基于微信公眾平臺的英語微型學習設計

汪子靖+李陽丹

摘要隨著無線網絡技術的興起和廣泛應用，同時在終身學習的思想指導下利用微信公眾平臺開展微型學習成為了遠程教育的補充模式。從現下基于微信公眾平臺的英語微型學習的現狀進行分析和比較，如何讓訂閱者能夠在最短的時間內獲得更大的學習收益出發，提出基于微信公眾平臺的英語微型學習設計方案，為以后訂閱號的英語微型學習設計提供參考。

關鍵詞微信公眾平臺 微型學習 非正式學習

隨著無線網絡技術的興起和廣泛運用，人們在工作學習之余，在終身學習的思想指導下利用移動終端開展微型學習將成為未來遠程教育不可或缺的補充模式。微信公眾平臺不僅是一個信息交流和推送的工具，更擁有龐大的用戶群體、方便快捷的信息分享方式、多樣的媒體展現方式和強大的接口開放模式等顯著優勢。同時微信公眾平臺至推出以來率先通過訂閱號的賬號類型，幫助組織或個人創建平臺，實現資源內容的推送、檢索和儲存等功能，如何才能有效地將微信公眾平臺應用于英語微型學習中是值得我們探討的問題。

1微型學習

微型學習是一種基于移動技術，以特定的學習目標為依據，具有時間短、內容精煉實用等特點的學習方式，能夠滿足人們利用移動終端隨時隨地開展非正式學習的需求。近年來，新型的移動終端正越來越廣泛地應用于微型學習。新媒體聯盟發布的《地平線報告》指出：“移動技術已被列為教育領域具有發展潛力和應用空間的重要技術之一，將對教與學產生積極影響。”

微型學習與其它學習方式的區別在于：其學習者從校本教育的學生變成了非正式學習的終身學習者，學習者不再感受到強烈的監督和壓迫感，自主學習占主導地位；學習內容發生了很大的變化，即“小的信息單元、狹窄的主題、相對簡單的問題及呈現”；。學習環境也從傳統課堂轉化為只要有移動終端和互聯網即可隨時隨地學習。

2微信公眾平臺

微信公眾平臺是騰訊公司2012年8月23日正式上線的一款針對各類團體用戶和個人用戶的微信賬號服務，分訂閱號、服務號和企業號三類。微信公眾平臺具有信息聚合、訂閱推送和自動回復響應等功能，可以實現資源內容的精準送達、關鍵詞檢索和知識存儲，學習者無需下載便能在微信公眾平臺中瀏覽并保存學習資源。個人和組織可以通過微信公眾平臺進行一對多的媒體性行為活動，具有群發推送、自動回復和一對一交流功能。每日推送功能可以使得公眾號主動向用戶推送重要通知或趣味內容；自動回復功能可讓用戶根據指定關鍵字，主動向公眾號獲取常規消息。一對一交流功能則可允許公眾號針對用戶的特殊疑問，為用戶提供一對一的對話解答服務。同時，由于資源開發成本較低、信息傳播速率較快、受眾影響面較大等特點，微信公眾平臺將成為微型學習的有益形式。

3基于微信公眾平臺的英語微型學習

在微信公眾平臺的公眾號中關于英語學習的訂閱號類型應有盡有，比如單詞記憶、語法講解、口語提升、聽力強化和美文賞析等，筆者根據關注的與英語學習相關的一些企業和個人經營的訂閱號，比如滬江英語、口袋英語、華爾街英語、普特英語聽力網、一起記單詞學英語、英語環球NEWSPlus、英語流利說、每日學英語等進行比較，對目前基于微信公眾平臺的英語微型學習現狀進行分析。

