京津冀協(xié)同發(fā)展與商務(wù)英語人才培養(yǎng)模式探討

黃影

【摘要】京津冀協(xié)調(diào)發(fā)展的戰(zhàn)略給河北省的商務(wù)英語的發(fā)展帶來了新的機遇，但同時也面臨著新的挑戰(zhàn)。本文立足于這個現(xiàn)實狀況，對如何開啟商務(wù)英語的人才培養(yǎng)模式提出了新的觀點。

【關(guān)鍵詞】翻譯人才培養(yǎng)；創(chuàng)新機制；區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展；協(xié)同發(fā)展；商務(wù)英語；人才培養(yǎng)

京津冀地區(qū)是我國戰(zhàn)略發(fā)展的重地。目前，京津冀地區(qū)的總?cè)丝谝呀?jīng)超過一億，但是當(dāng)前的社會環(huán)境越來越復(fù)雜，城鄉(xiāng)區(qū)域的發(fā)展差距逐漸增大。不斷推進(jìn)京津冀的協(xié)調(diào)發(fā)展，全面實現(xiàn)創(chuàng)新改革，這不僅是國家的發(fā)展需求，也是社會當(dāng)前的發(fā)展趨勢。京津冀地區(qū)的協(xié)調(diào)發(fā)展，對于減小城鎮(zhèn)差距具有非凡的意義。

一、京津冀一體化下的人才協(xié)同發(fā)展

2001年10月，清華大學(xué)兩院院士吳良鏞主持的“京津冀北城鄉(xiāng)空間發(fā)展規(guī)劃研究”由建設(shè)部組織100多名專家通過論證，提出北京市、天津市為兩核、唐山市、保定市為兩翼、廊坊市為腹地、涉及環(huán)渤海部分地區(qū)一體化的規(guī)劃設(shè)想。2004年2月12至13日，國家發(fā)改委召集京津冀發(fā)改委在廊坊達(dá)成加強京津冀經(jīng)濟(jì)交流與合作的“廊坊共識”。2004年11月12日，作為中國“十一五”規(guī)劃期間國家開展區(qū)域規(guī)劃的先行地區(qū)，京津冀都市圈規(guī)劃的前期研究工作正式啟動并形成《京津冀專項區(qū)域規(guī)劃和綜合規(guī)劃研究報告》。2005年，媒體報道京津冀區(qū)域規(guī)劃具體實施方案預(yù)計將于2006年3月出爐，后報經(jīng)國務(wù)院待批。2013年5月，中共中央總書記、國家主席、中央軍委主席習(xí)近平在天津調(diào)研時提出，要譜寫新時期社會主義現(xiàn)代化的京津“雙城記”。2013年8月，習(xí)近平在北戴河主持研究河北發(fā)展問題時，提出要推動京津冀協(xié)同發(fā)展。2014年2月26日，習(xí)近平在北京主持召開座談會，專題聽取京津冀協(xié)同發(fā)展工作匯報，強調(diào)實現(xiàn)京津冀協(xié)同發(fā)展，是面向未來打造新的首都經(jīng)濟(jì)圈、推進(jìn)區(qū)域發(fā)展體制機制創(chuàng)新的需要，是探索完善城市群布局和形態(tài)、為優(yōu)化開發(fā)區(qū)域發(fā)展提供示范和樣板的需要，是探索生態(tài)文明建設(shè)有效路徑、促進(jìn)人口經(jīng)濟(jì)資源環(huán)境相協(xié)調(diào)的需要，是實現(xiàn)京津冀優(yōu)勢互補、促進(jìn)環(huán)渤海經(jīng)濟(jì)區(qū)發(fā)展、帶動北方腹地發(fā)展的需要，是一個重大國家戰(zhàn)略。

中國科學(xué)院大學(xué)管理學(xué)院教授、區(qū)域經(jīng)濟(jì)研究專家佟仁城認(rèn)為：京津冀三地區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展和產(chǎn)業(yè)布局嚴(yán)重不平衡，一定程度上導(dǎo)致了人才分布和吸引力的差距過大，因此，只有京津冀經(jīng)濟(jì)一體化走向通途，京津冀人才一體化才有可能實現(xiàn)。而中央“千人計劃”特聘專家路萬里認(rèn)為：京津冀人才協(xié)同發(fā)展的關(guān)鍵一點就是，各個地區(qū)要根據(jù)自身特點建立起產(chǎn)業(yè)梯度，讓不同產(chǎn)業(yè)能夠在這個梯度內(nèi)得到更加充分的發(fā)展。

