(xué)科核心素養(yǎng)中的社會(huì)責(zé)任是指：生物學(xué)知識(shí)與生活生產(chǎn)和社會(huì)息息相關(guān)，老師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生大膽參與個(gè)人和社會(huì)事務(wù)的討論，用自己所學(xué)的生物學(xué)知識(shí)去解釋和判斷事務(wù)，培養(yǎng)學(xué)生嘗試解決生活中的生物學(xué)問(wèn)題，樂(lè)于傳播生物學(xué)知識(shí)和健康的生活方式的習(xí)慣，激發(fā)學(xué)生關(guān)心國(guó)家、關(guān)心社會(huì)、關(guān)心國(guó)家經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，樹立建設(shè)祖國(guó)和家鄉(xiāng)的責(zé)任感，激發(fā)學(xué)生熱愛自然、熱愛生命、熱愛生物學(xué)科、關(guān)心和維護(hù)地球生態(tài)環(huán)境的責(zé)任意識(shí)。

1.教材分析

“通過(guò)神經(jīng)系統(tǒng)的調(diào)節(jié)”是高中生物人教版必修3第2章《動(dòng)物和人體生命活動(dòng)的調(diào)節(jié)》第2節(jié)的內(nèi)容。本節(jié)主要包括神經(jīng)調(diào)節(jié)的結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)和反射、興奮在神經(jīng)纖維上的傳導(dǎo)、興奮在神經(jīng)元之間的傳遞、神經(jīng)系統(tǒng)的分級(jí)調(diào)節(jié)和人腦的高級(jí)功能等內(nèi)容。

神經(jīng)沖動(dòng)的傳導(dǎo)和傳遞以及膜電位變化曲線與離子運(yùn)輸是比較抽象的知識(shí)，理解起來(lái)有一定的難度，在學(xué)習(xí)新課的時(shí)候一部分同學(xué)理解不透徹，導(dǎo)致不能很好地運(yùn)用這部分的知識(shí)點(diǎn)解決問(wèn)題，也無(wú)法運(yùn)用學(xué)過(guò)的生物學(xué)知識(shí)解釋生活中遇到的生命現(xiàn)象。所以本節(jié)復(fù)習(xí)課中，興奮的傳導(dǎo)、傳遞是教學(xué)重點(diǎn)，也是教學(xué)難點(diǎn)。

2.教學(xué)目標(biāo)

（1）知識(shí)與技能：概述神經(jīng)調(diào)節(jié)的結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)和反射，說(shuō)明興奮在神經(jīng)纖維上的傳導(dǎo)和在神經(jīng)元之間的傳遞，運(yùn)用相關(guān)知識(shí)闡明電位形成的原因。

（2）過(guò)程與方法：通過(guò)學(xué)習(xí)神經(jīng)沖動(dòng)的傳導(dǎo)和傳遞增強(qiáng)學(xué)生的思維和推理能力，在討論探究中培養(yǎng)語(yǔ)言表達(dá)能力和實(shí)驗(yàn)探究能力。

（3）情感態(tài)度價(jià)值觀：通過(guò)認(rèn)識(shí)神經(jīng)調(diào)節(jié)的重要作用，明白麻醉藥、鎮(zhèn)定藥和興奮劑等藥物的作用，了解毒品的危害，滲透珍愛生命的思想；感悟自己所能肩負(fù)的社會(huì)責(zé)任。

3.教學(xué)過(guò)程

（1）課前準(zhǔn)備：由于本節(jié)課內(nèi)容重點(diǎn)、難點(diǎn)眾多，且大多數(shù)知識(shí)具有很強(qiáng)的抽象性，所以本節(jié)課采用“學(xué)習(xí)前置，問(wèn)題驅(qū)動(dòng)”的教學(xué)策略，將導(dǎo)學(xué)案提前發(fā)下去，讓學(xué)生課前做好充分的預(yù)習(xí)，完成導(dǎo)學(xué)案上所有的預(yù)習(xí)問(wèn)題，并且嘗試探究幾個(gè)重難點(diǎn)問(wèn)題。同桌之間互相檢查，糾正導(dǎo)學(xué)案中出現(xiàn)的錯(cuò)誤，并統(tǒng)計(jì)出出錯(cuò)率最高的幾個(gè)知識(shí)點(diǎn)。

（2）導(dǎo)入：展示本節(jié)課所學(xué)所有知識(shí)的網(wǎng)絡(luò)圖，簡(jiǎn)單介紹本節(jié)課以前學(xué)過(guò)的相關(guān)知識(shí)點(diǎn)，然后根據(jù)學(xué)生統(tǒng)計(jì)的出錯(cuò)率最高的知識(shí)點(diǎn)之一——靜息電位和動(dòng)作電位的形成過(guò)程，播放靜息電位和動(dòng)作電位形成過(guò)程的視頻，請(qǐng)學(xué)生認(rèn)真看完視頻后回答導(dǎo)學(xué)案上的相關(guān)例題。

