高校輔導員隊伍專業化建設探究

摘要：隨著我國高等教育的大眾化，高校輔導員的重要性也愈發突出。加強高校輔導員專業化建設是加強和改進醫藥專業大學生思想政治教育和維護高校穩定的重要組織保證和長效機制，具有十分重要的意義。然而，隨著社會形勢的變化發展也引發了高校輔導員隊伍不穩固，結構不合理，職責不明確，制度不完善，素質不高等新問題。因此，這就需要對人力資源投入，崗位設置，管理制度，道德建設，理論建設等高校輔導員的專業化建設途徑進行探討。

關鍵詞：輔導員；隊伍建設；專業化

高校輔導員處于學生工作的第一線，工作和生活在學生身邊，承擔著大學生日常思想政治教育和管理的重要任務，在加強大學生理想信念教育，弘揚社會主義核心價值觀，傳遞社會正能量等方面，發揮著重要作用。隨著形勢的不斷發展，尤其是高等教育的大眾化，努力建設一支素質過硬、結構合理且相對穩定的專業化高校輔導員隊伍，既是切實加強和改進新形勢下大學生思想政治教育的關鍵所在，也是高等教育改革的迫切需要。

一、高校輔導員隊伍專業化建設的意義

輔導員作為思想政治教育和管理工作最直接最重要的承擔者，必須實現各自的專業化。唯獨這樣，才能從根本上保證思想政治教育和管理工作的順利展開。其專業化的意義關鍵在于：

（一）有利于提升高校德育工作的水平

社會環境的變化對高校思想政治工作產生了巨大沖擊，“專業化建設”為適應新時期輔導員的教育、管理和隊伍建設提供了有力的保障，它可以培養輔導員研究新情況、解決新問題的能力，根據形勢的變化及時為學生提供正確的人生指導和幫助，從而提升高校德育工作的水平。

（二）有利于高校輔導員隊伍的建設

專業化是建設高素質的高校輔導員隊伍的內在要求。專業化可以吸引更多高層次、多學科人員的加入；建設系統專業的培訓體系，從而提高輔導員的整體素質。高校輔導員是顯示思想政治工作的理論研究者、創造者和實踐者，唯有通過加強輔導員隊伍的專業化建設，使輔導員由“經驗型”轉變為“研究型”，才能真正使其社會地位和學術地位有所提高。

（三）有利于高校自身的發展

目前，越來越多的高校開始重視學生的綜合素質，使高校學生思想政治教育進入了新的階段。在這個新階段中，高校輔導員隊伍專業化建設的意義在于：第一，可以強化學生的思想政治教育，促進學生的全面發展。第二，可以充實校園文化。第三，可以在加強學生管理，保障校園安定等方面發揮積極作用。因此，高校輔導員隊伍的建設呈現專業化的趨勢，是高校自身發展的題中之義。

二、高校輔導員隊伍建設存在的主要問題

近年來，在黨中央、教育部的領導下，高校輔導員隊伍在專業素質、學歷、職稱等方面都比過去有了很大提高，高校輔導員隊伍建設也取得了重大進展，成績卓著。但是，從整體上看，高校輔導員隊伍建設還存在一些實質性的問題和困難，并已影響到高校思想政治教育的實效性以及高校自身的發展。

（一）高等教育大眾化快速普及，輔導員隊伍建設仍然滯后

2008年高等教育毛入學率已達到23%，跨入了國際公認的高等教育大眾化發展階段。在我國高等教育大眾化的發展過程的同時，輔導員隊伍建設卻仍相對滯后，數量上遠未達到教育部規定的總體上按1：200左右的比例配備輔導員的要求，而且由于舊觀念的影響，指導學生的方法還是老一套，這與現代人才培養目標和方式脫節，影響人才綜合素質的提高。

（二）高校輔導員隊伍數量不足，隊伍不穩固

高校輔導員權、責、職不平衡，直接導致了高校輔導員職位吸引力下降，造成了高校輔導員隊伍數量不足、流動性過大。有資料顯示，“廣東省高校輔導員平均職業壽命不到5年，比其他行業都短。”[1]輔導員崗位成了選擇新崗位的中轉站，這種情況也導致了輔導員工作被動應付：一方面，短暫的工作期限使很多輔導員工作缺乏一定的工作熱情，責任心欠缺；另一方面，不利于輔導工作的連續性和穩定性。

（三）高校輔導員隊伍結構不合理

輔導員結構不合理主要體現在學歷結構、職稱結構、年齡結構等方面，從而造成輔導員隊伍質量較低。從學歷結構看，輔導員隊伍的學歷層次偏低，直接影響到輔導員知識和能力的培養。從職稱結構看，由于輔導員一般不承擔業務課，使得他們在科研成果、學術論文發表方面相比其它業務教師沒有優勢，所以在職稱評定時處于劣勢。從年齡結構看，輔導員隊伍年齡結構失衡，輔導員隊伍大都很年輕，他們缺乏系統的理論功底和豐富的工作經驗。

