京津冀協同發展與商務英語人才培養模式探討

黃影

【摘要】京津冀協調發展的戰略給河北省的商務英語的發展帶來了新的機遇，但同時也面臨著新的挑戰。本文立足于這個現實狀況，對如何開啟商務英語的人才培養模式提出了新的觀點。

【關鍵詞】翻譯人才培養；創新機制；區域經濟發展；協同發展；商務英語；人才培養

京津冀地區是我國戰略發展的重地。目前，京津冀地區的總人口已經超過一億，但是當前的社會環境越來越復雜，城鄉區域的發展差距逐漸增大。不斷推進京津冀的協調發展，全面實現創新改革，這不僅是國家的發展需求，也是社會當前的發展趨勢。京津冀地區的協調發展，對于減小城鎮差距具有非凡的意義。

一、京津冀一體化下的人才協同發展

2001年10月，清華大學兩院院士吳良鏞主持的“京津冀北城鄉空間發展規劃研究”由建設部組織100多名專家通過論證，提出北京市、天津市為兩核、唐山市、保定市為兩翼、廊坊市為腹地、涉及環渤海部分地區一體化的規劃設想。2004年2月12至13日，國家發改委召集京津冀發改委在廊坊達成加強京津冀經濟交流與合作的“廊坊共識”。2004年11月12日，作為中國“十一五”規劃期間國家開展區域規劃的先行地區，京津冀都市圈規劃的前期研究工作正式啟動并形成《京津冀專項區域規劃和綜合規劃研究報告》。2005年，媒體報道京津冀區域規劃具體實施方案預計將于2006年3月出爐，后報經國務院待批。2013年5月，中共中央總書記、國家主席、中央軍委主席習近平在天津調研時提出，要譜寫新時期社會主義現代化的京津“雙城記”。2013年8月，習近平在北戴河主持研究河北發展問題時，提出要推動京津冀協同發展。2014年2月26日，習近平在北京主持召開座談會，專題聽取京津冀協同發展工作匯報，強調實現京津冀協同發展，是面向未來打造新的首都經濟圈、推進區域發展體制機制創新的需要，是探索完善城市群布局和形態、為優化開發區域發展提供示范和樣板的需要，是探索生態文明建設有效路徑、促進人口經濟資源環境相協調的需要，是實現京津冀優勢互補、促進環渤海經濟區發展、帶動北方腹地發展的需要，是一個重大國家戰略。

中國科學院大學管理學院教授、區域經濟研究專家佟仁城認為：京津冀三地區域經濟社會發展和產業布局嚴重不平衡，一定程度上導致了人才分布和吸引力的差距過大，因此，只有京津冀經濟一體化走向通途，京津冀人才一體化才有可能實現。而中央“千人計劃”特聘專家路萬里認為：京津冀人才協同發展的關鍵一點就是，各個地區要根據自身特點建立起產業梯度，讓不同產業能夠在這個梯度內得到更加充分的發展。

目前，京津冀三地間的人才流動，目前更多地表現為“單向流動”。造成這一現象的主要原因如下：一是受到體制和機制的限制，北京著名的科研機構和高校在津冀建立分所或分院的發展步伐較慢；其次，一些領域的高端人才缺乏共進的交流環境，導致人才引進困難或流失嚴重；第三，由于產業定位不明確，一些地區不知如何安置和引進人才；第四，出于對時間成本、交通成本、待遇等的考慮，人才流動的動力和頻率就會受到很大的影響。京津冀協同發展，就應該共同建造中國的“大硅谷”高科技創新經濟圈，并將其定位在環京津一小時范圍內。三方應借助此次京津冀協同發展的政策布局發力，把美國的高科技產業引進京津冀，帶動國際人才向三地轉移落地。河北和天津應采取更加“陽光”的產業政策，爭奪優質人力資源；同時要舍得投入，對高端人才和創業者拋出更大的“資本繡球”。