設(shè)計(jì)意圖：利用剛看過(guò)的視頻解決問(wèn)題，理解并學(xué)會(huì)運(yùn)用靜息電位和動(dòng)作電位形成這個(gè)基礎(chǔ)知識(shí)點(diǎn)。

（3）探究問(wèn)題：請(qǐng)根據(jù)看過(guò)的視頻討論探究問(wèn)題1膜電位變化曲線與離子運(yùn)輸以及探究問(wèn)題2電流表指針偏轉(zhuǎn)問(wèn)題。給學(xué)生5分鐘時(shí)間討論，并請(qǐng)小組代表分別講解自己對(duì)這兩個(gè)知識(shí)點(diǎn)的理解。

講解完畢，請(qǐng)其他同學(xué)質(zhì)疑或者補(bǔ)充。有質(zhì)疑，再請(qǐng)剛才講解的那個(gè)小組派代表來(lái)解決這個(gè)質(zhì)疑，解決不了的，請(qǐng)其他小組回答。所有同學(xué)都解決不了的，老師再追問(wèn)引導(dǎo)大家思考，將問(wèn)題的本質(zhì)通過(guò)層次化的問(wèn)題暴露出來(lái)。最終復(fù)習(xí)這個(gè)知識(shí)點(diǎn)，達(dá)到徹底理解。

設(shè)計(jì)意圖：利用看過(guò)的視頻解決后面的重要知識(shí)點(diǎn)，應(yīng)用了視頻中的知識(shí)點(diǎn)來(lái)解決問(wèn)題，促進(jìn)對(duì)該知識(shí)點(diǎn)的理解，促進(jìn)學(xué)習(xí)的發(fā)生。及時(shí)做練習(xí)題鞏固所學(xué)的知識(shí)，體會(huì)學(xué)以致用的成就感，也可以加深對(duì)該知識(shí)點(diǎn)的理解。同時(shí)讓學(xué)生體會(huì)靜息電位和動(dòng)作電位的形成是神經(jīng)元的膜結(jié)構(gòu)決定的，神經(jīng)沖動(dòng)的傳導(dǎo)與傳遞也是由神經(jīng)元的特點(diǎn)和突觸的結(jié)構(gòu)決定的，可以培養(yǎng)學(xué)生的生命觀念中的結(jié)構(gòu)與功能觀。

（4）當(dāng)堂檢測(cè)：請(qǐng)學(xué)生完成導(dǎo)學(xué)案上對(duì)應(yīng)的當(dāng)堂檢測(cè)，并及時(shí)公布答案。請(qǐng)大家思考自己的錯(cuò)題并小組討論。

設(shè)計(jì)意圖：鞏固學(xué)習(xí)的效果。

（5）總結(jié)：給出興奮劑、麻醉劑和毒品的圖片，請(qǐng)同學(xué)們課后分析這些神經(jīng)系統(tǒng)的藥物是如何起作用的。為什么吸毒的人難以戒除毒癮？這些毒品如何打破人體的穩(wěn)態(tài)的平衡？再次請(qǐng)學(xué)生思考穩(wěn)態(tài)與平衡觀、結(jié)構(gòu)與功能觀。

布置作業(yè)：總結(jié)知識(shí)框架圖、總結(jié)高考常考的題型、總結(jié)錯(cuò)題；搜集用于神經(jīng)系統(tǒng)的藥物并分類、宣傳毒品的危害；了解神經(jīng)科醫(yī)生的工作。

4.教學(xué)反思

按照上述環(huán)節(jié)進(jìn)行教學(xué)，旨在提高學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)學(xué)生的思考，樹立結(jié)構(gòu)和功能相適應(yīng)的生物學(xué)思想，用自己學(xué)到的知識(shí)解釋有關(guān)問(wèn)題，體會(huì)到成就感，增加自信心，提升對(duì)生命的感悟。當(dāng)然，本節(jié)課還存在不足之處。例如小組討論進(jìn)行探究時(shí)，常因?yàn)橐庖姴灰恢露臅r(shí)過(guò)長(zhǎng)；學(xué)生在表述時(shí)占用了很多時(shí)間，從而導(dǎo)致一課時(shí)的教學(xué)設(shè)計(jì)在實(shí)際教學(xué)中往往不夠。這些問(wèn)題需要我進(jìn)一步改進(jìn)。

（作者單位：河南省淮濱高級(jí)中學(xué)）endprint