淺談幼兒良好行為習慣的培養

仁青卓瑪

【摘 要】每一個孩子都是家庭的希望，民族的未來，甚至可能是未來祖國的棟梁。幼兒時期是一個人行為習慣形成的關鍵時期，幼兒時期所接受到的教育以及幼兒時期的習慣培養，都將會對一個人的一生產生極其顯著的影響。因此，本文就如何培養幼兒良好的行為習慣做了相關的教學研究。

【關鍵詞】幼兒時期 行為 習慣 培養

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2017.13.198

幼兒時期是一個人學習的啟蒙階段，幼兒開始接觸和認識新的人和事物，學會如何與人交往和應對一些生活中的事情。第一印象在每個人的大腦中都會形成不可磨滅的記憶，幼兒良好習慣的培養的第一步也相當的重要，如何在幼兒大腦中形成一種保持良好行為習慣的意識呢？本文就有關幼兒的良好行為習慣的培養做了相關的教學調查研究。本文主要研究幼兒行為習慣的發展現狀以及教師如何更好地培養幼兒的良好行為習慣這兩大方面。希望通過本次的教學研究，能夠更加清晰了解教師在幼兒行為習慣的培養上的不足，讓幼兒教育階段的良好行為習慣培養的成果能夠更加突出。

一、幼兒行為習慣的發展現狀

（一）幼兒行為習慣大多不符合學校的發展要求

現在大多數孩子都是獨生子女，許多家庭都對孩子嬌生慣養。當孩子離開家庭的懷抱，走向學校開始學習生涯時就會凸顯出許多行為習慣的問題。由于家長對于孩子過多的干涉，導致許多孩子的生活自理能力極差，也幾乎完全無法獨立的進行學習和生活。并且，有的孩子性格古怪，不善于與同學進行交流，經常與同學產生摩擦，絲毫不退讓，或不能按時到校，在學校不遵守校規校紀等等。這些現象都是極其普遍的，也是不符合學校的相關規定和要求的。

（二）幼兒行為習慣的優劣發展情況參差不齊

幼兒的行為習慣存在著很大的差異，一部分幼兒的行為習慣非常值得鼓勵和贊揚。孩子的學習能力快，學習習慣優良，與人交往也很友善，自我認知上的不斷進步也十分明顯，這樣的孩子就會讓人覺得聰明和懂事。而還有一部分則就是行為習慣略差的一些孩子，這些孩子往往體現為不愛與人交往，不信任老師和同學，性格相對孤僻，躲在自己的小角落里。孩子的性格決定了他的學習習慣和生活習慣。孩子在幼兒學習時期，對于很多事物都無法有客觀理性的認知，只要教師和家長稍不注意就會造成孩子心理問題，從而養成不好的行為習慣。現階段，每一個家庭的教育方式和家庭背景都有所差異，因此幼兒行為習慣的優劣發展情況是參差不齊的。

（三）幼兒行為習慣與許多家長的行為習慣極其相似

父母是孩子的第一任老師，孩子和父母一起接觸和交流的時間是多于和教師交流的時間，家長的一言一行都對孩子有著潛移默化的影響。比如，有的家庭存在家暴問題。孩子也可能會顯得有暴力傾向，在與同學交往時往往容易憤怒，甚至直接動手打人。孩子的言行大都是模仿大人的。又比如，有的家庭注重科學的家庭教育方式，家長常常在一些小事上為孩子做出好的榜樣，并且耐心的和孩子講道理。那么，孩子就會慢慢的理解和明白許多淺顯的道理，也會變得懂事乖巧。其實真正要了解一個孩子，就要去深入了解他的家庭情況。只有走進孩子的家庭，了解他的平時生活環境和狀態，才可以真正看出孩子的性格和行為習慣存在什么問題。

二、教師如何更好的培養幼兒的良好行為習慣

（一）教師在平時教學和生活中要以身作則去感化和教育學生

“學高為師，身正為范”，教師的職責不僅僅在于傳道授業解惑，還要教會學生如何做一個正直的人。幼兒時期的學生，具有較強的模仿能力，教師一個不經意的小動作或者一句話都可能影響著孩子，因此，教師平時要多注意自己言行舉止。比如一些比較粗俗的話就避免在學生面前講出口，一些不雅的舉動也千萬不能在學生面前表現出來。總之，教師要時刻提高警惕，保持一個端莊得體的形象。只有教師的行為習慣是積極正確的，那么學生就不會被不好的行為習慣所傳染。“人之初，性本善”，孩子的本性都是好的，只是在后天的環境中塑造了不同的性格態度和行為習慣。

（二）教師與家長合作共同努力去引導幼兒行為習慣的發展

孩子的教育不僅僅是教師的責任，更是作為家長的一項重要義務。幼兒時期的孩子，與社會接觸頗少甚至沒有任何社會上的參與活動。孩子主要接觸的人就是教師和家長，教師在學校要恪盡職守，家長在家也竭盡所能的關注和教導孩子。更重要的是，家長和老師要形成一個教育孩子的聯盟。只要家長和老師聯手，才能更好地關注和發現孩子的問題，才能更好地探討出適合教育孩子的方式方法。一個被愛包圍著成長的孩子往往更容易建立起正確的三觀。因此，教師和家長共同讓孩子感受到更多的愛和呵護，也會促進孩子良好的行為習慣的形成。每個孩子都具備成為一個優秀且正直的人的潛質，只是需要父母和教師很多耐心的指引。

（三）教師可選擇性地給學生講與行為習慣相關的故事或者看電影等等方式來指導學生

幼兒時期的學生都喜歡看動畫片和聽小故事。但有部分故事的結尾沒有很好做出一個合理的總結或者相關道理的講述。因此，教師務必在講完每一個小故事以后做出畫龍點睛之筆。讓孩子每聽完一個故事，都能明白一個小小的道理。與此同時，也可以給學生看一些視頻，視頻更加吸引孩子的注意力。教師還要在看完電影視頻以后告訴孩子：要在觀看電影視頻的時候進行一些思考。比如視頻中的某某人物做錯了事情勇于改正，倘若自己做錯了事情應該怎么做？故事中有哪一些屬于不好的行為習慣等等。看完以后可以讓學生自告奮勇的舉手回答，最后教師再做一個課堂總結。

孩子其實什么道理都能明白的，只是缺乏教師的耐心和正確的教學方式。每個孩子都是有血有肉有思想的高級動物，只要教師善于發現和開拓孩子的思維，那么孩子會變得很優秀。

習慣決定態度，態度決定高度。一個良好的行為習慣是一個做好任何事情的必要前提。幼兒時期是一個人一生中最關鍵的時期，幼兒教師不僅要教育呵護孩子，還要幫助孩子形成良好的行為習慣。培養幼兒的良好行為習慣是一件既簡單又復雜的事情。之所以說簡單，是因為孩子對外界事物幾乎為一張白紙，具有很強的可塑性的。之所以說復雜，是因為每個孩子都有其特殊性，教師不僅僅要觀察孩子的共性，還要注重孩子的個性發展。我堅信，只有所有幼兒教師以及家長共同付出和努力，孩子一定會被培養成具備優良的行為習慣和對社會有用的人才。