目前，京津冀三地間的人才流動，目前更多地表現(xiàn)為“單向流動”。造成這一現(xiàn)象的主要原因如下：一是受到體制和機制的限制，北京著名的科研機構(gòu)和高校在津冀建立分所或分院的發(fā)展步伐較慢；其次，一些領(lǐng)域的高端人才缺乏共進(jìn)的交流環(huán)境，導(dǎo)致人才引進(jìn)困難或流失嚴(yán)重；第三，由于產(chǎn)業(yè)定位不明確，一些地區(qū)不知如何安置和引進(jìn)人才；第四，出于對時間成本、交通成本、待遇等的考慮，人才流動的動力和頻率就會受到很大的影響。京津冀協(xié)同發(fā)展，就應(yīng)該共同建造中國的“大硅谷”高科技創(chuàng)新經(jīng)濟(jì)圈，并將其定位在環(huán)京津一小時范圍內(nèi)。三方應(yīng)借助此次京津冀協(xié)同發(fā)展的政策布局發(fā)力，把美國的高科技產(chǎn)業(yè)引進(jìn)京津冀，帶動國際人才向三地轉(zhuǎn)移落地。河北和天津應(yīng)采取更加“陽光”的產(chǎn)業(yè)政策，爭奪優(yōu)質(zhì)人力資源；同時要舍得投入，對高端人才和創(chuàng)業(yè)者拋出更大的“資本繡球”。

二、京津冀協(xié)同發(fā)展與商務(wù)英語人才培養(yǎng)模式的構(gòu)建

1.機遇與挑戰(zhàn)。京津冀地區(qū)的協(xié)調(diào)發(fā)展，第一條就是要融合三個地區(qū)人才，這就為商務(wù)英語的發(fā)展帶來了新的可能。但是，我們絕對不能低估機遇與挑戰(zhàn)共存的局面。立足于教育投入的視角，北京和天津兩個地區(qū)的教育經(jīng)費充足，有很多給予年輕人的機會，的確為培養(yǎng)新型人才做出了絕對的貢獻(xiàn)。與之相比，河北省的人才培養(yǎng)機制遠(yuǎn)遠(yuǎn)不如北京和天津兩個地區(qū)，很多河北省的人才都由于各種因素沒有留在河北省，導(dǎo)致人才流向了省外，這對于河北省的經(jīng)濟(jì)發(fā)展是非常不利的。所以，在《河北省中長期人才發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》明確指出，河北省即將實施八大重點工程，注重創(chuàng)新，盡快追上京津兩地的發(fā)展速度。河北省會給予就業(yè)者優(yōu)厚的待遇，吸引更多有水準(zhǔn)有水平地人才到河北省就業(yè)創(chuàng)業(yè)。而且，河北省也會開發(fā)高先技術(shù)產(chǎn)業(yè)，以便吸引更多的人來到河北省就業(yè)，這樣就可以推進(jìn)河北省商務(wù)英語地發(fā)展，是河北省人口的整體素質(zhì)提高。

2.培養(yǎng)原則.根據(jù)《商務(wù)英語國家標(biāo)準(zhǔn)》，商務(wù)英語專業(yè)主要是為了培養(yǎng)很多具有扎實的基本功和開闊地視野，懂得基本的經(jīng)濟(jì)學(xué)、法學(xué)等理論知識，對國際商務(wù)的運行了熟于心，能夠熟練地運用英語，和外籍人員進(jìn)行自主交流的專業(yè)性人才。商務(wù)英語對于人才的要求比較高，這些人才不僅要有健康的身心素質(zhì)，還要具備堅實的專業(yè)素質(zhì)和過硬的心理素質(zhì)。除此之外，商務(wù)英語的人才還需要具備強烈的社會責(zé)任感，具有創(chuàng)新意識，擁有健康的身心。為了讓商務(wù)英語的人才更加符合社會的發(fā)展需求，滿足國家的培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)，我們必須根據(jù)當(dāng)?shù)氐慕?jīng)濟(jì)發(fā)展現(xiàn)狀，對商務(wù)英語的模式做出新的規(guī)劃，主要針對學(xué)生的語言技能、職業(yè)技能以及專業(yè)素養(yǎng)三個方面進(jìn)行培養(yǎng)，這三方面必須共同發(fā)展，不能顧此失彼。作為一名合格的商務(wù)英語人才，首先必須具備過硬的語言基本功，要想取得長足的發(fā)展，就必須不斷提高自己的專業(yè)素質(zhì)，隨著社會的發(fā)展，創(chuàng)新精神越來越重要，創(chuàng)新與職業(yè)技能是緊密相連的。總而言之，要想成為一名優(yōu)秀的商務(wù)英語的人才，就必須嚴(yán)抓這三個方面。

