如何使用繪本有效地開展語言教學

任華

摘要：繪本是專門為孩子創作的兒童圖書，是透過圖畫與文字這兩種媒介在兩個不同的層面上交織、互動來講述故事的一門藝術。繪本并不是一般意義上寫給孩子帶插圖的書。在繪本里，圖畫不再是文字的附庸，而是圖書的生命。美妙的繪本為幼兒打開認識世界的一扇扇小窗戶。

關鍵詞：繪本；語言；教學；有效提問

中圖分類號：G612文獻標識碼：A 文章編號：1992-7711（2017）13-072-1

隨著中外文化的不斷交流和碰撞，越來越多的繪本開始充實著我們的生活。進入“讀圖時代”以來，信息的圖像化、直觀化，深刻地改變著人類接受信息的方式。皮亞杰認為，18～24個月到6、7歲的孩子處于“前操作階段”，具有表象思維能力。他們的思維方式是直觀形象的，審美能力、認識能力和人生閱歷非常有限，處于“理性的睡眠期”。他們基本不認識字，他們的認知和審美活動主要依賴感性形象。因此，翻閱圖畫書就成為學齡前兒童最重要的閱讀方式。

一、幼兒繪本語言教學活動的有效組織

閱讀繪本的主體是幼兒。幼兒的學習與其生活經驗密切相關的，幼兒繪本閱讀從觀察、理解畫面入手，以口語表述為主要形式。因此，通過有效提問引導幼兒有效閱讀、理解內容、拓展思維、主動表達，就成為是幼兒繪本語言教學中最直接、最常用的一種教學方式。教師提問的成功與否，直接影響幼兒對語言活動的興趣、投入程度和教師的教學效果。

優秀的繪本作品都配合漂亮的圖畫，如：《蘿卜回來了》、《猜猜我有多愛你》、《愛心樹》等等，通常幼兒都會被故事中的圖畫所吸引，教師可以借機請幼兒猜想故事中重要的情節、物品、內容等，通過猜一猜，想一想等形式讓幼兒的思維充分的調動起來，并讓幼兒通過觀察圖片運用已有的知識經驗，通過分析、綜合、尋求最佳答案。

一般而言，繪本都有它的主題：講友情、講親情、講勇敢、講生命尊嚴等。如何讓幼兒體會到繪本故事中的情感主旨，樹立正確的價值觀，是繪本語言教學的重要意義所在。因此，在繪本語言教學活動中，我們要注重設計一些關鍵性的問題，通過幼兒的思考，明白故事的主題。

在組織繪本教學活動時，我們應當更多地使用“也許還會”、“可能”等一些不確定的字眼，和“如果你是……”、“假如”等一些假設性的詞語來設計相關的問題，讓幼兒敢說，不怕說錯，鼓勵引導幼兒勇敢的去表達自己的見解。例如：在繪本《鱷魚怕怕牙醫怕怕》的教學中，為了讓孩子們感受恐懼、害怕這一情感，我們可以這樣問孩子：假如你是那位牙醫，當你看到鱷魚的時候你會怎么辦？或者是你會怎么做呢？如果你是鱷魚當你牙疼以后你會怎么辦？你有什么辦法不讓自己牙疼嗎？平時我們怎樣來保護牙齒呢？通過一系列假設性的問題來讓幼兒思考，充分調動他們的思維，從而進一步理解繪本的意思。其次，我們還可以利用孩子已有的生活經驗，通過讓幼兒學一學、說一說、或者做一做的方法進一步感受其中的意義。例如：這個繪本中講的是生活中你最害怕什么？如果你看到你最害怕的東西的時候你會怎么做？可以引導幼兒用動作、語言來表示自己害怕的情感，這樣就更加有利于孩子理解繪本中牙醫和鱷魚這兩個角色碰到的時候相互恐懼、害怕的樣子。

二、開展幼兒繪本語言教學中應注意的問題

1.精心選擇。

在選擇繪本時，首先要考慮繪本內容和幼兒經驗的關系。幼兒的經驗是幼兒和畫面碰撞的依據，它能讓幼兒與畫面里的角色、行為產生共鳴。如《猜猜我有多愛你》中小兔子和大兔子比愛，小兔子想盡辦法用各種身體動作、看得見的景物來描述自己的愛意。當孩子們看到這樣的畫面的時候他們就忍不住地也想參與到比愛的過程中來。因此共鳴中的欣喜或煩惱都會刺激幼兒的閱讀情緒，這是幼兒自主閱讀的支柱。所以最好選擇幼兒喜歡的人物、動物等。

2.細心觀察。

在繪本教學中，教師的角色首先是一個細心的觀察者。在整個閱讀過程中，教師要善于觀察并發現幼兒的興趣點和沖突點，敏銳地察覺幼兒突出的閱讀表現，發掘孩子眼中閃過的“詫異、驚喜，疑惑”。往往正是這些由細節引發的閃光點可以打開孩子的思維，將閱讀活動引向深入或使故事內涵逐步明朗。

3.耐心傾聽。

優秀的繪本以其豐富的圖畫內容和文字共同講述著一個個充滿童趣的故事，以滋潤孩子的眼睛和耳朵，愉悅孩子的心靈。因此，在繪本教學中，我們要做的就是彎下腰來與孩子平起平坐，一起“悅讀”。教師不要去打擾小讀者，應讓幼兒盡情地沉浸其中，看完、聽完、想完、講完一個完整的書里的故事。教師不要急于用任何問題和要求把孩子從書中拉出來，把童年的發言權還給孩子，聽孩子自己閱讀后的想法，尊重他們獨特的感受，這是對孩子的尊重，也是對故事的尊重。教師要做一個傾聽者，以開放的心態接納幼兒。

4.妙心引導。

在教學過程中，教師要在活動目標的引領下，積極巧妙地引導孩子。教師要引導幼兒觀察細節，通過提問幫助全體幼兒理解基本內容，用心看書，深入解圖，尋找有聯系的畫面，理解感受故事情節，幫助幼兒在閱讀中找到重點和轉折點，感受情節的變化，關注情節的連續性。教師還要引導幼兒大膽想象，讓幼兒帶著信息以驗證的態度反復接觸書本內容，通過想象填補畫面之外的“空白”，拓展思維，幫助幼兒成長為羽翼漸漸豐滿的讀者。

總之，繪本以它獨有的精妙語言文字和充滿情趣、創意的藝術畫面，引領孩子們飛翔在神奇的空間里。如何利用繪本有效開展教學，提高幼兒的理解力、語言表達能力等綜合能力，是我們每一位幼教工作者值得思考的問題。

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