二、京津冀協同發展與商務英語人才培養模式的構建

1.機遇與挑戰。京津冀地區的協調發展，第一條就是要融合三個地區人才，這就為商務英語的發展帶來了新的可能。但是，我們絕對不能低估機遇與挑戰共存的局面。立足于教育投入的視角，北京和天津兩個地區的教育經費充足，有很多給予年輕人的機會，的確為培養新型人才做出了絕對的貢獻。與之相比，河北省的人才培養機制遠遠不如北京和天津兩個地區，很多河北省的人才都由于各種因素沒有留在河北省，導致人才流向了省外，這對于河北省的經濟發展是非常不利的。所以，在《河北省中長期人才發展規劃綱要（2010-2020年）》明確指出，河北省即將實施八大重點工程，注重創新，盡快追上京津兩地的發展速度。河北省會給予就業者優厚的待遇，吸引更多有水準有水平地人才到河北省就業創業。而且，河北省也會開發高先技術產業，以便吸引更多的人來到河北省就業，這樣就可以推進河北省商務英語地發展，是河北省人口的整體素質提高。

2.培養原則.根據《商務英語國家標準》，商務英語專業主要是為了培養很多具有扎實的基本功和開闊地視野，懂得基本的經濟學、法學等理論知識，對國際商務的運行了熟于心，能夠熟練地運用英語，和外籍人員進行自主交流的專業性人才。商務英語對于人才的要求比較高，這些人才不僅要有健康的身心素質，還要具備堅實的專業素質和過硬的心理素質。除此之外，商務英語的人才還需要具備強烈的社會責任感，具有創新意識，擁有健康的身心。為了讓商務英語的人才更加符合社會的發展需求，滿足國家的培養標準，我們必須根據當地的經濟發展現狀，對商務英語的模式做出新的規劃，主要針對學生的語言技能、職業技能以及專業素養三個方面進行培養，這三方面必須共同發展，不能顧此失彼。作為一名合格的商務英語人才，首先必須具備過硬的語言基本功，要想取得長足的發展，就必須不斷提高自己的專業素質，隨著社會的發展，創新精神越來越重要，創新與職業技能是緊密相連的。總而言之，要想成為一名優秀的商務英語的人才，就必須嚴抓這三個方面。

3.商務英語人才培養體系的構建

建立一套完善的培養商務英語人才的發展體系，必須要具備一直優秀的師資隊伍，還要選擇適合的教學內容，運用恰當的教學方法，除此之外，課程的設置必須合理，教學管理要嚴謹。在設置課程之前，我們必須了解當前的市場情況，要對當前的市場進行嚴格的調研活動，對社會所需要的商務人才進行全方位的了解，這樣在設置課程的時候就更加具有針對性，培養出的人才才能更加突出和優秀。講授什么樣的內容，講授教師是誰都會對教學方法的選擇產生重要的影響，在整個人才培養過程中，教學管理發揮著舉足輕重的作用。這些元素之間是密不可分的關系，無論缺少哪一個都無法順利開展。

第一，在進行課程設置的時候，應該適當增加實踐教學的比例。雖然目前我國的很多所高校都已經設立了與商務英語相關的專業，但是這些高校并沒有對基本的英語教學進行創新，依然在沿用之前的英語教學模式，在此基礎上增添了一些與商務英語相關的理論知識，單單這樣是不會達到預期目標的。社會需要的商務英語的人才需要時應用型人才，所以，我們必須增加實踐課的比重，這樣才能夠真正提高學生分析問題、解決問題的能力。一般情況下，有校內的周訓還校外的實習。在學校內部，可以利用一些實訓軟件，讓學生親手進行相關操作；校外的實習需要學校和實習單位合作，讓學生把學到的理論知識與實際生活緊密結合在一起。

第二，高校要注重培養“雙師型”教師，不斷提高任教教師的整體素質。“雙師”指的是不僅具有教師資格證，還具有職業資格。不僅具有教學基本能力，還具有非常豐富的教學經驗。這樣商務英語人才的培養才能更加具有實效性。然而，在很多高校中，并沒有一支精良的教師團隊，本來在等待相關的專業人員轉型，但是這個轉型的過程非常漫長，就導致現在的商務英語課程直接變成了基本的英語閱讀課，不利于專業人才的培養。所以要想解決師資隊伍的問題，要么就等待專業人員的轉型，要么就讓教師到企業去實訓一段時間。

第三，教學質量也要進行不斷創新。在21世紀這個創新型的時代下，我們必須與時俱進，打破之前的常規管理，高校開設的課程必須與社會的需求相適應。我們要不斷鼓勵教師提高自身的專業素養，讓教學更加井然有序，有條不紊，這樣才能夠保證我們所培養的人才滿足社會的發展需求，促進商務英語的飛速發展。

參考文獻：

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