3.商務(wù)英語人才培養(yǎng)體系的構(gòu)建

建立一套完善的培養(yǎng)商務(wù)英語人才的發(fā)展體系，必須要具備一直優(yōu)秀的師資隊伍，還要選擇適合的教學(xué)內(nèi)容，運用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，除此之外，課程的設(shè)置必須合理，教學(xué)管理要嚴(yán)謹(jǐn)。在設(shè)置課程之前，我們必須了解當(dāng)前的市場情況，要對當(dāng)前的市場進(jìn)行嚴(yán)格的調(diào)研活動，對社會所需要的商務(wù)人才進(jìn)行全方位的了解，這樣在設(shè)置課程的時候就更加具有針對性，培養(yǎng)出的人才才能更加突出和優(yōu)秀。講授什么樣的內(nèi)容，講授教師是誰都會對教學(xué)方法的選擇產(chǎn)生重要的影響，在整個人才培養(yǎng)過程中，教學(xué)管理發(fā)揮著舉足輕重的作用。這些元素之間是密不可分的關(guān)系，無論缺少哪一個都無法順利開展。

第一，在進(jìn)行課程設(shè)置的時候，應(yīng)該適當(dāng)增加實踐教學(xué)的比例。雖然目前我國的很多所高校都已經(jīng)設(shè)立了與商務(wù)英語相關(guān)的專業(yè)，但是這些高校并沒有對基本的英語教學(xué)進(jìn)行創(chuàng)新，依然在沿用之前的英語教學(xué)模式，在此基礎(chǔ)上增添了一些與商務(wù)英語相關(guān)的理論知識，單單這樣是不會達(dá)到預(yù)期目標(biāo)的。社會需要的商務(wù)英語的人才需要時應(yīng)用型人才，所以，我們必須增加實踐課的比重，這樣才能夠真正提高學(xué)生分析問題、解決問題的能力。一般情況下，有校內(nèi)的周訓(xùn)還校外的實習(xí)。在學(xué)校內(nèi)部，可以利用一些實訓(xùn)軟件，讓學(xué)生親手進(jìn)行相關(guān)操作；校外的實習(xí)需要學(xué)校和實習(xí)單位合作，讓學(xué)生把學(xué)到的理論知識與實際生活緊密結(jié)合在一起。

第二，高校要注重培養(yǎng)“雙師型”教師，不斷提高任教教師的整體素質(zhì)。“雙師”指的是不僅具有教師資格證，還具有職業(yè)資格。不僅具有教學(xué)基本能力，還具有非常豐富的教學(xué)經(jīng)驗。這樣商務(wù)英語人才的培養(yǎng)才能更加具有實效性。然而，在很多高校中，并沒有一支精良的教師團(tuán)隊，本來在等待相關(guān)的專業(yè)人員轉(zhuǎn)型，但是這個轉(zhuǎn)型的過程非常漫長，就導(dǎo)致現(xiàn)在的商務(wù)英語課程直接變成了基本的英語閱讀課，不利于專業(yè)人才的培養(yǎng)。所以要想解決師資隊伍的問題，要么就等待專業(yè)人員的轉(zhuǎn)型，要么就讓教師到企業(yè)去實訓(xùn)一段時間。

第三，教學(xué)質(zhì)量也要進(jìn)行不斷創(chuàng)新。在21世紀(jì)這個創(chuàng)新型的時代下，我們必須與時俱進(jìn)，打破之前的常規(guī)管理，高校開設(shè)的課程必須與社會的需求相適應(yīng)。我們要不斷鼓勵教師提高自身的專業(yè)素養(yǎng)，讓教學(xué)更加井然有序，有條不紊，這樣才能夠保證我們所培養(yǎng)的人才滿足社會的發(fā)展需求，促進(jìn)商務(wù)英語的飛速發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

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