探究初中英語興趣教學

方少安

【摘要】興趣是最好的老師，同樣更是提高初中英語課堂教學效果的重要途徑。作為一門專業性、系統性、基礎性、應用性極強的語言類學科，英語對學生的學習能力提出了較高的要求，并且學習過程較為枯燥、無趣，這將造成對初中英語課堂教學的極大的制約。因此，想要提高初中英語教學效果，教師就一定要通過組織多種游戲活動和競賽活動、適當運用媒體教學、注重同學生之間的情感交流，以此多種手段激發學生的學習興趣，提高學生的學習積極性，實現初中英語教學效果的不斷提高。

【關鍵詞】初中；英語；興趣教學

傳統的初中英語課堂教學中，教師在傳統的應試教育理念的影響下，教學觀念陳舊，教學方法不能適應學生日益發展的知識需求，片面追求教學成績，不能大力提升學生的學習積極性，教學課堂氛圍低沉、壓抑，教學手段單調，學生的學習積極性、主動性、創新性不能得到充分發揮，不能充分提升學生的實踐操作能力，因此學生學習效果較差，教學發展水平自然低下。新課程背景下的初中英語課堂教學，更加注重學生學習興趣的提高，注重學生學習習慣和學習能力的培養，注重學生思維理念的發展，注重學生綜合素質的提升，因此教師能夠充分構建和諧、輕松、愉悅、民主的課堂教學氛圍，充分發揮學生的主觀能動性，合理激趣，促使學生充分享受初中英語學習帶來的愉悅感與成就感。

一、充分運用媒體教學

初中生具有較強的好奇心，注意力容易發生遷移，被與課堂教學無關的事物吸引，這成為影響初中英語課堂教學效果有效提升的重要因素。因為初中英語學習比較枯燥乏味，因此教師充分運用現代化多媒體技術進行教學，可以將抽象的知識以學生喜聞樂見的形式，用文本、音頻、視頻、動畫、圖像等形式呈現在學生面前，會深刻地吸引學生的注意力，激發學習興趣，提高學英語的動力。比如，在講到長發、短發時，可以找些學生們喜歡的明星圖片放在課件上來進行教學，在這樣的情景中學習并操練，學生們感到生動有趣且記憶深刻。又如把詞匯放到句子里，再運用投影把抽象的文字符號以各種絢麗多彩的畫面呈現，動詞以動作表現，名詞以實物或靜物畫面表現，其它難以單獨表示的就配以恰當的語言環境，或老師用手勢、表情來輔助表現，這樣就會把抽象的東西具體化、形象化，即可滿足學生的好奇心、求知欲，也能全面調動學生看、聽、說、想等多方面的積極性。

二、科學運用游戲教學

游戲是孩子的天性，不僅是孩子，初中生也不例外。在初中英語課堂教學中，教師通過組織多種形式的教學游戲，激發學生的參與熱情，可以充分提高學生的表現欲望，同時激發學生的學習興趣，讓學生能夠積極主動地參與到課堂教學活動中來，提高學習效率。當然，要想讓游戲達到自己的目的，游戲前的準備必不可少，這時我們需要做物質上的準備、知識上的準備和心理上的準備。首先要注意游戲的公平性。如果教師沒有注意的話，可能會讓學生的心靈受到傷害而失去對英語的興趣，甚至產生對老師的排斥心理。因此，應注意：對人要公平，公平地對待所有學生，不可歧視后進生，且應適當地照顧他們；在知識上對學生要公平，有的游戲難度不一，且學生水平高低不平，要求教師具體情況具體分析，同時要注意到學生的個體差異，實施不同的游戲。其次要注意游戲的可控制性。有的游戲在進行時，由于其本身的對抗性強，學生好勝心切，群情激昂是會導致課堂紀律混亂，教師做游戲應該心中有數，能有效控制課堂紀律。因此，無論是在教單詞還是句子時適當利用游戲是可以讓學生們培養學習英語的興趣，比如在單詞游戲中我們可以用到大家所熟悉的words and gestures、look at my mouth、where is the word？等，在句子游戲中可以用follow the teacher，dragon，can you hear me？等。特別是七年級的學生，在英語教學中適當增加英語游戲，有助于提高他們的積極性和培養他們對學英語的濃厚興趣。但英語游戲不能一層不變，因為聽多了的笑話就不好笑了，玩多了的游戲就沒有興趣了。這就要求我們教師在平時的教學中多善于發現和創新。

三、開展多種競賽活動

初中生具有較強的好強、好勝心理，不敢居于人下，喜歡出風頭，如果我們能夠將學生的這種心理進行科學引導與合理運用，針對學習內容的不同開展多種多樣的競賽活動，就一定能夠激發學生的學習興趣，促使學生深入、廣泛地融入到初中英語課堂教學中來。比如針對詞匯量大的特點，改變以往學生天天背，老師天天考，師生不厭其煩的機械做法。我設計了“詞王”爭霸賽，每上完一個新單元就組織一次，并要求包括學過的單詞，這樣可以做到新舊兩不忘。然后評選出每單元的“詞王”。其實仍然是要求學生背單詞，只不過改變了一個方法、稱謂而已，但“詞王”這一桂冠卻能激發學生學習英語的熱情和興趣。因此在學生中掀起了背單詞的熱潮，學生說背單詞不再枯燥、無聊，而是一種樂趣再如針對閱讀量大的特點，改變以往要求學生背課文的老辦法，而是要求學生在理解、熟讀課文的基礎上復述課文，為此我又開展設計了“口王”PK大賽，即每學完一個單元后，挑選最長的一篇課文，在每組中選出口語最流利，發音最為標準的學生進行PK，然后又讓學生自己評出每單元的“口王”。讓學生自己組織、自己評選，如此一來，參與度就得到提高，并通過PK的方式讓學生們有競爭的意識，并為此而努力。

四、注重師生溝通交流

初中英語教學，不僅是實現英語專業知識從教師向學生的傳遞過程，更是師生之間進行深入地情感溝通交流的過程。學生如果能夠在日常的學習中、生活中注重關心學生、親近學生，真正做學生的良師益友，就能夠讓學生對教師產生足夠的信任感、親近感，并將這種感情投入到初中英語課堂學習中來。建立融洽的師生關系是開展教學活動的必要條件，也是調動學生學習興趣的重要前提，更是教師傳授知識的潤滑劑。因此，教師要用自己的愛心來感化學生，經常關心、鼓勵學生，向學生傾注愛心，注意轉變教師的多重角色，與學生建立平等和諧的合作關系。

總之，為了實現初中生對初中英語學習的濃厚興趣的有效激發，教師就一定要科學把握學生的身心發展規律，了解學生的情緒發展特點和學習特點，并依據學習內容的變化設計不同的學習活動形式，組織多種學習活動，并注重師生之間的情感溝通，大力激發學生的學習熱情，提高學生的學習興趣，促使初中英語教育教學事業的更大發展與騰飛。