3.1每日推送與自定義菜單

微信公眾平臺訂閱號每天有一次機會推送消息給關注者，其中圖文推送信息最多可以包含8條（如圖1），所以對推送信息的內容和呈現方式的選擇都很關鍵，如何才能引起讀者的興趣和鎖定讀者的需求就至關重要。同時微信公眾平臺的訂閱號都支持自定義菜單的開法，所以貼合訂閱號自身定位的子菜單（如圖2）也同樣重要。

3.2資源內容

基于微信公眾號的英語微信學習的訂閱號，大多數在資源內容的選擇上是隨機進行推送，并沒有一個系統的針對受眾群體的學習內容。但是有些英語微型學習的訂閱號在推送內容的時候會選自各個板塊，例如“每日聽讀”、“一日一詞”等，比如訂閱號“普特英語聽力網”就在“每日推送”中專設了一個針對聽力詞匯積累的目錄，從最開始的初級聽力詞匯積累到現在的中級聽力詞匯積累，每天用連載性質的推送每日學習內容，訂閱者可以跟著訂閱號的進度每天理解記憶推送的10個左右的單詞。

3.3呈現形式

針對英語學習的訂閱號推送相應內容，受眾可能會對網絡資費有所顧慮，所以在內容的呈現形式上，大多采用的是圖文并述的形式。但是這樣的呈現形式并未達到我們追求的基于信息化的學習方式，只是用智能手機代替了以前的書本，替換了一個信息載體而己。有些訂閱號在形式的選擇上，除了每日推送的內容以外，還有針對訂閱者想要學習的內容專門定制的自動回復和自定義學習菜單。例如訂閱號“一起記單詞學英語”根據回復的內容，系統會推送相應的內容。單詞測試可以回復“g04”測試四級單詞、“g06”測試六級單詞、“goky”測試考研單詞，同時自定義的菜單里有微課程可供選擇，里面根據“單詞基礎”、“經典教材”、“情景英語”、“看圖學英語”和“每日一句”幾個板塊，根據學習者的學習基礎，可以自行選擇合適的學習內容。

4基于微信公眾平臺的英語微型學習設計

根據瀏覽和使用多個英語學習微信訂閱號，對于基于微信公眾平臺的英語微型學習設計可以從教學資源、教學形式以及學習者群體多維度的考慮，促進基于微信公眾平臺的英語微型學習得以良好發展并幫助學習者。

4.1教學資源的選擇

訂閱號在英語學習內容的選擇上，一要注意知識點不能過于龐雜和難懂，因為訂閱者往往都是在閑暇時間借助智能終端來瀏覽信息，如果知識點過于難懂，學習者可能只會一掃而過并不會仔細看；二要根據訂閱號的定位（比如口語、聽力、表達、閱讀等），讓學習者能夠有針對性地學習自己感興趣的內容；三要有規律地進行更新，內容選擇上也要連續系統；四要根據時下熱點提取知識點，讓學習者更有學習興趣。

4.2教學形式的選擇

隨著無線網絡的快速發展，現在移動終端的網絡資費也越來越實惠，所以訂閱號在教學形式上不要簡單地利用圖文呈現，可以剪輯一些教學微視頻，3～5分鐘能容納一個小的知識點，或者BBC、VOA的新聞聽力，一個60秒的小語音推送、情景對話、電影片段、音樂欣賞等，都能豐富教學內容。

4.3學習者群體

學習者是英語微型學習訂閱號的服務對象，所以了解受眾的需求才能得到更好的發展。為了了解學習者的需求，可以針對訂閱者定期發放問卷，并開放評論區讓內容發布者可以通過微信公眾平臺實現相互溝通、相互交流，這樣一來，學習者可以在平臺上找到學習伙伴，并實現共同進步。

5小結

移動客戶端教育教學服務的日益普及和新媒體時代的到來，給現代社會的人們帶來了各種學習機會。在終身學習的思想指導下基于微信公眾平臺的英語微型學習能夠在一定程度上協助學習者自主學習，加強學習伙伴之間的交流和互動。希望本研究能為以后訂閱號的英語微型學習設計提供參考。