淺談高中語文古典詩歌教學鑒賞現狀

張秀英

【摘 要】古典詩歌是中華民族傳統文化中一顆美麗的明珠，以其凝煉的語言、優美的意境、深邃的思想征服了每一位讀者。而我國高中生因生活背景多為白話文，對古典詩歌的理解鑒賞認知水平普遍不高。因此，探析高中語文古典詩歌鑒賞教學現狀對古典詩歌教學具有重大意義。

【關鍵詞】高中語文 古典詩歌 教學

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2017.13.018

從最早的詩歌《彈歌》到現在，我國古典詩歌已有三千多年歷史，它以凝練的語言、豐富的想像、深邃的思想、優美的意境，經久不衰、歷久彌新、被代代傳唱。古典詩歌鑒賞能提升人文素養、提高審美情趣、認知優秀傳統文化、感悟人生道理、陶冶文化情操。因此，古典詩歌鑒賞作為高考中語文考試的“常青樹”，一直屹立不倒，而且出題模式越來越成熟、問題設置越來越靈活多變、難題也不斷向深度挖掘。因此，無論是從自身審美培養還是應對高考，探析高中語文古典詩歌教學都具有重要意義。根據新課程要求，高中語文教師的任務主要是帶領學生去理解詩人的思想感情，以及他們是如何含蓄表達自己感情的，但學生對此認知度卻不高。因此，身為長期處于教學第一線的高中語文教師，筆者想簡單談一下目前高中語文古典詩歌教學現狀。

一、學生學習情況

我國兒童的啟蒙教育多是從簡單的古典詩歌開始，小學、初中到高中，無論那版語文教材都少不了古典詩歌的身影，可以說古典詩歌在我國語文教學中是一棵永不倒地的常青樹，影響了一代又一代學生。但是，當古典詩歌化轉化為考卷上的考題時，卻難住了大多數學生，對于古典詩歌的考查，高中生普遍得分不高。之所以出現這種情況，是因為我國大部分兒童從牙牙學語到高中這個階段，對古典詩歌，學生多處于被動學習狀態，通俗易懂的小說比古典詩歌對學生更有吸引力，于是很多學生閱讀古典詩歌是為了應付考試而非真正喜歡。

古典詩歌的學習需要長期積累，厚積薄發，筆者通過調查發現，高中生古典詩歌閱讀量少，大部分學生僅限于對課本和部分耳熟能詳的古典詩歌的閱讀和背誦，自學能力也較弱。另外，古典詩歌鑒賞需要相對的歷史背景、詩人人生經歷做支柱，不少學生對我國古代史發展情況、詩人經歷了解不多，生活背景不足以支撐其對詩歌的理解鑒賞。

二、教師教學情況

一千個讀者就有一千個哈姆雷特。古典詩歌感情表達含蓄，講究閱讀的感官欣賞，而部分高中語文教師在教授古典詩歌時，教學理念陳舊，統一化欣賞標準，沒有給予學生自主欣賞的空間，對于學生提出的新問題、新見解，一棒子打死，只認可書本注解的標準答案。這是因為部分教師沒有深厚的文學素養、文學素養不高、欣賞底蘊不足，只會根據參考教案理解詩歌，生搬參考書上已標注的欣賞，無法感悟詩歌美感，更無法主導課堂，不利于引導學生去追求古典美。使原本由教師主導，學生討論的互動式古典詩歌課堂變成了教師講、學生被動接受的狀態。學生失去了閱讀和學習古典詩歌的興趣，充滿古典美的教學課堂變得沉悶無趣，教學效果也事倍功半。同時，受高考功利性影響，部分教師為提高學生成績，拋棄了對古典詩歌欣賞式教學方法，選擇了教授學生模式化理解、公式化判斷、標準化回答的教學方法。

三、高考分析情況

古典詩歌隨著高考改革大潮，在高考試卷中表現形式日漸縝密、成熟靈活、涉及知識面越來越廣、考察學生自主欣賞能力越來越高。在形式上，從最早的選擇題到現在的主觀題，要求學生理解、判斷和再組織語言的能力越來越高；在分數設置上，分值比重越來越高，依照現在“新課程”要求的趨勢判斷，以后只會增加不會減弱對古典詩歌的考查；在命題體裁上，選擇的多是短小精悍、語言精煉的絕句、律詩、詞，語句短小，不易理解；在命題方向上，多選擇的非大眾化的詩歌，考查學生歷史了解情況、詩人表達方式、人生經歷對詩歌影響度，橫向和縱向挖掘度加深。因此，高中語文古典詩歌教學，不能僅局限于書本教學、束縛于課堂，應開拓學生視野，培養學生系統化的知識背景，熏陶學生感悟力，提高其文學審美力。

四、社會影響情況

白話文經過二百多年的推廣，作為現代交際溝通的工具，影響已深入骨髓，高中生對古典語言接觸少，對古人含蓄化表達感情的方式不理解。因此，很多高中生對欣賞古典詩歌存在一定語言和感情理解上的障礙。另外，現代社會受淺俗文化影響，電視、電影、動漫、游戲對高中生的影響程度較大，以古典詩歌為代表的雅文化，被日漸冷落。同時，高中生學習壓力大，受社會浮躁風氣影響，多喜歡閱讀淺顯易懂的修仙、武俠、玄幻類的“快餐式文化”，極少有學生靜下心，欣賞古典詩歌。家庭引導方面，不少家長只關注自己孩子的成績高低，忽視對其文學素養培養，在學習投資方面，多投入在應對考試的參考書和補習班等方面，不愿也不想投入在見效慢的古典書籍上。

五、學校引導情況

受社會功利性思想影響，學校在課外實踐活動組織方面，多重視對易出成績的理化生類課外實踐活動的組織；課外實踐活動硬件投入方面，對機器人模型、歌舞、社會型模式實驗類投入較多；學校圖書館購買書籍也多選擇學生喜歡閱讀的小說、散文或接近考試的英文書籍，對古典詩歌書籍投入較少；在軟件投入方面，一般學校對機器人、歌舞等設有專有課外實踐場地，很少設有古典詩歌活動場地。古典詩歌鑒賞講究鏗鏘有力的誦讀、體會詩歌聲韻美等，對軟硬件要求并不比其他實踐活動低。朗讀需要安靜的環境、音樂的搭配需要多媒體支持，詩歌鑒賞還需要系統的背景支持，需要學校組織人文類學科教師給古典詩歌愛好者進行系統知識培訓。但現實是，活動場地不夠、資料短缺、舉辦活動少、學校組織不完善、教師引導不足，導致古典詩歌校園文化不濃厚。

六、結束語

總之，古典詩歌是我國傳統文化的瑰寶之一，是優秀文化的積淀，隨著時代的發展，存在價值不消反漲，其人文思想也受到越來越多人的認同。近年來，古典詩歌鑒賞也成了高考考查的重難點之一，成為了引導學生學習、了解、理解古文化的媒介。可目前，高中生學習古典詩歌的熱度與新課改的高要求、社會的關注度成反比。了解目前高中語文古典詩歌鑒賞現狀，才能找出問題，正確分析問題，更好的解決問題。高中語文古典詩歌教學不應只局限應對高考，應以提高學生審美力、積累學生文化常識量、增強學生語言優美度、開拓學生視野為目標、培養學生文化涵養、提升認知古文化的博大精深水平為目標。