如何激發學生學習拼音的興趣

黃繼忠

【摘要】 學好拼音是學生自主認字的基礎保障，是學好語文，說好普通話的關鍵。然而，漢語拼音學習起來又是比較枯燥的。剛從幼兒園進入小學的小朋友自制保持時間又非常短暫，如何把看似枯燥單一的拼音教學上得有滋有味，使一年級的小朋友愛學樂學呢？

【關鍵詞】 一年級 漢語拼音 興趣 動起來 多媒體

【中圖分類號】 G623.2 【文獻標識碼】 A 【文章編號】 1992-7711（2017）05-063-01

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學好拼音是學生自主認字的基礎保障，是學好語文，說好普通話的關鍵。然而，漢語拼音學習起來又是比較枯燥的。剛從幼兒園進入小學的小朋友自制保持時間非常短暫，如何把看似枯燥單一的拼音教學上得有滋有味，使一年級的小朋友愛學樂學呢？孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”興趣是學好拼音的先決條件，有了興趣，學生才能開開心心地去學，變“要我學”為“我要學”。但是，學習興趣并非天生具有的，關鍵在于教師如何引導、調動學生，激發起學生的學習興趣。那么，在拼音教學過程中，教師應該如何結合一年級孩子的性格特點，激起孩子的學習興致呢？

一、巧用課文插圖

每一組拼音教學教材都配有相對應的圖畫，這些圖畫與要學的拼音要么音相同，要么形相似，教師可以通過這些插圖形象地引導學生認讀拼音，使學生在腦海里留下深刻的印象，從而降低學生學習拼音的難度，激發學生學習拼音的興趣。例如：韻母“a o e”這組拼音的教學，教師可以引導學生從觀察圖畫開始：同學們，你看，天亮了，太陽公公出來了，大公雞正在干什么？（唱歌）它是怎樣唱歌的呢？誰來學一學？大白鵝也出來干嘛了？（尋找食物、游泳、玩耍）你還看到了什么？（大白鵝的倒影）一個小朋友和誰在干什么？（一個小朋友和她的爸爸、媽媽在劃船，她在唱歌）誰也來試試唱唱——“啊……”？通過引導學生觀察圖畫，找到“a”“o”“e”的發音方法并認出它們的樣子，最后再結合圖畫引導學生說出“a”“o”“e”的書寫方法。

如此引導學生觀察圖畫，避免了老師一手操辦，牽著學生鼻子走，使得教學方式一成不變。而是讓學生自主去發現，去總結方法，學生的積極性給調動起來，自然對拼音教學有了興趣。

二、讓孩子動起來

一節課，只是老師講，學生聽或者一直都是老師范讀，學生跟讀，學生會非常乏味，注意力將很快轉移。一節課下來，老師累，學生累，并且收效也不好。在拼音教學過程中，除了引導學生觀察圖畫自主發現，讓學生主動參與到教學活動中來，我們還可以設置一些小活動，讓學生在小組或同桌之間邊玩邊學習拼音。

例如：教學聲母“b”“p”“m”“f””，老師引導學生認讀了這四個聲母以后，可以安排一個小活動——猜一猜，讀一讀。由一個小朋友表演“聽廣播”“潑水”“摸人”“念佛”的動作，另外的小朋友則猜出表示的聲母是什么。或者由一個小朋友念兒歌的上半句“右下半圓……”“右上半圓……”“兩個門洞……”“傘柄朝上……”，另外的小朋友則看誰最快接上兒歌下半句“bbb”“ppp”“mmm”“fff”，以此鞏固認識四個聲母的樣子。又或者可以由一個小朋友翻開四個聲母中的其中一個聲母的紙卡片，另外的小朋友看誰最快讀出聲母……

這樣的活動，改變了師講生聽的填鴨式灌輸模式，學生邊玩邊學，興致盎然，并且也記憶得更加牢固。其實讓學生動起來的方式還有很多，如讓孩子當小老師上講臺領讀，讓孩子在講臺上展示或到黑板板書等，這些都是孩子非常樂于參與的課堂活動。

三、科學使用課件

隨著信息化社會的不斷發展，教學手段變得更加現代化，更加豐富多彩。多媒體課件能使靜態成動態，化抽象為形象，變復雜為簡單，只要我們合理科學地使用而不濫用，還是能使我們的課堂教學起到事半功倍的效果的。拼音教學的鞏固環節，我們可以結合多媒體課件生動、便捷的特點設計有趣的游戲。

例如：學完“ie üe er”這組拼音，教師可以用課件設計“拼一拼”的游戲。出示“i”“e”“u”“ü”“r”這幾個字母，讓學生到多媒體屏幕上移動字母拼湊成復韻母“ie”“ei”“er”“üe”，然后讀一讀，如果學生拼出“ue”，則是錯誤的。教師還可以用多媒體課件設計“找朋友”“摘蘋果”等游戲檢查學生拼讀“jie”“que”“xue”“xie”“lüe”“nüe”等音節；或者可以用課件設計“小動物回家”的游戲，對復韻母“ie üe er”和整體認讀音節“ye yue”進行歸類；或者可以用課件設計“考考你的眼力”游戲，快速閃爍一個韻母，讓學生認讀。不僅可以檢查學生對所學拼音掌握熟練程度，而且可以鍛煉學生集中注意力，仔細觀察事物。

多媒體的運用，的確給原本枯燥的拼音教學注入了新的活力，但是，如果老師過多地把學生的興趣吸引到課件直觀的內容上，是不利于引導學生思考的，也是不利于激發學生想象的。因此，我們在使用課件時，一定要合理、科學，真正使多媒體的優勢與傳統教學的精華相得益彰，發揮更大的作用。

“善教者，師逸而功倍；不善教者，師勤而功半。”如何成為“善教者”，激發學生學習漢語拼音的興趣，提高漢語拼音的學習效率，讓學生養成良好的學習習慣？愛因斯坦曾說：“激發學生的熱情和興趣，使教學內容成為小時樂于接受的禮物。”因此，在新課程理念下學習漢語拼音的最好辦法就是讓學生在玩中學，在動中學，在樂中學，在趣中學，學得主動，學得輕松，學得深刻。

（注：此論文是廣東省河源市連平縣課題《小學漢語拼音教學方法研究》（課題編號2015LPXXJX008），廣東省小課題《小學一年級漢語拼音教學方法研究》（課題編號GDXKT6705）的課題研究成果。）