（四）高校輔導員隊伍職責不明確，管理制度不完善

從工作內容來看，每一位輔導員不僅負責學生的理想信念和思想品德教育，而且要開展教育學習、心理健康、人生規劃等各種輔導，輔導員還要從事輔助教學秩序管理，以及其它行政工作，大量非本職工作，使其工作質量難以得到切實保證，工作能力也難以提高。目前，大部分高校輔導員實行的是業務指導由學生工作部（處）負責，而日常工作安排、人事關系、年終考評、組織關系由院（系）負責的雙管制度。過分看重科研、論文、專著，使實際工作中的優秀輔導員與輔導員中的高職稱者不能很好的趨同，導致示范性削減。

（五）高校輔導員隊伍整體素質不高

不少高校建校時間相對較短，為了提高教學質量，學校在相當長的一段時間內把主要精力放在硬件建設和培養師資隊伍等方面，忽視了輔導員隊伍的建設。輔導員素質不高的另外一個表現是，育人的知識能力欠缺。教學主要是通過傳授知識的方式來育人，即解決“是什么”的問題，教育主要是通過運用知識的形式育人，即解決“怎么辦”的問題，后者比前者更有深度，同時還需要在實踐中建立起來的科學思維方式和思維品質。所以，輔導員隊伍整體素質不高是急需解決的問題。

三、高校輔導員隊伍專業化建設的途徑

高等教育的迅速發展和思想政治工作的要求的不斷提高，為推進高校輔導員隊伍的專業化建設提供了廣闊的發展空間和有利條件。“輔導員隊伍建設是一項系統工程，其中，大力推進輔導員隊伍的專業化是突破輔導員隊伍建設瓶頸的必由之路，也是提升輔導員隊伍素質的關鍵所在。”[2]要真正實現高校輔導員隊伍建設的專業化，可以從以下幾個方面做出努力和嘗試。endprint

（一）人力資源投入是高校輔導員隊伍專業化建設的基礎

高校輔導員隊伍專業化建設中的人力資源投入，歸根到底是人的專業化，推動輔導員隊伍的專業化進程，需要通過對輔導員隊伍的人力資源投入而改變的結構性問題包括：在專業結構方面，輔導員要系統學習馬克思主義理論和管理學、教育學、心理學等知識；在年齡結構方面，要改變輔導員隊伍的年齡結構；在知識結構方面，輔導員的基本工作是輔助引導大學生的成長，對大學生進行思想政治教育，“思想政治教育是一項綜合性、專業性、知識性很強的工作，沒有豐富的知識是無法勝任這一個工作的。”[3]這就要求輔導員不僅要自己掌握全面的知識，而且要掌握更豐富、前沿的知識和運用知識的創新能力。

（二）完善高校崗位設置結構

現代高等教育中，大學內部各種從業人員的分工越來越細，各項工作的專業性要求也越來越強。根據輔導員工作內容的不同將其具體劃分為思想政治輔導員、學習指導輔導員、生活服務輔導員、心理健康輔導員和就業指導輔導員，并能在不同領域有更深的發展而成為專家。

（三）高校輔導員要加強自我學習，不斷提高自身素質和工作能力

輔導員是自檢、內省的對象。“某一活動的主體不僅能夠以別的主體的活動為自己活動的客體，而且能夠以自己和自己的活動作為對象性的存在，使之成為一種反身活動的客體。”[4]高校輔導員要不斷加強政治理論學習，時刻關注國家的方針政策，真正成為學生政治上的領路人，同時，輔導員有針對性地學習教育學、心理學、管理學、思想政治教育理論、高校輔導員職責和管理制度等方面的知識，創新工作方式，增強工作的影響力和說服力。

（四）建立完善的高校輔導員管理制度

按照人力資源管理理論，建立合理完善的績效考核體系，營造科學合理公正的評價標準，有利于調動輔導員的積極性、主動性和創造性。首先，選聘制度上，輔導員在上崗之前，需要通過輔導員的職業考試，力求選聘程序規范化，選聘過程有章可循；要建立輔導員的準入制度和從業標準，完善選拔程序、確保輔導員質量；要加強崗前培訓，崗前培訓是輔導員上崗前的職業培訓，是輔導員資格認定和職務晉升的必備條件。其次，考評制度上，職責明確，獎罰分明，增強工作的透明度與實效性。最后，建立輔導員激勵和淘汰機制上。

輔導員是大學生思想政治教育的骨干力量，建設一支高層次、高素質、專業化的輔導員隊伍，是培養社會主義事業建設者和接班人的必然要求，是做好高校思想政治工作的重要保證，是促進大學生全面發展的重要保障。我們應該將高校輔導員隊伍專業化建設工作放在更加突出的位置予以對待，對輔導員進行準確定位。

參考文獻：

[1]王齊妦.高職學院輔導員職業化問題探討[J].浙江交通職業技術學院學，2005，1：65

[2]黃向陽.德育原理[M].上海：華東師范大學出版社，2000：79

[3]陳萬柏，張耀燦.思想政治教育學原理[M].北京：高等教育出版社，2007：157

[4]郭湛著.主體哲學——人的存在及其意義[M].云南：云南人民出版社，2002：16

作者簡介：王迪（1988- ）女，河南焦作人，工作單位：湖南中醫藥大學，研究方向：高校思想政治教育。endprint