對高中班主任工作注意事項的研究

李光群

【摘 要】在高中階段，班主任平時的工作顯得十分重要，因為一個班級只有有了良好的紀律，才有可能創建和諧的教學環境，才能讓學生更好地發展。所以，班主任工作值得我們關注。

【關鍵詞】班主任 工作 注意事項

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2017.13.179

雖然說高中學生學習任務重，每天學生過著三點一線的生活，但是在每天的學校學習生活中，他們還是非常有可能出現問題的，所以班主任在平時工作中的展開就顯得十分重要了。班主任作為學生接觸最多的人，是學生向著正確方向發展的關鍵人物。在這里經過平時的總結反思，在此和大家分享一下。

一、制定管理制度

沒有規矩不成方圓，一個班級只有有了明確的管理制度，班上學生能夠有明確的認識，然后以這些制度來引導學生的行為，讓學生養成好習慣。在制定管理制度的時候，教師要根據班上學生的情況，以他們的主體性為出發點，制定人性化的管理制度，好讓學生樂于去接受這些規定。同時班主任不能用自己的權威來壓制學生，而要用說服教育為主，相信學生在自己的指導下一定能改正自己的錯誤，相信他們能知錯能改。

在班級中，教師在制定出懲罰制度以后，還要制定相應的輔助手段。比如在制定時，教師可以從學生角度來擬定。當一個學生犯錯以后，他本該受到懲罰，但此時我們只用扣分的形式，然后通過一定時間的觀察處理，如果在這期間學生沒有再犯錯，那就功過相抵，放棄對學生的追究。另外，學生的懲罰也可以通過讓學生做好人好事來抵消。通過這樣的方式，學生雖然會犯錯，但是這樣他們有改正的機會，那他們的積極性就會增強，繼而端正他們的行為。

二、組建班干部

在一個班級中，良好的班干部可以帶動班上整體學生的表現，起好帶頭作用。在一個班級中，肯定有一部分學生的學習生活習慣上有很多的不足，但是他們卻是一群很愛表現的人，針對他們這些特點班主任就可以建立分層管理制度，讓人人都參與到教學管理中來。

班主任在管理過程中，要注意把自己的權利放到班上那群學生干部手里，自己作為指導的一方，能讓學生獨立解決問題的時候就讓他們自己去解決。在這個過程中，班級中的事物基本上可以交給他們全權處理，好讓班主任可以把工作集中在其他方面。通過這樣的方式，可以很好地鍛煉學生班干部的組織能力，也能培養他們和別人相處的能力。

另外，教師要讓班上的管理層逐層拓展，形成環環相扣的局面。比如，在一個班級中，教師可以設置班長、副班長，由他們來統領班上工作，下一層還有組長，由他們來負責管理每一組的作業以及學習方面的問題，在所有的領導者中，又可以挑選一個各方面能力都很優秀的學生來協調班上的工作開展情況。這樣，班上的學生都有事情做，學習生活等各方面的事情都有人管，那么就能為班級的班風學風奠定基礎，同時學生的德育教育實施了。

三、組織思想教育

班主任在教學的過程中，教師也要注意班上學生的思想教育。在一個班級中，學生與學生之間會形成一個個小群體，他們之間偶爾就會出現矛盾，所以班主任要注意了解班上這些小群體性格特征。在平時教學中注意對其進行思想教育，以便拉進小群體之間的距離，從而能夠和諧相處，避免發生矛盾。

作為高中班主任，教師要注意學生各方面的指導，好讓他們更好地掌握科學文化知識。所以班主任要做好心理健康教育，教師還要充分掌握高中生的身心發展特點，還要學習有關心理教育技術，這樣當學生出現心理問題的時候，班主任就能及時發現問題，繼而為學生解決問題，讓學生更健康地成長。

四、確定工作內容和制定班級奮斗目標

要想班級和諧良好的發展，教師首先要做的就是要明確班級奮斗的目標，這樣學生就可以向著一定好的方向發展了。在確定目標的時候，教師要注意目標的可行性，因為只有這樣才能讓學生充滿信心，然后更好地達到目標的要求。為此，在開學時，班主任就可以制定不同的目標，比如短期目標、中期目標、長期目標，然后在平時的教學中以這些目標為標準，逐一實踐，以便目標更快更好的實現。

在一個班級中，目標是把學生的心思集中在一起的良好方式，通過目標的設定，班上學生可以向著這個共同的目標而努力，從而增強學生之間的信任感，培養學生責任感。只要大家齊心協力，心意相通，何嘗創建不出優秀的班集體呢？

五、樹立模范，樹立師德典范

在日常的工作中，教師接觸最多的就是自己的學生，而對于學生來說，班主任也是他們在校期間接觸時間最久的人，因此教師的行為對學生的影響非常大。并且在學生時代，學生最聽教師的話了，他們對教師的一言一行都比較關注，對教師的要求也比較聽，在學生的眼里，老師是非常正確的，在心里老師的地位是非常高的。所以教師的行為就非常重要了。

如果教師在教學中不注意自己行為，不注重自己的儀表儀態，不注重自己的言行舉止，那么如何能塑造好學生，如何能創建良好班集體呢？因此，在日常的教學中教師一定要注重自己各方面的行為，樹立模范，做好學生的榜樣，只有這樣才能讓學生身心都得到良好的教育。

六、加強與學生之間的交流

在教學過程中，教師要加強與學生之間的溝通，多關心學生，了解他們存在的問題，解決他們學習生活上的問題。雖然說教師和學生在教學上是師生關系，但是兩者在其他方面是平等的，是一種友好的朋友關系。班主任雖然在教學中要管理學生的各方面事情，可以說就像父母一樣，但是彼此之間又有著一種不同于父子之間的關系，教師就要利用學生對自己的敬畏，引導他們形成良好的學習習慣，養成好的學習態度。

在平時的課堂教學中，教師就要多關注學生，和他們積極互動起來，讓他們參與到教學中來，這樣也可以讓學生對班主任產生更加深厚的感情，學生也會更加信任班主任，那么教師也能更容易知道學生在生活上和學習上的問題了，進而班主任在以后的德育工作中就能更好地施展開了，也能幫助班主任創建良好班集體。

班主任在日常的教學中，一定要注意多方面的問題，從各方面來提高學生的能力，比如學生的學習能力，德育工作的展開，這些方面的建設都有利于先進班集體的創建。同時，作為一名合格的班主任，教師也要注意自身能力的提高，不斷學習，了解班上學生的身心發展特點，好讓自己更好地展開教育工作。另外，教師也可以多研究其他班主任的教學研究，把其中適合自己班上學生的地方摘取出來，然后運用到自己的實際教學中，提高學生的學習能力。