小學德育工作的有效性探析

潘琳

小學階段的學生處于人生觀、價值觀形成和心智發展的關鍵時期，做好這一時期的學生德育工作，對學生的健康成長具有重要的現實意義。縱觀近年來的青少年群體，道德問題突出，如校園暴力、厭學、心理抑郁、違法事件層出不窮，這引起了全社會對青少年思想道德水平的關注。身為一名教師，應擔負起學生德育的重擔，從學生的具體實際出發，采用有效的策略，創新教育方法，更新教育理念，切實提高德育的有效性。

一、提高教師隊伍的思想道德水平

1.重視師資培訓，提升理論修養。教師需要不斷學習，給自己充電，才能跟上時代的步伐，完成新課程德育目標。這就要求學校或上級主管部門合理安排教師的德育培訓工作，組織好德育實踐活動，用最新的德育理論知識武裝教師，把每位教師打造成道德素質的標桿。另外，加強不同單位或部門間的德育交流培訓活動，可以有效幫助學校教師開闊視野，互相取長補短，吸取經驗，提升教師的思想道德修養。同時，展開校內德育知識競賽活動，讓每位教師都參與到德育知識的學習中來，真正實現教師德育水平的提高。

2.加強道德實踐活動，把德育落到實處。德育工作是一項長期的工程，不是短期內就可以顯現成效的。這就要求教師在日常教學中，時刻注意踐行德育工作，不能把德育僅僅停留在口頭上，還要身體力行，踏踏實實落實到日常生活中。教師無論在課堂上還是生活中都應為學生樹立一個榜樣，從言談舉止、待人接物、社會交往等方面表現出良好的道德素養，樂于助人、遵守社會公德、遵紀守法，注重細微處展現道德修養，向學生展示優秀的師德師風。少一些說教，多一些力行，潛移默化地影響、熏陶著學生，讓學生在良好的德育環境中自覺規范自己的行為習慣。

二、靈活運用德育方法

1.分析學情是成功實施德育的前提。目前小學生的整體道德現狀表現為：缺乏公德心、自私、叛逆、內心脆弱、自大、冷漠等。同時，這一群體又表現出樂觀、向上、積極進取、可塑性強等優點。這就要求教師在日常教育中，從學生的心理特點出發，找到學生道德缺失的主要方面，如在日常教學或生活中做過哪些違背道德觀念的行為舉動，并把這些情況做好詳細記錄，在進行德育時當作具體的案例供同學們分析和討論，并從內心深處將自己與這些案例進行對比，找出不足，明確努力方向。這些貼近生活的具體事例最容易打動學生的內心，最容易引起學生的興趣，切實提高德育實踐的針對性和指導性。

2.樹標桿，比點帶面。這一階段的學生具有強烈的進取心和爭強好勝心理，榮譽感和自尊心也較強，有較強的自我表現欲望，在看到其他同學受到表揚時，往往會激發其羨慕之情，產生上進的動力。教師可以從營造班級良好德育氛圍人手，在班里樹一個公信力強、思想道德水平高的典型，定為道德模范標兵，讓其他同學向其學習，這樣就為他們確立了努力方向，就像大海里找到航標，并努力為之奮斗，從而在班級里形成一個向上、樂觀的道德學習環境，以確保德育活動的順利完成。榜樣的力量是無窮的，教師通過塑造道德榜樣激發了學生的進取主動性，明確了是非對錯，提高了學生的認知能力，促進了學生整體道德水平的提高。

三、構建有效的德育評價機制

構建有效的德育評價機制同樣是順利實施德育的重要步驟。這種管理機制可以實現對學生科學、高效、全面的管理，對增強學生的綜合素質，提高學生的德育水平有積極的助推。另外，通過這種評價策略，既能客觀反映德育的效果，又能幫助管理者制訂下一階段的德育目標。尤其是德育的實效性評價是否合理，是否及時、準確，能否反映出學生在課堂中的具體表現狀況。這還需要教師和主管部門不斷探索、創新，摸索出一條正確的：科學的評價方法體系。德育主管部門應制訂合理的有效的效果觀察與評價機制，能客觀反映出德育實施過程中的新手段、新方法、新理念。并對其教育效果進行量化評估，分析總結，找出優勢與不足，從而為德育方法的改進提供依據參考。健全完善的德育效果觀察與評價機制對于保障教育的效果有重要意義，一定要引起教師隊伍和有關部門的重視。

總之，在小學學段有效實施德育工作，需要優秀的師資隊伍，先進的德育方法，合理的評價機制來共同完成。無論學校的主管領導還是身處一線的教師，都要結合學情，依據學校的教育資源，科學地分配、整合，積極把各項教育計劃和內容落實到位，以確保德育工作的有效展開，促進學生思想道德水平的整體提升。endprint